四个太阳教案

小榄吉安学校一年级语文教案

执教时间：2014年4月30日总第二课时主备人：魏平二次备课教师：

谭素云

教学单元第五单元

第一课时

课题18四个太阳

教学内容

识记生字、指导写字、感知课文大意

教学目标

1、认识“挂、街”等生字，会写“园、因”等生字。

2、能正确、流利地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言。

教学重点

教学难点

认识12个生字，学会6个生字；

能正确、流利地朗读课文。

教学准备

多媒体课件

教学过程二次备课

一、谜语揭题，初读课文。

1、老师给同学们带来个谜语，你猜一猜：“一个球，热烘烘，落在西，

出在东。”

2、提问：同学们，你们喜欢太阳吗？鼓励学生谈谈自己的看法。

3、引出课文：我们的小作者也有着自己的看法，让我们一起来看

看《四个太阳》。（板书：四个太阳）

4、初读课文：请同学们打开课文，借助拼音，读准确生字，遇到

难读的地方可以多读几次。

二、再读课文，学习生字

1、学习第一自然段。

（1）个别学生读课文。

（2）作者画了一个怎样的太阳？生：绿绿的太阳。教师指导读好“绿

绿的太阳”。

（3）瞧，这太阳“挂在”（教师点读，并出示生字“挂”），学生拼

读“挂”。

（4）太阳照在“高山、田野、街道”（出示生字“街”，学生读），

学习“街”。师：你听过这个字吗？（结合生活认识生字）

（5）指导长句子的读法：“高山、田野、街道、校园……”

2、学习第二自然段。

（1）个别学生读课文。

（2）师：第二个太阳是“金黄的”。学生读“金黄的太阳”。秋天是

丰收的季节，果子“熟”（出示生字，学生拼读）。

（3）指导读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

哪位小老师能读一读这句话中的生字宝宝。（出示生字词：伙伴、尝尝、

甜）

（4）多种方法巩固生字（伙伴、尝尝、甜）：谁认识这些生字宝宝？

说说你曾在哪里听过见过。

（5）齐读第二自然段：生字放入文中，同学们还会读吗？

3、学习第三自然段。

以猜谜语，谈谈自己对太

阳的看法，这样直接的手

段导入，简单有趣！

（1）师示范读第三自然段。

（2）提问：在冬天，作者希望有一个怎样的太阳？

（3）出示图片“阳光”：有了阳光，可以“温暖小朋友冻僵的手和

脸”。（教师点读）

（4）出示生字（温、冻、脸）：谁来读一读。

4、学习第四自然段。

（1）个别学生读课文。

（2）出示生字“该、因为、季”，小老师领读。

5、复习巩固生字：出示生字，小组比赛读，注意读准字音。

三、多种方式巩固生字

1、出示词语，同桌互读。

2、开火车读，全班齐读。

3、生字放入课文中，同学们还认识吗？那么，让我们一起把课文

读一读。

4、完成课文内容填空，巩固课文内容。

四、指导写字

1、小组交流：生字在田字格里的关键笔画。

2、学生反馈，老师范写。

3、学生书写，师个别辅导。

五、课堂小结

1、小结学法。

2、说说作者的美好心愿。

六、布置作业

1、练写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

七、板书设计

18四个太阳

园因为

（花园）（因为）（因为）

（公园）（原因）

脸阳光

（笑脸）（太阳）（光明）

（脸蛋）（阳光）（月光）

教

学

反

思

四个太阳》是一篇极富儿童情趣的课文。课文分4个自然段，作者画了四个

不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感受到了作者丰富的

想象和善良的心灵。我在课堂上尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和

空间，让他们去读、去想、去说，让学生在整个学习过程中，独立思考，相互合

作，激发潜能，以达到共同发展。

小榄吉安学校一年级语文教案

执教时间：2014年4月30日总第三课时主备人：魏平二次备课教师：

谭素云

教学单元第五单元

第二课时

课题18四个太阳

教学内容

学习课文

教学目标

1、理解重点词语“多彩”的意思，感受春天的美丽。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

教学重点

教学难点

能正确、流利、有感情地朗读课文；

感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

教学准备

多媒体课件

教学过程二次备课

一、复习词语，感知课文

1、复习词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的

秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天

2、出示课文插图。

3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分

别画的是哪一个季节？

4、汇报交流。

5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸

这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？每个季节的太阳各是什么样的？

二、细读课文，感受心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个

太阳呢？

先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，

读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让

他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报

朗读并评价）

2、品读课文

▲第一小节

（1）指名读第一小节。

每个季节的太阳颜色不一

样，应该先让学生找出他

们的颜色。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏

日”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的

太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感

到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名

读）

▲第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

（课件出示秋天的图片，感受金黄的秋天）

（3）读句子：谁来读一读，金黄的落叶在忙着干什么呢？

（5）齐读课文：带着水果的香甜，我们一起来读一读这一段话。

▲第三小节

（1）指名读：这红红的太阳，谁喜欢呀？

（2）课件出示图片，帮助学生感受冬天。

（3）提问：在寒冷的冬天，你最想干什么？那么，我们的小画家，

你最想画一个什么颜色的太阳？（生自由回答，感受作者的心愿）

▲第四小节

（1）自由读：春天来了，谁喜欢这一自然段的，让我们一起站起

来读一读。这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

（2）提问：春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

（3）小结：是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小

草怎么了？

①出示：春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，小草。（指名说说）

②它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，它照到。

（4）课件出示图片：这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看

（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，

随机出示词组，复习）

（5）归纳复习描绘春天的词语：把学生说到的一组描写春天的词组

都出示（预设如下）

（7）齐读第四节：春天真美啊!让我们一起伴着音乐读一读这一小

节吧！

三、小结，感悟作者的美好心愿。

1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季

节，表达了他自己什么心愿呢？

2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的

努力早日实现自己的理想。

六、拓展，特色作业。

1、有感情地朗读课文。

2、画一画你心中的太阳

七、板书设计

18四个太阳

教

学

反

思

在教学“彩色的太阳”这一段时，我让学生欣赏春天的美景，并鼓励学生用

学过的四字词组描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的

季节。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。