被蚂蚁咬了怎么办

更新时间:2023-03-14 20:37:41 阅读: 评论:0

怎么做花朵手工-钢牙鲨

被蚂蚁咬了怎么办
2023年3月14日发(作者:肥皂的制作方法及配方)

11我是一只小虫子

本文是一篇童话故事,以生动幽默的语言从一只虫子——蟋蟀的视角,为孩子们展现了一幅蟋蟀日常生活的

画面。抓住不同虫子的特点,介绍了屎壳郎、螳螂、天牛,这几种小昆虫。并引导学生学习小蟋蟀这种乐观向上

的精神。

1.会认“屁、股、昏”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。能读写“屁股、苍耳、留神”等9个词

语。

2.读懂课文内容,了解蟋蟀这种小昆虫的生活。

3.有感情地朗读课文。学习蟋蟀乐观向上的精神。

4.以读为本。注意指导有感情地朗读。

学习本课生字新词。

读懂课文内容,了解蟋蟀这种小昆虫的生活。

教师:课件。

学生:熟读课文

2课时

第一课时

一、导入新课

1.课件出示各种小虫子的图片。师:这些小虫子你们都认识吗?它们有着怎样的日常生活呢?这一节让我们

一起学习第十一课《我是一只小虫子》,了解一只小虫子的日常生活。

2.板书课题:“我是一只小虫子”,学生齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词

1.学生借助图画读课文,圈出来不认识的字,再自学不认识的字,把课文读通。

2.小组互助学习,交流识字情况。注意读准字音,并与小组同学说说记住这些字的好方法。

3.出示生字卡片,检查生字学习情况。

(1)课件出示生字,开火车读生字。

(2)指名领读生字并组词。

4.读词语

三、指导书写,强化识字

1.出示“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”,引导认读。

2.观察特点,说说它们在田字格中的位置。

3.教师范写,学生练习。

4.出示学生书写练习,师生评价。

四、朗读课文,了解大意

1.指名分段读课文,要求读得正确、流利。

2.边读边想:小伙伴们为什么说,当一只虫子,一点都不好?而“我”为什么说当一只小虫子还真不错?

3.讨论交流:初读课文,你知道了些什么?有什么还弄不明白的地方吗?

4.找出中心句,引导学生概括课文内容。

(1)我的伙伴们都说:“当一只虫子,一点儿都不好”。

(2)不过我觉得当一只小虫子还真不错。

(3)我有很多小伙伴,每一个都很有意思。

(4)我喜欢当一只小虫子。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读。

2.听写本课词语

二、合作探究,细读感悟

1.自由读第1、2段,说说小伙伴们为什么说,当一只虫子,一点都不好?

引导学生找出小虫子遇到的危险指导朗读。

2.生读第3、4段,

提问:文中的“我”为什么觉得当一只虫子还真不错?请画出相关的句子。

(1)学生自读课文画出相关的语句。

(2)在草叶上伸懒腰,用露水梳洗打扮,小虫子感觉怎么样?你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感

觉?

思考:你从这一段的描写中体会到了什么?

(3)再读这一句:我觉得当一只虫子还真不错!体会蟋蟀的乐观精神。

3.小组合作读5、6段。

(1)讨论:你读懂了什么?

(2)根据课文内容完成填空。

屎壳郎的特点是:

螳螂的特点是:

天牛的特点是:

学生填写后,师引导学生积累词句。

让学生把句子再读几遍,可以边读边做动作。

4.齐读最后一段。猜一猜这只小虫子叫什么名字?你是从哪里看出来的?

(根据学生回答,相机板书:蟋蟀)

三、总结升华,拓展延伸

1.师生演读课文。

2.说说你最感兴趣的是哪一部分。

3.你还知道哪些虫子的特点,向小朋友介绍一下吧!

11我是一只小虫子

屎壳郎从来不看路

螳螂很贪吃

天牛脾气不太好

11我是一只小虫子

[教学目标]

1.会认“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学重点]

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、图片导入

讨论有关虫子的话题,引入主题。

二、合作探究,学习生字

1.小组合作读课文,圈出生字词,读准字音。互相说说是用什么方法记住这些

生字的。

2.组长考查生字认读,边读边组词。

3.教师检查指导小组学习情况。

(1)出示课件词语。

(2)指名带拼音认读,去拼音认读。

1.读一读,连一连。

尿jìn

劲shěn

婶huàng

撞niào

(3)联系文中的词语、句子巩固识字。

(4)组词学习多音字“泡”。

晃zhuàng

2.给多音字组词。

泡pāo()()

pào()()

三、自主学习,整体感知

1.再读课文,把课文读流利,标出自然段序号。

2.说说读懂了什么。

3.教师提问:

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”?(1~2自然段)

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”?(3~4自然段)

哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”?(5~6自然段)

第7自然段讲了什么?(我喜欢当一只小虫子)

3.照样子,写词语。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

第二课时

教学过程达标检测

一、了解故事内容

1.做小虫子不好。

(1)指名读第1、2自然段。

(2)出示句子:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

这个句子要怎么读?谁来读一读。(指导学生读出不喜欢的语气)

(3)到底有哪些地方不好呢?(指名学生回答)

①屁股被苍耳刺痛(你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?被苍耳刺到以后,

小虫子会是什么反应?)

②被淹得昏头昏脑(“很深很深的水”是什么?“昏头昏脑”是什么意思?)

③还有被小鸟吃掉(你是怎么知道的?想一想当小虫子看到小鸟时,心里会想

些什么?)

(4)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?

2.做小虫子还真不错。

4.当小虫子不好是因为

()

①屁股被苍耳刺痛

②被淹得昏头昏脑

③被小鸟捉食

④被蚂蚁咬到

5.为什么“我”会觉得

“当一只小虫子还真不

错”?

(1)教师读第3自然段:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

(2)为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第4自然段。

(3)第4自然段小虫子从哪些方面来说的?

①可以在草叶上伸懒腰,用露珠梳洗打扮,还可以跳到狗狗身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?(像乘着特快列车)

你坐过特快列车吗?当时你有什么感受?

(4)你觉得当小虫子还有哪些好的地方?

3.有意思的伙伴们。

(1)指名学生读5、6自然段。(“有意思”怎么理解?)

(2)你们认识小虫子的这些朋友吗?他们分别叫什么名字?(出示图片)

①屎壳郎:这是什么虫子?他在干什么?小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?

②螳螂:螳螂有什么特点?为什么小虫子觉得螳螂有意思呢?螳螂到底会不会

跳,有谁知道?

③天牛:你觉得天牛为什么会顶小虫子?你们知道天牛为什么叫这个名字吗?

为什么说天牛爱顶人呢?

4.我喜欢当一只小虫子。

(1)谁来读一读课文的最后一自然段?

(2)这个自然段告诉了我们什么?

(3)这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理

由。(4)你觉得小虫子是什么虫子?你是从哪里判断出来的?(蟋蟀)

6.读句子完成练习。

如果能小心地跳到狗

的身上,我们就可以到很

远的地方去旅行。这可是

免费的特快列车呀!

(1)请你用加点词语写

一个句子。

(2)句中“免费的特快

列车”是指

7.小虫子都有哪些小伙

伴,请从下面的动物中找

出来。

小狗小鸟螳螂

天牛屎壳郎蝴蝶

8.读最后一自然,你知道

这只小虫子是什么吗?

()

A.螳螂B.蝴蝶

C.七星瓢虫D.蟋蟀

二、拓展延伸

1.学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗?如果是一只别的虫子

他会有怎样有趣的生活?和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读,学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

三、指导书写,掌握汉字规律

1.出示课后第2题,学习汉字规律。

9.写同音字。

腰股脾胆肩背臂胃

(1)查字典,给不认识的字注音,再读一读。

(2)指名认读汉字。

(3)这些汉字都有一个共同偏旁,你发现了吗?(月)这些汉字都和什么有

关?那么这个偏旁表示和什么有关呢?

(4)有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字?

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁,请找出来。

屁尿屎(偏旁尸,其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体

有关)

3.学习其他生字,学生练习描红,教师巡视指导。

gǔ屁()()头

shǐ()劲()壳郎

jìng干()安()

xìng()花()福

《我是一只小虫子》教学反思

在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,

去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴

趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口

语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩

子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种

学习用字典的学习习惯。

整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

但是还存在不足

1.教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。

2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。

3鼓励方法,调动全体积极性。

改进措施:

1.教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!

2.指导朗读的方式,设计的再灵活一些!

《我是一只小虫子》教学反思

这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。很得意这

样的导入:孩子们,我今天想跟你们聊一个有趣的话题。(好多孩子正了正身体)你们有没有在某个时间,

有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。

接下来学习课文。找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。我耐心地等他们笑完,再接着往下

进行。我说:孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的,可能会笑到不能控

制。但是孩子们,不要因为它的好玩,忽略了它中间蕴含的知识性,和我们值得学习的地方。

出示所有昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的

特点吗?练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经历,你会怎么写

呢?请想一想。我觉得,在这样一节到处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的宁静,去探讨思索,真的

很难得了。

学习生字时,也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了

多久,也会清楚地记得今天这一课。

《我是一只小虫子》教学反思

这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩

子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

对于二年级的学生来说,这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中

所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。

因此,在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆

虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授

人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成

“会学”。

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