小白船舞蹈

《小白船》教学反思

《小白船》教学反思11篇1

《小白船》是人教版第十册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律美丽，

节奏伸展，显明的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一

群天真、稚气的少年驾着小船在繁星绚丽的银河里穿行，在彩云漂移的天

国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩

子们对美妙世界的追求。

在歌曲导入时我利用一些电视电影神话故事，启发学生对将来也绽开

一些幻想。学生们经过片刻的思索后，踊跃举手回答了他们的奇思妙想，

我趁机引导学生来观赏一首小挚友对月亮的幻想《小白船》，即歌中小挚

友坐在月亮船上在银河中穿行，望见了桂花树，还和玉兔游玩的情景。

在学习歌曲《小白船》时，我主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，

感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能

很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。

在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先

让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一

下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位学生上台演奏乐器，为大家

演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到

更好的教学效果。

在最终的几分钟时间了，又让学生观看学跳集体舞，也可以编一些动

作，来边唱边表演。

《小白船》教学反思11篇2

《小白船》是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律美丽，

节奏伸展，显明的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一

群天真、稚气的少年驾着小船在繁星绚丽的银河里穿行，在彩云漂移的天

国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩

子们对美妙世界的追求。在歌曲导入时我利用贝多芬的《月光奏鸣曲》，

启发学生对月亮绽开想象。学生们经过片刻的思索后，踊跃举手回答了他

们的奇思妙想，我趁机引导学生来观赏一首小挚友对月亮的幻想《小白船》，

即歌中小挚友坐在月亮船上在银河中穿行，望见了桂花树，还和玉兔游玩

的情景。

在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，

感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能

很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。

在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先

让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一

下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位学生上台演奏乐器，为大家

演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到

更好的教学效果。

体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比

较”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点确定了它的材料、

要素、结构及形象都有非具象性和，须要在反复比较中形成印象和理解，

发觉事物之间的相互关系，获得新的相识。比较的方法也会丰富学生体验

的活动和形式。教学还须要更深刻的分析与反复实践探究才能达到更好的

教学目的。

《小白船》教学反思11篇3

一、留意环节间有机的组合与连接

在教学中，我为了契合来跳舞的单元主题，在教唱歌曲《小白船》的

教学设计中采纳了以舞蹈为主的引导手段，如：教学三拍子强弱规律用“荡

船”的的律动来感受；歌词玲听到了什么内容用舞姿表现出来；歌曲的心

情用表情和动作示意；但是，由于过分的强调了舞蹈的作用，在教学中把

观赏朝鲜族的民族舞蹈支配在导入歌曲的缓解就显得不妥，因为它与歌曲

《小白船》的意境、内容相去甚远，假如把此内容支配在最终拓展的环节

中就比较恰当，这样不但能体现音乐教学的人文性，还能起到弘扬民族文

化的作用。

二、教学设计时每一步骤都必需具有目的性

在整个课堂教学过程中，每一步骤的设计都应当具有目的性，而我在

教学设计时，过多的考虑学生复习巩固的内容，而忽视了与主题内容――

朝鲜童谣《小白船》的联系，如复习土家族歌曲《乃哟乃》就可以略去，

因为它的设置没有任何目的，犹如一件摆设一般毫无目的，这样也争取时

间让学生们在实践与拓展的环节中自主创新，课堂教学也显得紧密有序了；

再如在歌曲教学中反复多次的歌颂显得有些多余，老师应当留意视察学生

的学习进程，已经学会了，就应当进一步提高音乐性的要求，使学生把歌

曲唱得更加生动美丽富有感染力。

三、加强求异思维和创新意识培育

本堂课在律动和舞蹈教学中，学生一味地仿照老师的舞蹈和律动，没

有自己的创编，虽然我在不断地用各种表扬的方式激励学生大胆创新，但

是收效甚微，我想假如在家常课中常常教授与学生一些舞蹈或律动的基础

动作，并常常结合歌曲乐曲供应机会和舞台让学生大胆实践赐予温固，舞

蹈创编时就不会出现“一模一样”的现象。

《小白船》教学反思11篇4

《小白船》是一首在我国流传的朝鲜民谣。歌曲描绘了孩子们对奇妙

奇妙的大自然的丰富想象与探求。在他们漂亮的幻想中，广袤无际的宇宙

空间是那样地充溢生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童酷爱

美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广伸展的节奏，显明的

三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和漂亮奇妙的意境。歌词中

奇妙的比方，更给人带来无穷的遐想。

这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在美丽、安静的旋律中

去体验和表现歌曲的诗情画意。教唱歌曲《小白船》时就是先让学生闭上

眼睛边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感

觉找出来。孩子们都能描绘出一幅幅色调斑斓的图画。不同想象力产生不

同的演唱效果，这就是创建的萌芽，老师不必强求一样，可以让孩子张开

想象的翅膀，自由自在地自由翱翔。我只从中引导他们试唱两种方法，用

他们自己的想象，创建自己的音响效果，从中体会创建，想象和演唱的乐

趣。在教学中老师还应给学生发挥创建的机会，激发创建的热忱，讲解并

描述一个故事，吟咏一段歌词，请学生为一首歌想象编创动作，或启发学

生在生活中找寻节奏，或依据节奏编几个小节的旋律，或给几个音加上节

奏，或让学生填写旋律，咬尾接龙，或通过乐器的演奏，在音响流淌的同

时在自己创建的音响中切身体验感受其形式美内容美进而创建美。总之乐

中寓教培育儿童的想象力创建力可以从多方面入手，可以在音高。音准，

力度、速度，节奏训练中，在探究音色训练中，在器乐、合唱教学中，在

观赏、律动教学中让儿童自己去探究音乐，感受音乐，学习音乐，创建音

乐，达到培育想象力、创建力，开发智力的目的。

这节课的不足之处：我抓了音乐的基本功，却忽视了主题“幻想”，

学习这首歌曲肯定能把幻想做到位，给学生充分的想像的时间，我想无论

在演唱还是演奏都会达到更好的教学效果。也能更好的表现歌曲要表达的

意境。

《小白船》教学反思11篇5

《小白船》是五年级教材的一首新歌，朝鲜童谣，3/4拍，本节课是

这首歌的其次课时，为了让学生唱好这首歌曲。我主要设计了两大步：第

一、回顾娴熟第一段，其次、自学练习其次段。

学习其次段时我主要在第一段的基础上孩子们自学，来感受歌曲的内

容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学

生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的用la演唱，歌曲

听起来很美。

练习时我采纳不同的形式，如个人自由练习、分组练习，抽查方法也

多样，个别抽查、分组抽查、集体抽查。并加入学生的自评、互评，老师

赐予补充订正。

为了让学生进一步感受歌曲意境，引导大家听歌曲想象漂亮的图画，

然后说一说这想象中的月亮是什么样的。这样使学生很自然的进入了歌曲

的情境当中。通过创编船儿摇摆等舞蹈动作培育学生的创建力，启发学生

用美丽、温柔的声音演唱歌曲。

这节课的不足之处：我抓了音乐的基本功，却忽视了音乐课的活动特

点，课堂气氛不够活跃，可加入乐器伴奏。另外对于学生歌颂中出现的小

小错误，问题没有刚好的指导，造成一错究竟的现象。学习这首歌曲肯定

能把幻想做到位，给学生充分的想像的时间，我想无论在演唱还是演奏都

会达到更好的教学效果。

总之，通过本课教学，意在培育学生的创新精神和创新意识、启迪才

智、开阔思维，近而培育学生对美的感情，对美的追求和对美的创建欲，

在以后的课堂教学中我会挖掘教材，了解学情，除了驾驭基本的音乐学问

技能外，养成良好的实践水平进而陶冶情操，培育学生综合素养，达到知

情意的童统一。

《小白船》教学反思11篇6

从教二十七年来，我几乎每年都担当语文、音乐、品德与社会等学科

的教化教学工作，但在这么多年的教化教学工作中我和大多数老师一样，

总是把语文、数学、英语、科学几门考试科目摆在首位，很少对音乐这门

学科进行好好的钻研。

今年九月，依据学校支配，我到都六乡良田小学支教。该校是一所三

类学校，原来老师就严峻缺编，更谈不上有专职的音乐老师。每周的音乐

课，老师们只能尽其所能教唱一些革命歌曲和少儿歌曲。所以本学期的教

研课，我思之一再，确定对音乐教学作一次大胆的尝试。为此，我选上了

四年级音乐《小白船》一课，《小白船》是由朝鲜童谣改编的一首儿童歌

曲，它歌词美丽，歌曲短小易唱。但学校音乐器材有限，怎样才能上好这

节音乐课呢？我是这样尝试的：

（一）课前用电子琴播放音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐

的奇妙，为新课教学做好铺垫。

（二）让全班动起来，跟随旋律表演唱《童心是小鸟》。

（三）电子琴播放各种不同的节奏（进行曲、恰恰、扭扭），让学生

跟随不同的节奏进行律动嬉戏。

（四）小黑板出示简谱，老师弹唱曲谱，让学生听音说出歌曲名，从

而复习旧学问。

（1）335︱442︱5544︱3—︱《七色光之歌》

1（2）31513︱650︱16·4︱655—︱《童心是小鸟》

（3）3－3︱3－2︱3－6︱5—－︱3－2︱3－6︱5—－︱5—－︱《小

白船》（老师过渡：这段旋律好听吗？你们学过吗？今日老师将和同学们

一起学唱它。）

（五）出示谜面：“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，

有时像把弯刀。”（月亮）

（六）老师范唱儿歌《小小的船》。（由谜语和儿歌引出歌曲《小白船》，

老师适时的出示歌曲，并播放《小白船》，让学生观赏。）

（七）简介歌曲，简介朝鲜族文化。

（八）学生有感情的朗诵歌词。并让学生说说这首歌描写了什么？

（九）老师范唱《小白船》，让学生闭上眼睛，静静地感受这美丽的

旋律，激发他们想学歌曲的欲望。

（十）采纳多种形式教唱歌曲。

（1）老师唱谱，学生唱词。（2）老师抽学生唱。（3）老师纠唱。（4）

师生接唱。（5）分组唱。（6）全班齐唱歌曲。

（十一）、播放《小白船》，全班跟随音乐表演唱《小白船》。

（十二）、课外延长，观赏与月亮有关的歌曲《弯弯的月亮》、《但愿

人许久》、《带我去月球》

（十三）、（歌曲过半，音乐减弱）老师小结。学生随音乐走出教室。

2功夫不负有心人！由于这节音乐课，我将猜谜语、嬉戏、表演、唱

歌等融为一体，使学生在轻松愉悦的氛围中学会了歌曲，取得了意想不到

的效果。这节课不仅得到了全校老师们的好评，也让我初尝了胜利的喜悦。

我想，只要我们做教学中的有心人，我们都会烹饪出一道道美味佳肴让学

生品尝。但在教学中我也深深地感到，少部分学生羞怯胆小，加之从未好

好地接触过音乐器材，所以乐感较差，和老师的教学协作不是很默契，这

些都有待我在今后的教学中更进一步的探究和努力！

《小白船》教学反思11篇7

《小白船》这首歌曲旋律美丽，节奏伸展，显明的三拍子韵律，歌曲

以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星

绚丽的银河里穿行，在彩云漂移的天国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙

的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美妙世界的追求。

这是五年级的孩子第一次体验双声部合唱，首先，在学生倾听的过程

中，我引导他们细致听双声部的感觉，看他们能不能听出来是两个声部在

演唱，然后分声部分别演唱凹凸两个声部的旋律，在初次合唱时，大部分

二声部的同学随一声部的旋律唱了起来，我随即加入二声部，让他们直观

的感受双声部演唱的感觉，孩子们有了爱好，为了避开被其他声部代跑，

孩子们捂上耳朵来演唱，最终，不同的声部驾驭了自己的旋律，感受了双

声部合唱的奇妙体验。

在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，

感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能

很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。

在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先

让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一

下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位学生上台演奏乐器，为大家

演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到

更好的教学效果。

《小白船》教学反思11篇8

《小白船》里面有要求用三角铁、铃鼓、摇铃为歌曲伴奏。因为我走

得比较匆忙将重要的这几样乐器给落在了办公室里。在导入完了以后我原

本是想让学生边听伴奏边听听有什么乐器伴奏，并要求他们可以用乐器为

歌曲伴奏的，但是我发觉我的乐器没带，那这个环节怎么进行下去呢？正

值我着急着怎么办的时候我的耳朵里传来了熟识的又让我很厌烦的金属

敲击的声音—赛尔号嬉戏币敲击的声音。我的第一反应就是没收，但是我

立刻又很快乐的想：这不就可以当做打击乐器吗？与其压制他们倒不如让

他们拿出来玩一玩，这样不是更有爱好，还可以让更多的学生加进来。我

立刻笑着跟学生说：“我们班有同学特聪慧，已经为老师选出乐器来了，

你们听听是说什么声音呢？”因为我问得突然，在玩的那学生又太投入，

让其他同学很清晰地听到了嬉戏币撞击的声音。学生们立刻知道了是什么，

但是不敢拿出来，因为怕被没收。我笑着从一个蠢蠢欲动的学生那拿了两

个敲击了一下，你们觉得这可以仿照刚才音乐中的哪个声音呢？在我的带

动下，学生们很兴奋地回答了我的问题并且很欣喜地拿出了他们的“打击

乐器”，各自很仔细的敲击了起来。这回就要老师的引导啦，不然就会很

乱了。要求他们要跟着音乐用刚才练习过的节奏来为歌曲伴奏。三角铁有

了，那还差摇铃和铃鼓呢？这怎么办呢？我又把这个难题丢给了学生，没

想到有人拿出了一袋的嬉戏币摇了起来，这让我楞了一下，但我立刻表扬

了那位学生的机智，许多学生都拿出了他们的“珍宝”。在音乐中他们开

快乐心的演奏了起来，没了自顾自玩的学生，没了眼神艳羡的学生，没了

唱歌有气无力的学生。有了在玩音乐的学生，有了自己发觉乐器感到骄傲

的学生，有了像艺术家一样倾心演奏的学生。这堂课让我感到华蜜，我的

学生也变得华蜜。

乐器真的可以是随处可见，作为老师要擅长发觉，有时候可以将学生

的爱好运用的音乐课中真正的做到新课标中说的以爱好爱好为动力，多给

学生艺术实践的机会。让学生的爱好转化为他们音乐课中的乐趣。

教学中为了让学生体验到歌曲所描绘的情境，在整个课件的设计中我

都注意了一个教学氛围的营造。用深蓝的底子坠满闪耀的小星，给孩子们

一个漂亮的夜空。孩子在学唱歌曲时情境相结合，更能激发他们的想像，

更好的感受音乐。在课的起先环节我设计的按节奏朗读歌谣，目的是想让

学生体会二拍子与三拍子不同的韵律感，让学生选择歌谣的意思用那种节

拍更能体现从而也引导出了本课《小白船》的三拍子韵律。歌曲感受的环

节，我通过生动的图片，意境的创设引导孩子们进入歌曲的意境当中，学

生从哼鸣过渡到演唱环节非常自然，心情也在老师不断的激发中一步到位，

歌曲的演唱环节设计是通过学生的探讨来完成对唱曲速度、声音、心情上

的选择，并通过反复演唱来达到最好的效果。

本课通过歌曲的教学来激发学生想像力是我教学的一个设计重点。我

从孩子们喜爱的话题入手，让孩子们自由发言，探讨，通过图片的协作介

绍激发学生绽开想像，通过让孩子们观赏课外歌曲《飞向月球》激发他们

探究的爱好，也达到了较好的效果。最终让孩子们自由挥洒画笔画出自己

的想像，做到听——唱——演——画步步结合。从学生的反映来看也达到

了预期的效果。

《小白船》教学反思11篇9

《小白船》这首歌我通过听音乐进教室的方法引领学生走入美妙的夜

空，再通过老师的范唱让学生倾听，通过几次的`观赏让学生感受到《小

白船》美丽、抒情的音乐，然后我让学生跟着3/4音乐跳一跳，符合了二

期课改以“听觉领先、动觉切入”的新理念。提高了学生观赏音乐的实力。

在课的起先环节我设计的按节奏朗读歌谣，目的是想让学生体会二拍

子与三拍子不同的韵律感，让学生选择歌谣的意思用那种节拍更能体现从

而也引导出了本课《小白船》的三拍子韵律。歌曲感受的环节，我通过生

动的图片，意境的创设引导孩子们进入歌曲的意境当中，（）学生从哼鸣

过渡到演唱环节非常自然，心情也在老师不断的激发中一步到位，歌曲的

演唱环节设计是通过学生的探讨来完成对唱曲速度、声音、心情上的选择，

并通过反复演唱来达到最好的效果。

最终让孩子们自由挥洒画笔画出自己的想像，做到听——唱——演—

—画步步结合。当然这堂课还有不足之处：中年级学生不同于低年级学生，

低年级学生年龄还小，学唱新歌时第一遍须要对口型，但中高年级在学完

新歌后可以干脆让他们跟音乐唱歌词，不须要对口型。

《小白船》教学反思11篇10

一、本课的优点有以下方面：

1、本课在探讨和落实小专题的同时，还是以“唱”为本，把“情”

贯穿始终，敬重学生的独特情感和体验，将现代信息技术和学科教学有机

结合起来，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和

可持续发展的实力。

2、摈弃教参书的教学设计，在激发学生情感上独出心裁，出示汶川

地震孤儿的图片，老师在配有《感恩的心》音乐的衬托下与学生进行谈话

沟通，通过有家与无家的对比，让学生感受到要珍惜现在拥有的华蜜家庭，

同时教化学生要回报父母的爱，并知道关切他人，渗透了德育教化。在这

个环节时，我看到许多孩子的眼睛都潮湿了，再次演唱歌曲时都很动情，

达到了我制定的情感目标。

3、在本课的结束部分我采纳观看歌曲《大中国》MTV将气氛推向高

潮，同时对学生进行爱国主义教化，将家的意义进一步升华，拓展学生的

思维和视野。

二、对教学过程中不足之处的反思：

1、因为是“同课异构”研讨课，我们音乐组的老师上同一节课

《小船》，为了达到同课异构、独特创新的特点，我摈弃了教参书上

用学过的歌曲《小小的船》导入，而是采纳家庭温馨图片配乐老师朗诵散

文创设意境导入，但这样导入太干脆，有点象语文课，虽然现在提倡学科

综合，可是缺乏音乐课应有的特点，不够奇妙，也反映出我对同课异构这

种新的教研方式的理解的有偏差。

2、在学唱乐谱的环节中，因为学生在一、二年级没有接受识谱方面

的训练，让学生自主唱谱有肯定难度，所以在本课教学中，我采纳老师逐

句教唱的方法进行乐谱教学，以便自然的引出本课涉及的音乐学问，从而

使小专题得到顺当的落实。虽然达到了我预期的目的，但也让我深切的感

受到识谱教学的重要性，对学生今后的音乐素养有重大意义。在今后的教

学中，我肯定要加强对学生的识谱教学，钻研有效的教学方法，将这项音

乐技能真正传授给学生，使他们终身受益！

3、由于歌曲难度较大，在学唱环节订正问题时间拖延了一些，导致

多种演唱形式这一环节没来得及支配，使的唱歌教学的实效性没有显露出

来，没有给学生创设展示自己的舞台，这一点充分证明我对课堂教学的应

变实力和敏捷驾驭还很欠缺，今后在课堂教学的掌控方面我要多下工夫，

不断完善自己。