加强业务学习,提高自身素质
作为一名人民教师,要想做好教学工作,提高教学质量,热爱
教育事业,有强烈的事业心和高度责任感是前提;自身拥有高素
质是关键。
作为我来说,前提条件,无可非议,从走上教学岗位前,我就
坚定了做好教学工作,绝不误人子弟的信念。而就个人素质来说,
教会学生不成问题,但是随着时代的发展,教育事业突飞猛进,素
质教育对教师提出的新要求。仅仅教会学生已经不能适应教学工作
的需要了。为此,几年来,我积极参加业务活动学习,认真学习
《小学教学大纲》和《小学教学常规》,等相关资料,自觉参加远
程教育学习,不断丰富自己的文化科学知识,提高自身业务能
力。
一、理解掌握指导思想,优化教学过程
1、优化教学过程必须坚持素质教育的方向,全面落实素质
教育的目标任务。(1)面向全体学生,落实因材施教,提高合格
率。(2)促进学生全面发展。(3)促进学生生动活泼地主动地发
展。
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2、优化教学过程必须坚持切实提高教学效率,减轻学生过
重的课业负担。(1)按国家课程方案规定的教学计划,课内完成
教学任务。(2)学生堂内完成作业。
二、明确教学的基本思路,优化教学过程优化教学过程,必
须理清教学的基本思路。以语文讲读教学为例,我确定的教学基本
思路是:读T捕T议T点T讲T练T写。有这七个字统领教学
的全过程。读,就是初读课文,初步感知课文的主要内容;捕,就
是通过初读,得到第一印象,捕捉课文的主要思想;议,就是根据
发言同学的认识,大家共同议论,各抒己见,使捕捉的内容更全
面,进而加深学生对课文的认识;点,就是老师根据学生“议”
的程度,对没有认识到的或者认识有误的内容进行点拨、提示;
讲,就是在“议”和“点”的基础上,把学生理解的和不理解
的、理解不透彻的只是,全面讲解;练,就是学生练笔,根据所学
内容和本单元训练重点,拟定练习范围,学生集中笔墨,写片段,
为“写”打好伏笔。这样做,探索领先,学导结合,优化训练,
当堂达标。教师的作用是对学生“学”的过程施行科学的调控、
激励、点拨、指导,而不是包办代替的。对提高课堂教学效率,
增强学生分析问题、解决问题能力起到很好的作用。
三、运用恰当教学方法,优化教学过程好的教学方法是提高
教学效率的根本保证,同样难度的问题,方法恰当,学生一听就能
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理解,反之,老师磨破嘴皮子,学生仍然茫然不知所措。
以数学为例,低年级,我采取一数一图、一题一图(甚至多
图)的方法,直观形象,学生乐于接受;高年级应用题教学,我则
紧紧抓住线段图,帮助学生分析理解题意,再就是抓住读懂题意,
进而寻求解题方法。仅以一事为例,一天早自习,一名学生拿着
数学书,问我,老师,这道题我不会做,我说,这道题的内容是什
么,学生要照着课本读题,我说,你不要读了,回去读懂后再来。
学生就回去了。下自习了,我想起来,还没有给学生讲那道题呢。
就问那名学生,怎么不回来了。他笑了,说,老师我会做了,我
问他,怎么会做了呢,他回答说,我读懂了,就会做了。这说明,
学生不会做或者没做对的,很多是没读懂,拿过来就做,因此,我
强调必须读懂再定解题方法。总结规律,编撰歌诀,也都是数学教
学的好方法。例如圆面积教学,我教给学生“半径平方再乘n,圆
的面积求出来”;分数乘除法应用题教学,引导学生共同总结出
“设比较词后边的为整体1;已知整体求部分用乘法,已知部分
求整体用除法,少了用1减,多了用1加”的规律,学生根据规
律解题,解题能力大大增强。《数应用题教学有规律可循》在东
丰县教学经验交流会上交流,主持人,东丰县教师进修学校小教部
主任深情地对我说,希望你总结出更多的规律来。
自然教学,我则采取以实验为主的教学方法,提出了三结合三
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为主的教学理念,即教师讲解与演示实验相结合,以演示实验为
主;演示实验与分组实验相结合,以分组实验为主;老师指导下的
分组实验与学生自己设计的分组实验相结合,以学生自己设计的分
组实验为主。由于坚持学生动手操作,印象深刻,理解透彻,教学
成绩很好,三结合三为主的教学经验在辽源市自然教学经验交流会
上交流,得到好评。
语文识字教学,我根据小学生的记忆规律,采取了歌诀教学
法,就是把每个生字都变成歌诀,帮助学生识字取得了好好的效
果,撰写的《编撰十字歌诀十法》在《小学语文教学》(1993年
第五期)发表,并收录在东丰县小学语文教学法中。
总之,掌握教学方法,教给学生学习方法,“给人以渔”,使
学生变学会为会学是教师的责任和义务。而教师自身提高素质是达
到上述目的的唯一方法。因此,我决心下大功夫,花大气力努力提
高自己的业务水平,为培养二十一世纪合格的人才贡献自己的一切
力量。
本文发布于:2023-03-14 16:33:09,感谢您对本站的认可!
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