三只小猪教案

小班故事教案三只小猪

篇一：小班语言区活动设计：三只小猪

价值取向：

1、通过教具三只小猪来发展幼儿语言表达能力。

2、通过多种形式，使幼儿感受、理解故事内容，提高自身的

表现、表演能力。

3、通过故事使幼儿理解做事动脑筋、不能图省力的道理。

材料设计：

1、吸管、一次性筷子、鹅卵石。

2、蛋壳、毛线

3、硬纸板做的房子，叶子、

4、红、黄、绿的绒毛、蛋糕盒的盖子。

玩法提示：

1、把三只小猪一字排开进行讲述，讲到哪知小猪就进行操作。

2、故事讲到最后时，三只小猪回到木屋里进行游戏活动。

指导要点：

1、先分配角色再进行游戏。

2、可以先在桌面上进行操作，等幼儿熟悉故事内容后再进行

故事表演。

篇二：三只小猪说课材料

《三只小猪》说课材料

（一）故事分析

《三只小猪》这个故事是经典的童话。该故事选用了小朋友生

活中比较熟悉并喜欢的小猪和大灰狼为角色，讲述了一个三只小

猪盖房子并打败大灰狼的故事，特别是猪小弟打败大灰狼这个情

节既让人觉得有趣又很符合社会邪不胜正的认知，生活中我们也

会经常看到做错事的人要受到惩罚。又考虑到现在的小朋友大多

数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中

心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿

年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，

并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关

键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到

积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想

法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和

要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年

龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感

三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在情景图片的配合中理解故事内容，加深对小猪和

大灰狼的认识。

2、能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的

想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

（三）学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来

的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再

说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确

定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

a)教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以

下准备工作：

i.物质上的准备

我给小朋友们准备了故事情节的图片，这是为了让幼儿更能进

入到中；

ii.知识上的准备

我让幼儿先认识小猪，了解了大灰狼的基本特征。

（四）说学情

小班幼儿年龄在3岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，他

们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角

色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使

说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼

儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

（五）说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放

一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习

情况，本次活动我运用了情境教学法、音乐游戏法、提问法等。

i.情境教学法：我尝试打破以往仅用语言进行故事教学的传统

模式，而是根据故事内容，为幼儿配以图片，让幼儿大胆想象，

许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联

想也就丰富了。如小猪盖房子的一些动作，大灰狼要吃掉小猪的

情景，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法帮

助小猪。当小猪获救后，快乐的生活在一起，让幼儿兴奋不已。

ii.音乐游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、

可爱的小猪形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一

角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、

大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教

学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模

式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、

开放式的提问。如小猪盖了什么样的房子呢？我们怎么帮助小猪

呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的

生活经验表达自己的想法。

（六）说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我

要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌

握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学

习方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出

自己的理解

与看法，是幼儿练习说话的好机会。

ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句

子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运

用过程中发展起来的。”

（七）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交

代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事

情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《三只小猪》。

a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交

代清楚，小朋友们最喜欢喜欢听故事，所以，他们的兴趣很快就

被调动起来了。

b)在游戏情境中讨论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、小猪应该怎么

盖房子？2、我们能怎么帮助小猪呢？鼓励幼儿用较完整的语言表

达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出

自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的

气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难

点最关键的一个环节。

c)完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿

到整个

故事的情节中，让幼儿通过语言和图片配合的方式完整讲述故

事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去探索故事的发展，通过

谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

d)表演歌曲《三只小猪》

这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发

展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演

中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯

定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批

评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，

和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

篇三：《三只小猪》语言活动设计及活动反思

三只小猪

——大班语言活动设计

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清

楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，发展

语言表达能力和思维能力的要求。当今的孩子大多数是独生子女，

在家里都比较娇惯和宠爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性

强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设计了

三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活

动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的

良好的品德行为。活动目标：

1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言

讲述故事。

2.学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”。

3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初步养

成吃苦耐劳的做事精神。

活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小

猪》。

活动过程：

一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了

一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”

二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观察，

大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。

1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。

提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你

认为故事的名字是什么呢？

2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。

提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？

怎样做？

3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”和“结

实”，并运用到讲述中。（引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材

料的不同。）

提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么

盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的

会更结实呢？

4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“锋利”。

提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生

了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？

5.出示ppt5,学习词汇“慌慌张张”。

提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二

的房子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？

6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。提问：凶神

恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样

说呢？大灰狼进去了吗？

7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。

提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？

它的愿望实现了吗？

8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。

提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？

为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？

9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情体验。

提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？

三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和

老师一起讲故事。

四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。你们觉

得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪？（老大、老二

懒惰和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢）；

在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、

直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。

大班语言活动《三只小猪》活动反思

组织完此次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省

和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也认识到了其中存在的

问题。

以下是我对本次活动的反思：

一、内容的选择上：

《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的

切入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。所以，我选择符

合大班幼儿年龄特点的教学内容，从幼儿的兴趣出发，设计了次

活动。但我忽视了大班幼儿的最近发展区和语言发展的能力，内

容的选择上没有认真考虑和选择，内容设置较为简单，没有触发

到幼儿的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们

应有的潜质和能力。在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿

本身的接受度和适用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗

旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。

二、目标的设置上：

本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目标，

目标的设立较为全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目

标易于被幼儿接受和能够达成。但在认知目标：学习词语“懒惰”、

“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好斟酌和考虑，

所选词语没有代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后

选择词语时，应该选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引

导幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读和照念。

三、教学准备上：

本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语

言CD《三只小猪》。由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内

容

有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，

所以我在活动的准备上也有失误。在这之前，我有想过不要语言

CD的，但是为了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒

数第二个环节设置了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，

这样影响了幼儿的认知能力。在以后组织活动中我应认真考虑活

动准备的材料之间的配合是否融洽和适宜，不能盲目选择活动材

料。

四、教学过程的设计和实施上：

本次活动我在教学活动的设计和实施上存在很大的问题，这也

是没有组织好此次活动的主要原因。我认真反思了一下，主要存

在以下几个问题：1.活动中问题的设计和呈现没有落到实处，在

教学中我的提问内容存在很大的局限性，很提出的问题都是无效

性的。2.问题的提问设计对幼儿没有启发性和发散性，没有抓住

重心来提问，只是流于表面，提出的问题常常是擦边而过，不能

正中事件核心，没有深入到问题关键。3.教学中，我没有很好的

分配教师与幼儿的角色，自己一个人占据课堂主导位置，没有给

幼儿足够的时间思考和自主讲述的时间和空间。让幼儿处于跟随

和配角的位置，没有充分考虑角色的定位。4.在活动实施上，我

与幼儿的互动较少，没有做到师友间的交流和分享，课堂管理能

力欠缺。针对这些问题，我的改进措施是：1.在以后的教学中，

减少和避免提一些无效的问题，有针对性地设置提问方式。2.加

强自己的语言素养，提升语言教学能力，多学习一些实用的语言

教学方法来丰富和巩固自己的语言教学水平。3.教学中应该熟记

故事、儿歌、诗歌或相关内容，不照本宣科。4.选择幼儿熟悉