说课

什么是说课？说课是指说课教师运用口头

语言向其他教师或教研人员述说在课堂教

学中如何以教育教学理论为指导，依据教学

大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教

学设计的一种教研活动形式。是说课教师在

制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，

怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者

共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的

目的。

说课的重点是“为什么这样教”。要把教

学设想、教学效果及其理论依据说清楚。说

课前，一般都要事先写说课教案。写说课教

案的过程也是备课的一种形式。说课教案的

主要内容不但要写出教什么，怎么教、更重

要的是还必须写出为什么要这样教，理论依

据是什么。这就是说课教案与课堂教学教案

的根本区别，写说课教案和说课能有效地提

高教师的教学能力、教研能力，是全面提高

教师素质的关键所在。

说课的基本内容主要有以下几个方面：

一是说教材，说出本节课的教学目标、

难点、编者意图及本书课与其他章节相关内

容的联系和地位；

二是说教法和学法，结合具体的教学内

容和学生实际，说出本节课要选出怎样的教

学方法才能达到课堂教学的最优化；说出本

节课教给学生哪些学习方法，培养学生哪些

能力，如何调动优秀学生积极思维和激发较

差学生的学习兴趣；

三是说教学程序，即说出自己教学思路

及理论依据，课堂结构、教学媒体的合理运

用实验设计及板书设计等。

说教材。教材是实施课堂教学的最基本

依据，也是说课的基本依据。对教材的整体

了解和局部把握是上好课也是说好课的一

个重要方面，说课质量的高低，取决于对教

材分析的深广程度。对教材的分析，重在挖

掘教材的知识价值、能力价值和思想价值。

教材的知识价值,是由这部分知识在整个学

科体系中所占的地位所决定。教材的能力价

值，是指知识本身所含有的对人的能力发展

有促进作用的因素，知识的能力价值有隐蔽

性，它凝聚在知识中，因而即使掌握了知识，

也不一定就发挥了知识的能力价值。知识的

能力价值没有一定的范围，不像知识本身那

样有一定的内涵和外延，但知识的能力价值

却是可以发现的，它有自己独特的结构，同

一知识，不同结构能力价值也不同，优化知

识结构，实际上是突出某一方面的能力。教

材中隐含的思想教育价值，主要在教学中通

过知识传授及学科的发展史等对学生进行

恰如其分的辩证唯物主义观点和方法的教

育，以及通过观察、实践，培养学生的实事

求是的科学态度，树立实践是检验真理的依

据等。

说教法与学法。教学，是教师和学生的

双边关系。教师为主导，学生为主体的说法，

确切地道出了教学系统中这两个要素之间

的关系。

学生在教学中的主体作用的发挥，表现

在教学活动的探索中是否具有主动性和创

造性。主体作用体现的主要表现在学生是否

独立思考。

教师其主导作用主要表现在最优化地

使学生从现有的水平向更高的一级水平发

展，有效地对学生探索尝试活动进行诱导和

评价。为此，教学设计、教学方法的选择，

首先应着眼于学生怎样学。不应以教为中

心，而应以学为主体进行设计。既把学为主

体作为实施教学的基本点，又使教为主导成

为学生主体的根本保证。

说教法，就是根据本节课内容的特点和

教学目标要求，说出选用的教学方法和教学

手段，教学方法多种多样，但没有哪一种是

普遍适用的。这就是所谓的“教学有法、教

无定法”，为了达到教学方法的优化，常常

在现代教学理论的指导下，选择最基本的一

种或几种教学方法综合使用，达到优化课堂

教学过程的目的。教学方法的制定与选择受

教材内容、学生特点、教学媒体、教师特长

以及授课时间的制约。一般的情况下，根据

教材的知识内容确定主要的教学方法，本源

性知识常常采用以观察、实验为主的探索方

法，培养学生的观察能力。实验能力、分析

归纳以及独立思考能力，派生性知识一般采

用以讲授为主的教学方法，如讲授、讨论、

自学的方法，培养学生推理能力、演绎能力、

抽象思维能力和利用旧知识获取新知识的

能力。

说教学程序。教学程序，也是一个过程，

教学过程是学生在教师的指导下认识世界，

接受前人积累的知识经验的过程，是教师根

据制定的教学目标、任务、引导学生掌握系

统的科学文化知识和技能、技巧，认识客观

世界掌握科学研究方法的过程，是教学生在

教师指导下主动掌握知识、发展智能、提高

自身素质的实践活动的过程。

说教学程序对于新授课教学要说明课

堂教学过程和步骤安排以及这样安排的理

论依据，这是说课中更为具体的内容，要说

出教学过程中教学各环节的衔接和过渡，一

般的说，一节课的教学环节包括新课的引

入，课题的提出，新课教学的展开，巩固练

习，课堂小结，作业布置等，还要说出课堂

教学的板书设计，现代教学媒体的应用等内

容。

通过近两年的说课实践，充分地证明了

说课在教学和教学研究中对提高教师素质，

提高教学质量起着不可替代作用，表现在：

——说课促进教师对教育教学理论的

学习和掌握。由于在说课中除了要求说清教

学设计常规项目外，还要求教师说出进行教

学设计所依据的教学理论，要求教师不仅要

具备一定的文化专业知识，还必须掌握教育

科学知识，具备一定的教育教学理论水平，

促使教师在钻研教材的同时，认真学习和钻

研教育学、心理学以及教法和学法等教育教

学理论，促进教师的业务素质从单一的学科

文化知识过渡为既有学科文化知识又掌握

一定的教育教学理论多元的素质结构。

——说课促使教育教学理论与教学实

践相结合。现代的教学，一时一刻也离不开

现代化教育教学理论的指导，特别在说课

中，不仅在说教什么、怎样教中需要理论指

导，在说明理论依据中更需要从教育教学理

论中寻找理论依据，如在说教学程序设计

时，需要以教学论中课堂教学的类型和结构

的理论为指导，而在教与学的关系中就要依

据教育学中教师为主导、学生为主体的关系

的理论，这就极大地促进了教育教学理论与

教学实践相结合。

——促进了课堂教学质量的提高。上

课，即课堂教学，至今它仍然是对学生传授

知识、培养能力、实施素质教育的主渠道。

我们的任务，是如何在现代教学理论的指导

下，面对全体学生全面落实教学目标，提高

教学质量，使所有的学生都得到发展。从这

一点上说，任何教学行为都是为它服务的。

各种形式的教学研究活动，也是为它服务

的。

教师应聘问得最多的面试试题

一、自我介绍

一般先让应聘者作自我介绍，着重说

明自己的优势，时间大约2—3分钟。通过

这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成

绩，语言表达能力以及精明干练程度。

二、提问：

1、谈论自己对教师职业的看法？

2、为什么选择我们学校？谈谈你应聘

本校的动机。

3、有否从事家教，你认为家教和教学

工作之间的关系怎么样？

4、谈论自己在教学环节当中有什么优

势和劣势。

5、你认为你作为一名教师最大的优势

是什么？

6、你同意“没有不合格的学生，只有

不合格的教师”这句话吗？

7、你最欣赏的班主任是那一种类型？

你会怎么做？

8、谈论自己对教师与学生之间的沟通

技巧

9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，

内向，是否有幽默感

10、谈谈你对人际关系的处理与看法

11、你有什么业余爱好？

12、如何发现“差生”身上的闪光

点？

13、教学是一门技术还是一门艺术，

你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈

谈你的看法？

14、你认为一个优秀的教师应该具备

哪些素质？

15、你的座右铭是什么？

16、如果有学生在课堂上故意刁难，

你该如何应对？

17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。

18、谈谈团队合作在教学工作中的必

要性。

19、你找工作考虑的重要因素是什

么？

1、***的考试成绩不理想，他伤心地哭了，

作为教师的你会怎么办？

2、教师节就要到了，一位教师设计了这样

一次语文实践活动，让学生自己动手为学

校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺

词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺

卡是不环保的行为。如果你是那位教师，

你会怎样处理这一“突发事件”？

3、您认为教师的奖金差别越大越好，还是

差别越小起好？为什么？

4、同样是小学三年级的学生，在作文中都

表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做

马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无

大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿

你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的

评语分别做出评价。

5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授

课教师的最后结束语是：“同学们，我们这

节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位

与会者向授课教师提出了这样一个问题：你

认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学

完了”这两种说法有什么不同？如果你是

那位执教老师，你会如何分析这两种不同的

说法，如何来回答这个问题？

6、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”

这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对

这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你

按照自己的想法对这句话进行改造，重新写

一句。

7、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位

老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：

今天我想了吗？今天我读了吗？今天我

写了吗？请你对这位老师的这种做法加以

评价。

8、一位老师布置了这样一道作文题，让学

生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离

异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许

多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文

笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班

上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在

日记中表达了对老师这种做法的不满。如

果你是那位老师，应该如何去分析和处理这

件事？

9、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上

睡着了，你会怎么处理？为什么？

10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教

师这一职业，你最大的优势与最大的不足分

别是什么？

教师招聘面试注意四要点

南京市六城区新教师招聘笔试结果正式公

布，考生可直接登录南京教育信息网，输入

身份证号和考试证号后即可获知自己笔试

是否过关。笔试过关的考生及直接进入面试

的研究生将于近日参加各中小学校组织的

面试。面试通常会被问到哪些问题，哪一点

最能打动校长，哪一个细节没注意到最有可

能成为你的“滑铁卢”？记者昨天采访了

南京多所名校校长，发现考生对教师行业的

认识、作为教师应具备的心态以及仪容仪表

等已成为众多学校在最后“拍板”时的重

要标准。

要点一：为什么要选择教师这个行业？

“为什么要选择教师这个行业”、“你

是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育

观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学

丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须

要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题

不当而被淘汰的考生就有很多。

参考意见：南京一中初中部黄侃校长建

议考生回答问题一定要实事求是，不要故弄

玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范

类的专业，做教师符合自己的专业，而且现

在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比

较高，现在好的学校对教师的培养很好，也

能为教师提供很大的发展空间等。

要点二：在面试时，学校会根据考生的

履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生

的应变能力。

参考意见：中华中学的钱进副校长认

为，考生在写履历表时就要有被提问的意

识，可以根据自己的特点和“强项”多做点

准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个

考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文

章，校长马上就追问考生写这篇文章的目

的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果

这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。

要点三：课上得怎么样？

小学教师面试第一个环节也是最重要

的环节，就是对考生课堂教学的考察,通过

上一节课看考生的专业水平和教学能力到

底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学

生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育

局会组织教师听课并给考生打分，根据分数

确定是否留用。而学校没有录用权。

参考意见：南师附小的盛晓蓓书记建议

考生，平时在学校学习期间，就应该增加课

堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多

实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，

平时还要多研究案例教学法，这样就不会在

真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应

多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教

学方法。

要点四：仪容举止也很重要。

作为一名教师仪容仪表很重要，要有较

强的自我约束力，教态不能太随便。

参考意见：作为教师要有得体的仪容仪

表，穿着要端庄、大方，有的考生长得很漂

亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，

有的人长得不怎么样，穿着却很大方，让人

赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印

象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼

要，抓住重点。