玲玲的画教案

1/9

小学二年级语文《玲玲的画》教案

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参

加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变成了小

花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题

明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活

中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较

多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文

的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分

读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解

爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事

也能变成好事的道理。

教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及楼梯脑筋两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏

事往往能变成好事。

教学重点

识字、写字、有感情朗读课文。

2/9

信息资料

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她

叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相

机板题）

2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有

什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅

画的来历。（板题）

对话平台

初读

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课

的生字、词语，读准字音。

3/9

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。可以根据课文设计蜜蜂采蜜、帮小蜜蜂找家

等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生

组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手

段，突出低年级的教学重点。）

朗读

1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主

要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺

序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

结果：得了一等奖。（好事）

4/9

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养

了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

写字

1、出示我会写中的叭、玲、狗、糟、楼梯。引导学生观察字在格

中的位置，小组交流。

2、重点范写。糟、楼梯，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧

凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

第二课时

复习

1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

研读

1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎

么变成好事的？

5/9

2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事

发生的经过。

3、读书汇报。

教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言

来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学

生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心

情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语

句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-

----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，

练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对

话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合

人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

如：A、爸仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，

不是很好吗？可启发学生思考：仔细地看了看是什么意思，可不可以

去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

B、玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲会想什么？玲玲满意地笑了说明什么？如果是你，会想些什么？

6/9

4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理

解。

（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解

课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句

理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学

生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

感悟

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的

启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，

培养学生处理生活事件的能力。）

写字

1、出示我会写中的肯、脑筋，引导学生观察。

7/9

2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字

的能力和信心。）

伴教锦囊：

词语解释：

端详：仔细地看。

仔细；细心

相关链接：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

-----（法巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

---------（美爱因斯坦）

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

----------（奥弗洛伊德）

8/9

阅读在线：

换个角度看问题

有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。老者问：你为什么失

意呢？

??年轻人说：我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢？你还这么年

轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑：那么，给你一万元，

让你瘫痪在床，你干吗？不干。把全世界的财富都给你，但你必须现

在死去，你愿意吗？我都死了，要全世界的财富干什么？老者说：这

就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的

财富，又怎能说自己穷呢？

??年轻人一听，又找回了对生活的信心。

??美国心理学家艾里斯曾提出一个叫情绪困扰的理论。他认为，

引起人们情绪结果的因素不是事件本身，而是个人的信念。所以，许

多在现实中遭遇挫折的人，往往认为自己倒霉，想不通，这些其实都

是本人的片面认识和解释，正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际

情况是，人们的烦恼和不快，常常与自己的情绪有关，同自己看问题

的角度有关。能否战胜挫折，关键在于任何情况下都不被一时的失意

和不快左右，永远怀着希望和信心，就能从逆境和灾难中解脱出来。

9/9

??概而言之，任何事情都不是绝对的，就看你怎么去对待它。换

个角度看问题，常能海阔天宽。