卡通书签

第十四课制作精美书签

学情分析：

四年级的学生有一定的自主意识，希望自己的事情自己做，因此我会把大部分的时间

交给他们，让他们根据已有的知识，自制书签，除此之外，这阶段的孩子在学习新知识时

总会问“这个学来有什么用”，本节课通过制作精美书签启发学生，word除了对文字排版

之外，还有简单的绘图功能，同时很多小孩都喜欢亲力亲为表达自己的感情，可以利用他

们的心理特点激发学习热情。

教学内容：

本课是word操作的综合实践，是对前面知识的复习与巩固，要求学生充分运用所学内

容，能够进行简单的书签制作，结合自己的审美观点，对书签进行美化，添加文字和图片等

等，生在操作时会遇到文本框格式不正确和叠放次序的问题，师可顺势对其进行讲解，最后

将做好的书签进行组合，便完成了本节课的任务。

教学目标：

知识与技能：掌握复习文本框格式、叠放次序和组合的新知识，结合学生的审美观让学

生熟练利用word制作书签。

过程与方法：通过学生自主学习和探究，教师指导，在体验创作学习中感受创作的快乐。

情感态度与价值观：通过本节课的书签制作，培养学生的动手操作能力和创新能力，让

学生感受到信息技术的趣味性和实用性。

教学重点：

设置叠放次序、文本框格式和组合。

教学难点：

如何将所学的知识完美地结合起来。

教学方法：

演示法任务驱动法讲授法

教学课时：

1课时

教学准备：

1、课前自制七张书签；电子书签图片七张；

2、课件演示ppt

教学过程：

师：同学们，请大家退回到桌面，老师马上就要开始上课了，表扬某某同学，老师要控制你

们了，看到老师的桌面了吗？现在呢？好的，上课

一、导入新课（5分钟）

师：同学们，昨天，老师阅读了这本名为《查理与巧克力工厂》，看到第45页，谁愿意和老

师来比赛，看谁又快又准的翻到第45页呢？

我翻得快，因为我有书签。生抗议赖皮。

师：其实呀！老师没赖皮，老师是使用了法宝，这个法宝是？

生：书签

师：那谁能说说书签都有哪些好处呢？

生：书签可以用来做标记，很方便。

生：书签上的文字能激励我好好读书。

生：书签上的风景能让我的心情变好。

生：我喜欢收集书签，不同的书签我会把它夹在不同的地方，这样我看书就更有干劲了。

师：是的，书签的作用可真多呀~那你了解书签的由来吗？（出示卷轴图片），其实最早的书

签并不叫书签，而叫牙签，这是我们最早的书签雏形，它就放在这两片竹片之间，随着科技

的发展，人们不用卷轴刻写文字，而用纸张书写，（出示书本图片），慢慢的就演变成我们今

天的书签了。读书人对于书签是很有讲究的，喜欢书签上写一些座右铭或者画一些画，比如

老师的这张书签，有漂亮的风景画，还有座右铭“书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每

次老师看到这个书签时，就提醒自己我要抓紧时间好好学习。这是老师的座右铭，那同学们，

你的座右铭是什么？或者你喜欢一句古诗和谚语是？

生：我喜欢……

师：嗯，根据你的想法呀~老师觉得你可以做一张这张围绕“我爱我家”为主题书签，（换了

学生）嗯，也很不错，老师觉得你可以将书签主题定位在古诗词，这份书签是老师自己做的，

同学们想不想做一个属于自己的书签呢？

生：想

师出示主题，《制作精美书签》并板书。

二、授课（10分钟）

师：老师今天给大家收集了不同材质的书签，请看图片。（ppt放映）

师：有绵薄，有丝绢，有金属，有树叶，有纸质。这些书签可真漂亮呀！我们的目标就是用

我们这段时间所学的word软件，制作出一张纸质书签。

师：老师给大家带来了不同风格的书签，在欣赏之前，想一想，你希望制作出一张怎样的书

签，（放映不同风格的书签）有励志类、有古诗词类、有亲情类、有节日类、有体育类等等。

同学们，说说看，你想做一个什么主题的书签呢？

生：我想做张全家福。上面有我们一家人的合照。

生：我想做张能激励我好好读书的书签，让我更努力学习。

生：我想做张卡通的书签，特别可爱

等等。。。

师：同学们的想法真好，在设计之前，想想看，制作书签都有哪些步骤呢？比如这张书签，

它的形状是长方形，它的大小适中，不宜过大。因此第一步是确定你的书签形状和大小，可

以使用绘图工具栏的自选图形。

板书（1、形状大小——自选图形）

操作自选图形》》基本形状》》折角形

师：接下来我们就得确定主题了，我希望制作出一张怎样的书签呢？比如喜欢运动的学生可

以做体育类的，喜欢古诗词的可以做些复古风格的，喜欢读书的可以做些激励性的，等等，

我们的第二步是：确定主题，在操作的时候请记住插入的图片必须与我们的主题相对应。

板书（2、确定主题——插入图片）

操作插入图片，板式调整为衬于文字上方，并调整至合适的大小。

师：图片插好了，我想对我的图片做下文字说明，这时我需要用到文本框，因此我们的第三

步就是：装饰书签，文本框的内容也需要与我们的主题相适应。比如老师的主题是与家庭有

关的，那老师就用这句话复制过去，或者你们也可以自己写。

板书（3、装饰书签——文本框）

师：接下来我得给书签命名，这时就需要用到绘图工具栏的艺术字了，比如这张书签老师将

它命名为“我爱我家”，因此第四步就是用艺术字命名书签

板书（4、命名书签——艺术字）

师：老师的书签做好了吗?试试看，你看，都散架了，我们的目标是让它成为一个整体，不

会散架。因此第五步是组合，示范操作。

板书（5、组合）

师：别忘了将书签进行命名并保存呀！

板书（6、保存并命名）

三、学生操作

师：同学们，现在的你们已经掌握了制作书签的技巧了，想不想自己尝试下呀！（想）好的，

我们操作时间是15分钟，如果出现问题吗，可以请同桌和高手帮忙。现在给你们十五分钟

的时间操作，在你的屏幕的上方有个倒计时，抓紧时间呀！现在开始。

难题：去除文本框的白色背景和黑色边框

师：刚才有位同学碰到了难题，我们一起来帮帮他，至于倒计时，老师一会儿会延迟2分钟

给大家，老师得耽误大家一点时间了，看到这个同学的屏幕了吗？现在呢？他想把文本框的

白色背景和黑色边框去除，哪位高手愿意上台帮忙？

生：选中文本框，单击鼠标右键选择设置文本框格式，将填充设为无填充颜色，线条设为无

填充线条。

师：真是老师的好助手呀！

师：请同学们抓紧时间呀！将文件保存并命名呀！

四、展示学生作品

师：同学们的作品很漂亮，比如，这个同学的作品，清新自然，看着这样的书签，读书的干

劲更足了，还有这个同学的作品，一看就知道是个爱运动的小伙子，这个书签给人感觉将来

的你一定身体很棒，长得高高的，还有这副作品，简单大方，很秀气，像本人，一样漂亮。

教学反思：

这是自己上的第一节公开课，问题还是很多的：一、语速过快，有一点紧张，

老怕这节课讲不完，还有，我还是不能把握孩子的心理特点，很多时候，还是太

过于关注自己。组长说的很好，教师要发挥主导作用，学生才是主体。虽然这句

话我早已烂熟于心，但是，真正理论应用于实际还是有一段距离。二、我讲课的

音量一直比较高，这样学生年听起来比较容易疲倦，应该又高有低，符合人的身

心发展规律，这样，学生听起来，就不那么刺耳了。三、我不能很好地发挥教师

的主导作用，当碰到需要讲解一些易错点，强制将学生的思维打断，让学生很不

满，语言有待加强。通过这节课成长了很多，非常感激帮助过我的那些领导和老

师们，谢谢你们！