小数的初步认识

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《小数的认识》教学设计

刘红艳

教材分析：

人教版义务教育课程标准三年级下册实验教科书P88～89《小数的认识》

这部分内容，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计

量单位的基础上进行教学的的。旨在组织学生感受问题生成的过程中渗透数形结

合思想和极限思想，层层递进地让学生感受小数是十进分数的另一种表示形式及

解决问题的策略，并让学初步感知小数的产生来源于度量。

教学内容：

课本P88-89页《小数的认识》

学情预设：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日程生活中已经有所接触，但

由于小数是十进分数的另一种表示形式，对学生而言还是比较抽象的，针对这一

现状，教学中要充分考虑学生的生活经验，利用小数和分数之间的联系，利用直

观、引导、启发，让学生亲历知识形成的过程。

教学目标：

1.借助生活经验和知识经验，认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.以元、角、分、米、分米、厘米等常用计量单位作为学习小数的形象支持，

体验小数在生活中的广泛应用。

3.渗透数形结合思想和极限思想，层层递进地感受小数是十进分数的另一

种表示形式及解决问题的策略，并让学初步感知小数的产生来源于度量。

教学重点：

1.借助生活经验和知识经验，认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.以元、角、分、米等常用计量单位作为学习小数的形象支持，体验小数在

生活中的广泛应用。

教学难点：

2

渗透数形结合思想，感受小数是十进分数的另一种表示形式并让学初步感知

小数的产生来源于度量。

教具：

人民币、多媒体课件、尺子

一、迁移引入

出示“数”字，

师：认识数是我们数学学习非常重要的任务。人类历史上最早产生的数，就是表

示物体个数的自然数0、1、2、3等，他们都是整数。后来在度量和平均分时往

往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。你能任意说出一个分数吗？那

么生活中除了整数、分数以外，还有一种常见的数叫——小数，今天我们就一

起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

二、联系实际探究新知

1、人民币中的小数

超市里，表示物品价格时会用到小数。

（1）出示超市的一角，做一个看价格、拿人民币的游戏吧！

（2）抓硬币写小数。（对抓的硬币分类，读出几元几角几分，用小数表示，

会吗？）

（3）游戏中利用这些小数让学生认识小数点，并感知什么是小数？

介绍：如果以元做单位，小数点左边表示的都是什么？小数点右边第一位表

示什么？第二位呢？

出了在超市商品价格上看到小数，还在哪儿看见过小数？

2、测量中的小数。

师：刘老师身高1.62米，这是一个表示长度的小数吗？1表示什么？6呢？

2呢？你知道自己的身高吗？会用小数表示吗？在以米做单位时，小数点左边和

小数点右边第一位、第二位分别表示什么？小组合作交流。学生汇报。

3、读小数。

刚才我们同学例举了生活中很多地方都会用到小数，根据老师提供的信息请

学生来读小数，有问题的个别指导。

4、感知小数的具体含义。

（1）感受一位小数的含义

3

最近美术老师正在装饰新的楼道，她裁了一条长0.7米的边框，谁能在米尺

上帮我找到0.7米在哪儿？

【出示米尺，贴在黑板上，平均分成10份。】

为什么到这里是0.7米？因为以米为单位，小数点左边表示的是米，小数点

右边第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。所以0.7米中的7就表示的是

7分米，7分米除了用0.7米表示，还可以怎样表示？7/10，5分米呢，3分米

呢？1分米呢？

【板书：0.7米，7分米，7/10】

1分米

你认为1/10米和0.1米之间是什么关系？

【板书1/10米=0.1米=1分米】

1分米可以写成1/10米，也可以写成0.1米，那4分米、9分米呢，用小数表

示，用分数表示。

【板书4分米9分米

4/10米9/10米

0.4米0.9米】

（2）感受两位小数的含义

用刚才的经验，说说0.01米表示多少？（1厘米，1/100米）

借助生活经验，小数点右边第一位表示分米，第二位表示厘米。我们把尺子平均

分成多少份？1份就是1厘米？，用分数表示就是1/100米.

（3）阅读89页（1）——（3），并完成填空。汇报，并在黑板的尺子上找出

0.03米，0.18米，1.30米

【板书1厘米】

出示5.5元，问：这个5可以代表哪些意思？

5角，50分，都是用整数表示，除此之外还可以表示什么？5/10元，0.5元。

这时，这个5的含义变得丰富了。

4

出示4.36元中的6可以表示什么？0.06，6/100米，,6分

三、巩固练习

2、在括号里填上适当的分数或小数

3/10米=（）米9/100元=（）元

0.8元=（）/（）元0.27米=（）/（）米

3、看图写出分数和小数。

4、将上面的小数表示在数轴上。

四、总结延伸

通过这堂课认识了小数，你们觉得小数和什么数有关？随着年级增高，不仅

和分数分数有关，也和整数有着密切的关系。

一个小数点的故事