唐雎不辱使命教案

《唐雎不辱使命》教案

课题唐雎不辱使命单元3学科语文年级九年级

学习

目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。

重点人物形象的塑造方法，文言常识的积累。

难点通过学生的自主学习把握人物性格。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故

事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，

“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是

《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他

最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，

给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一

个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的

情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开

面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使

命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战

国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。。

1.关于《战国策》

本文选自《战国策》，它是西汉末年刘向

根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。

《战国策》记载了战国时期各国政治、军事、外交

各方面的历史史实，是战国时期游说之士的策谋取

和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。

西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、

齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，

又名《国策》、《国事》，叙事年代起于战国初年，

终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军

准备课堂笔记

了解作者，知

课堂导入，激发

兴趣

简介作家作品

事等方面的状况和社会面貌。战国策的成就，标志

着我国古代历史散文发展已达到了一个新的高度

——

内容上，主要记载战国时代谋臣策士游说诸侯

或相互辩论时发表的政治见解或提出的斗争策略，

写了他们雄辩的言辞和机智的运筹，如《荆轲刺秦

王》。

在艺术上，长于论事，喜欢夸张渲染，文笔

挥洒自如。还善于刻画人物，写出了许多性格各异、

栩栩如生的人物形象，极富文学趣味，文学价值很

高。书中写了大量寓言故事，如“画蛇添足”、“鹬

蚌相争”、“狐假虎威”、“狡兔三窟”、“亡羊

补牢”等。

《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的

佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，

文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。

2.写作背景

《唐雎不辱使命》所记叙的是战国时期的弱国

和强国之间的一场外交斗争的情况。当时，强秦在

前230年灭韩、前225年灭魏的情况下，又大张吞

并之口，对魏的附属小国安陵，企图用“易地”的

政治骗局，不动一兵一卒吞并。由此引出了安陵君

派唐雎出使秦国，展开反吞并斗争的故事。

出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。

秦惠文王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚

怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王

上了当。

秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结

果骗局被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。

这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次，

秦王赢政又故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王

道文章写作背

景

的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦作针锋

相对的斗争呢？

下面请同学们听读课文，初步了解课文内容！

讲授新课一、内容初探

1.读准字音

唐雎jū怫fú然韩傀guī

免冠徒跣xiăn

缟素găo庸夫yōng色挠náo

以头抢qiāng地

2.划分节奏

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地

/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王

加惠，以大易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿

终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎/使

于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地/易安陵，

安陵君/不听寡人，何也？且秦灭韩/亡魏，而君

以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今

吾以十倍之地，请广于君，而君/逆寡人者，轻寡

人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地

/于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里

哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公/亦尝闻/天子

之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：

“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大

王尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦

/免冠徒跣（xiǎn），以头抢(qiāng)地耳。”唐雎曰：

“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺/王僚

也，彗星袭月；聂政之刺/韩傀(guī)也，白虹贯

日；要离之刺/庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，

主动积极作答

重点字词补充

重点句子翻译

检查预习情况

补充重点字词

翻译重点句子

皆布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn)降于天，与臣/

而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下

缟(gǎo)素，今日是也。”挺剑/而起。

秦王色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至

于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十

里之地存者，徒以/有先生也。”

3.逐词逐句解析

（详见课件）

二、深入探究

第一段讲析

1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的

真正目的是什么？

秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”

的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透

着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将

会有一场大风雨。

3、概括段意。

秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦

的原因，是故事的开端。

第二段讲析

1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？

有恩于安陵君

2、秦王说的是否是真心话？说说理由。

不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说

尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈而于是让安

陵君扩大土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。

3、唐雎是如何反驳的？

先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味

的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反

讨论交流

带疑阅读，感

知文本内容

划分层次，理

清思路

引导思考，激发

兴趣

熟读课文

理清思路

板书归纳

问语气句子否定秦王的无耻要求。

4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？

相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。

不同点：地点、背景面对的人物不同。便唐

雎回答较安陵君更为坚定有力。

第三段讲析

1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。

2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？

以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。

3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是

什么？

用他们干出的震惊天地的事件来表明自

己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢

于献身，并为以后的行动作了铺垫。

4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精

神？

善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出

他跟秦王拼命的内心活动。

5、你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？

不正确，具有迷信观念。

亦或答正确，说出人个困苦的遭遇。

第四段讲析

1、秦王有什么样的言语和行动？

神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）

2、写出了秦王的什么心态？

欺软怕硬、内心虚弱，色厉内荏、前倨后恭。

3、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的

性格特点吗？

爱国忠君机智勇敢

师生互动，讨

论交流，积极

主动解决问题

引导思考，激发

解题热情，主动

完成课堂内容

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今

日是也。

……虽千里不敢易也，

岂直五百里哉？

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆

布衣之士也…

怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

唐雎是一个从容镇定，不畏强暴、爱国忠君、机智

勇敢、能言善辩的外交家形象。

4、你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析

唐雎性格的方法谈谈你的意见。

找出文中典型的描写，示范朗读，从中可以看出秦

王和唐雎各是什么样的人？

一个贪得无厌、奸诈狡猾、骄横狂暴、色厉内

荏的封建统治者。

5、课文运用了哪些刻画人物的方法？

动作描写、语言描写、神态描写

6、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出

唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启

示？

唐雎的说话技巧

言之有“节”

言之有“据”

言之有“力”

一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。

秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。

当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是面对唐

雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡

人”。

对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，

非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的

气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的

原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于

先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。

回答得委婉，言之有理，言之有“节”。

二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。

秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血

千里”的所谓“天子之怒”进行威胁。

唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，

流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天

子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而

变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即

驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王

正视“士之怒”。

三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。

倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会

存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言”更富于慑

敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的

行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”这就从

根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得

不“长跪而谢之”。

启示：

（1）说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交

关系中，起着举足轻重的作用。

（2）要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己

的说话技巧。

课堂提升（整理在笔记上）

1.结合语境解释多义词的含义

虽然，受地于先王

秦王怫然怒

以头抢地耳

加强基础，巩

固课堂内容，

提升学习能力

加强基础，巩固

课堂内容，提升

学习能力

以五十时之地而存者

徒以有先生也

以君为长者

不辱使命

秦王使人

仓鹰击于殿上

受地于先王

请广于君

3.指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。

（1）以君为长者，故不错意也。

错通“措”，施行。

（2）仓鹰击于殿上。

仓通“苍”

（3）寡人谕矣

谕通“喻”，明白

使唐雎使于秦

2.指出下列词语词类活用的用法

请广于君

形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”

轻寡人与

形容词用作动词，意动用法，“认为……轻，小看。

天下缟素

名词用作动词，穿丧服

4.重点翻译下面的文言句子：

（1）而君逆寡人者，轻寡人与？

（2）安陵君其许寡人！

（3）安陵君因使唐雎使于秦。

（4）以君为长者，故不错意也。

（5）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，

轻寡人与？

（6）天子之怒，伏尸百万，流血千里。

（7）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（8）怀怒未发，休祲降于天。

（9）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，

今日是也。

（10）秦王色挠，长跪而谢之。

5.你懂得了什么道理？

在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。

在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话

技巧。

（详见课件）

拓展延伸1.你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”

的人或故事。

晏子：出使楚国

蔺相如：完璧归赵

诸葛亮：舌战群儒

2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试

列举一二。

刘勰：

口能言之，身能行之，国宝也。

荀子：

一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。

《圣经》：

一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。

引导阅读，拓

展视野，提升

语文能力

拓展延伸，提高

学生阅读和欣赏

能力。

课堂小结与唐雎近距离的接触，我们为他的勇赴国难、

视死如归所感动；为他的不畏强暴、蔑视强权所感

染；为他的大义凛然、浩然正气所激励；为他的聪

慧机智、能言善辩所启发。

同学们，我希望在今后的岁月里，唐雎的精神

能伴随我们共同成长，我们同样也能做到：热爱我

们的祖国，用忠诚和热忱肩负起保卫祖国、建设祖

学以致用，学习

与成长并进。

国的重担；不向恶势力屈服，用不畏强暴的浩然正

气来捍卫真理和正义，维护社会的和谐；努力学习

科学知识，用自己的智慧和才能，在历史的长河中

谱写灿烂的人生乐章。

板书设计

唐雎不辱使命

《战国策》

秦王

安陵

唐雎

易

守

前倨后恭

前恭后倨

蛮横无理、外强中干、色厉内荏——纸老虎

机智勇敢、有胆有识、忠君爱国——真英雄

语言、动作、神态