踏雪寻梅教案

八年级音乐科教案

主备教师课时安排1课时

执行教学上课时间

教学内容《踏雪寻梅》课型学唱

教

学

目

标

知识与技能

能准确而生动地演唱歌曲《踏雪寻梅》，在实践

中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中

的表现作用。

过程与方法

学习《踏雪寻梅》简易版二声部合唱，感受歌曲

音乐情绪和意境，体验合唱活动的特质和美感。

情感态度价值观

感受歌曲音乐情绪和意境，体验合唱活动的特质

和美感。

教学重点准确而生动地演唱

教学难点后半拍及大跳音程演唱

教学准备钢琴课件三角铁

教学过程个性思考

教材分析：《踏雪寻梅》这首歌曲表现了上

个世纪二三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时

候，骑驴踏雪寻梅的特有情趣。歌曲轻快活跃，

曲调中有两处弱起节奏，是唱歌的难点之一。歌

曲内容距现在学生生活较远，但喜爱雪、梅的兴

致是相通的。这首歌曲要表现出那种骑驴赏梅的

特有意境，让学生感受到艺术美，那么，在歌曲

的艺术处理上就要下功夫。

<一>、情境导入：

同学们，我们生活在大都市，每年下雪的时

候不多，尤其是“鹅毛大雪”的场景更为难见，

这节课，老师就带给大家一首关于雪和梅的歌曲

——-打开课件，伴有音乐《踏雪寻梅》的伴奏音

乐，课件中有雪花有梅花，雪、梅，都是冬的骄

子。让我们一起感受冬之韵。

<二>、新歌教学

1、播放歌曲《踏雪寻梅》，想一想，你仿佛看到

了什么？听到了什么？闻到了什么？你的心情怎

样呢？

学生分别回答。

2、出示课件黄自生平及作品。

这首歌曲创作于上个世纪20年代。表达了当时的

青少年学生在雪后初晴时，骑驴踏雪寻梅的别样

情趣。

3、再听歌曲，（出示整首曲谱，分析歌曲。）

师：这首歌曲有几个乐段？如何划分？（两个）

歌曲表达了怎样的情绪？（表达了人们骑驴去赏

梅的兴奋心情以及赏梅后得到满足的喜悦之情。）

4.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》

5、学唱歌曲。

师弹琴，带学生练声。

再跟琴唱一遍词。

第二遍重点唱：“骑驴”的乐谱，跳跃比较大，要

唱准。

四个“响叮当”唱唱乐谱再带词。曲中四次“响

叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的

铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远

处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处

理）

“好花采得瓶供养”师：“好花采得瓶供养”这

一句，第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱

起

0135|

好（闻花的姿态）

师：“好花…..”连贯，弱起节奏，注意这里的呼

吸，仿佛突然闻到花香一样。中音1---高音1的

八度大跳，好像一个大山坡，我们大胆得跨过去。

师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现

轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。

（演唱全曲，感受歌曲第一、二、四乐句连贯、

抒情与第三乐句活泼、跳动的对比区别。

6、低声部学唱

a、出示乐谱，划分乐句。教师用三角铁敲出节奏，

引导学生得出这是驴儿行走步伐的声音

b、全班用食指敲击课桌练习节奏，掌握规律。

7、二声部合唱、师指挥（指导学生用轻柔的声

音来演唱，两个声部能相互听到对方的声部）

四、小结：

今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌,

这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情

趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以

来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，

去追寻。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和

生活的热爱！希望通过今天的学习能让我们更加

深刻的体会作品的内涵！

板

书

设

计

教

学

反

思