拍皮球

《拍皮球》教案

《拍皮球》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准

备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才

好呢？下面是为大家整理的《拍皮球》教案，希望能够帮助到大家。

《拍皮球》教案1

设计背景

近段时间，我班幼儿对拍打皮球非常感兴趣，经常在自由自由活动的时间里

去争抢教室里的几个皮球。但是我发现大部分幼儿们原地拍球时的动作要领并不

掌握，甚至有些孩子不知道怎么拍，怎么控制皮球，因此，针对孩子们对皮球的

兴趣及让幼儿学习拍皮球的动作和提高协调能力，我特设计了本活动。

活动目标

1、学习原地单手拍球的方法和动作。

2、提高反应能力，以及动作的协调性、灵活性。

3、发展手部力量和上下肢协调能力。

4、喜欢参加体育活动，能在游戏中体验成功的快乐。

重点难点

重点：原地单手拍球的方法和动作

难点：上下上下肢协调能力的培养和提高

活动准备

1、皮球、纸棒若干。

2、录音机，音乐录音带。

活动过程

1、开始部分。

幼儿一对一对开火车走入场地，在轻松的音乐中做照镜子的游戏活动身体各

部位。

2、基本部分。

（1）教师示范讲解原地拍球的动作要领：双脚分开，用一只手拍球，拍球

的手手指张开，手指略弯。

（2）幼儿分散练习拍球，教师巡回指导，注意纠正幼儿拍球的方法。

（3）拍球竞赛：幼儿听口令同时开始，停止时报出自己的拍球数。

（4）请拍得多的幼儿示范，大家观看并为他们数数和鼓掌。

（5）游戏：抬西瓜。

①教师引导幼儿回忆游戏活动的玩法和规则。

②幼儿分成两人一组（每组发两根棒，一只球），排成两路纵队站在起点线

上。游戏开始，两人双手各握两根棒的棒端，将西瓜放在两根棒间，抬起西瓜，

步伐均匀地向前进。到达终点后放下西瓜和纸棒，跑回队伍后面。第二对幼儿看

到第一对幼儿走到第二道线后，接着进行，以又快又稳的一对为胜。

3、结束部分。

教师小结，带领幼儿做放松活动，一起抬西瓜（皮球）走回教室。

《拍皮球》教案2

教学目标：

知识与技能：

1、学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。

2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。

过程与方法：欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢

快情绪。

情感态度与价值观：通过欣赏《五星红旗》拓展学生知识，结合歌曲激发学

生的爱国热情。

教学重难点：重点;学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。

难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。教学具准备：

多媒体

教学步骤：

(一)导入新课，激发学习兴趣

1、教师导语：小朋友们，今天老师带你们来举行一场有趣的运动会，你们

想参加吗?(学生回答)

2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗?谁来拍给老师看

看?

3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。

4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。

5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节

奏的拍皮球。(评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。)

过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上

了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。

设计意图：游戏导入，可以让学生的注意力高度集中，参与积极性也十分高

涨。

(二)师生合作，学习歌曲

1、教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。

2、朗读歌词

要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。(可以看学生情况是否继续做拍皮

球的动作)

3、学生学习并演唱歌曲

主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点

处理难点：3666┃3555┃

嘭通嘭通嘭通嘭通

(先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。)

6536|523|523|1-‖

大家玩得多愉快，多愉快。

(唱准附点音符，可以把第一个"大"字唱得有力一点就很容易解决，同时教

师多范唱就更容易解决。)

4、学生熟练演唱歌曲2~3遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生

更加感兴趣。

5、边唱边拍

请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小

朋友演唱，一组小朋友拍。(此时，教师评选出冠军，亚军，季军)

过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢?(学

生回答：跳绳，拔河，游泳……)

设计意图：用孩子最热爱的边唱边游戏的活动，提高了教学效率。

(三)欣赏乐曲，拓展知识，培养爱国情感

《乒乓变奏曲》

1、教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐

曲之后猜一猜是什么运动。(多媒体播放乐曲)

2、听完后回答。(可以各抒己见，不强求统一答案)。

3、小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗?(教师多媒体出示

木琴，有条件地可以出示实物。教师和小朋友一起感受一下木琴发出的清脆、悦

耳的声音)

4、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动

的动作。

5、揭示曲名

师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是

《乒乓变奏曲》。(教师出示一个乒乓球)

师：小朋友知道了解乒乓球吗?(学生各抒己见)

(多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军

的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放《国歌》，

教师做适当讲解。)

过渡语：小朋友们，咱们也一起来亲身体验一下发奖时激动，自豪的心情，

来领略一下那令人振奋的场面吧

设计意图：通过欣赏运动音乐，提升学生爱国热情。

《五星红旗》

师：请刚才在拍皮球比赛中获得名次的小朋友上台领奖(学生热烈鼓掌)叔叔

阿

姨们还给小朋友创作了属于自己的歌曲，让我们在《五星红旗》的歌声中再

次祝贺他们取得的优异成绩吧!

多媒体反复播放童声齐唱歌曲《五星红旗》，出示歌谱歌词，画面滚动播放

各种五星红旗升起的情景以及运动健儿为国争光的一瞬间。(鼓励学生站起来，

可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。)

师：小朋友们，当国歌再次奏起，看到冉冉升起的五星红旗，我们的心情是

多么的激动，我们一起来呼喊"五星红旗，我们的国旗，我们热爱您"(学生跟着

老师一起呼喊)。让我们用自己的歌声来表达我们此时的心情吧。

设计意图：通过《五星红旗》的欣赏，升华对祖国的热爱之情。

(四)总结下课

奥运健儿们的那种顽强的奥运精神，坚强的毅力，都是值得我们小朋友一起

学习的，我们就从最简单的拍皮球，跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来在各种岗

位上为国家争光。

《拍皮球》教案3

1.教学重点：学生能够有感情的进行歌曲演唱。

2.教学难点：学生能够掌握符点节奏。

3.教学目标：

1.情感态度价值观目标：学生通过学习歌曲逐步提高对音乐和体育的热爱。

2.过程与方法目标：运用小组合作，提升与人和走的能力。

3．知识与技能目标：有感情演唱歌曲，掌握符点节奏和2/4拍的节拍重点。

4.教学用具：钢琴多媒体打击乐

教学过程

1.导入

1.组织教学

2.师：同学们，你们平时体育课都做什么运动。

3.出示一个皮球，然后问同学是什么球，并且出示这节课的谱子，边拍皮

球边念歌词。

4.在歌词符点节奏的地方，让同学们说说和八分音符的区别。

5.让他们模仿正常走路和不小心腿崴了的场景，从而加深对节奏的了解。

2.新课

1.初听歌曲感受风格。教师播放歌曲请同学听一听这首曲子的感觉，从而

初步对歌曲的了解。师：同学们，下面老师播放歌曲，同学们听一听这首歌曲格

尼什么感受？

2.再听歌曲小声哼唱，学生随音乐小声哼唱从而更加加深对音乐的了解学

会独立自主的学习歌曲。师：刚刚同学们表现得非常好，那老师请同学们听听小

声的哼唱。

3.学习歌谱突破难点。师：同学们刚刚唱的非常好，我们一起来学习歌曲，

首先我们一起来唱歌谱。

在唱歌谱的时候再次对符点节奏提及，同学们就能更好的了解和演唱这个节

奏。在休止符的时候通过对比和教师演唱请同学们说说这个区别。

4.加入歌词学习歌曲

师：同学们接下来我们一起学习歌曲，下面老师唱一句你们唱一句

生：……

5.歌曲处理

这首歌曲是受欢快的歌曲，因此在处理歌曲时加入一些顿音记号，这样就能

更好的表现歌曲。

3.巩固提高

学生在完整演唱的歌曲后，加入一些打击乐伴奏。

师：下面我用一些铃鼓和沙锤进行个伴奏，哪一个敲得比较重呢？

生：铃鼓

师：对了，我们2/4拍是强弱的关系，因此我们拿铃鼓的就敲重一点，沙锤

的轻一点。

生进行打击乐伴奏。

4.课堂小结

师：同学们今天我们这个节课就要结束了，课下请同学们自己创编歌词下节

课请同学们唱给老师听。

生：好

最后在音乐声中结束这节课。

《拍皮球》教案4

活动目标

使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习

惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。

通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

能遵守规则玩游戏。

重点难点

1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏；

2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么；

3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让

所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏；

4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其

中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。

活动准备

1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力；

2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师

组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容；

2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，

因此选择在室内进行游戏；

活动过程

首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋

友进行游戏规则的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏

的兴趣与积极性；

其次，游戏共分为三个部分，第一部分是由教师做示范，示范双手拍皮球和

单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白；第二部分是让小朋

友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能

小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，采取口头奖励和指

标奖励相结合的方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标

奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏

完成比较好的小朋友，可以发两朵小红花；

最后，整理阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成“善始善终”

的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。

教学反思

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的

能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，

幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受；同时，模仿

示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们

来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以

不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过

程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表

现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较

弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适

中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而

提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得

个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，

帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

小百科：皮球是一种有弹性的.空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩

具。

《拍皮球》教案5

活动目标：

1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2、体验参与集体游戏的快乐。

活动准备：

音乐活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌

大皮球，小皮球

大大，小小

拍皮球，拍皮球

上上，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍

2、一边念儿歌一边做动作

师:“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”

大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手

相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）

大大，小小（重复上面的动作）

拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）

《拍皮球》教案6

教学目标：

1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字；认识提手旁、口字旁、

走字旁；理解“下课”“大家”“一起”等词语；能用有说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。

课时安排：

3课时。

第一课时

教学目标：

读课文了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。

教学过程：

一、复习检查

1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。

2、指名认读音节：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

二、揭示课题。

1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗？（出示课题）让学生读题，教

师正音。

2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学，

并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。

三、看图说话。

1、图上有些什么人？他们在干什么？他们玩得怎么样？

2、你知道这个皮球是谁的吗？读读课文就知道了？

四、初读课文。

1、学生自由轻声读课文。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。

3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。

4、指名试读课文。

5、教师范读、领读。

五、书写练习。

拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。

第二教时

教学目标：

1、理解课文意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。

2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。

2、指名书空：拍

3、指名朗读课文。

二、朗读、理解课文，再学字词。

1、皮球是谁的？你怎么知道？

练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。

2、下课了，冬冬是怎么玩皮球的？

“叫大家一起拍皮球”，谁能学着冬冬的样子叫一叫？（教师拿出一皮球，

让学生演示。）

练习读第2句。“一起”要读重音。

3、指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子来拍拍皮球？（指名两人，

一人拍一下，教师引导学生齐读：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。”）

练习朗读，可读得轻松愉快些。

4、他们玩的怎么样？

“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？一个人玩有这样快乐吗？为什么？

指导朗读，注意“真”要读得重些，读出非常快乐的语气。

齐读全文，注意句与句之间的停顿。

三、指导自学，分析识记字形。

1、出示新偏旁：

口—口字páng。

走—走字páng。它与我们学过的“走”有什么不一样？（一捺特长，要能

托住上面的字。）

2、教给方法，指导自学，教师巡回指导。

学习生字的方法是：

认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不认识的再到课文中去找

拼音，多读几遍。

想：这个字怎么写？怎么记住它？

看：笔画、笔顺可看课堂作业，难写的字多书空几遍。

3、师生共同分析、识记字形。

你学会了哪一个字，是怎么学的？请你告诉大家。（学生说，教师板书。）

冬：可指名学生上来板书，注意下面两点要竖排，不能横排。

有：第二笔撇应写得略长些，“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。

个：书写时应注意在正中位置。

家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。

四、书写练习。

第三教时

教学目标：

熟读课文，完成课后练习。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片认读生字词和新偏旁。

2、口头组词。

3、听写。

二、朗读课文。

1、指名朗读课文。

2、完成课后第5题。我们班哪些同学像冬冬，能跟大家一起玩？（表扬）

3、教师小结：同学要团结友爱。大家一起学习，一起做操，一起玩。这样

大家才快乐。

三、作业指导。

1、课后第3题：第4个词语“冬冬”，第二个音节标轻声，提示学生注意。

2、课后第4题：先看图理解两幅图的图意，再用“有”说句子。如：“冬

冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画，就日常生活用“有”

说话。

《拍皮球》教案7

活动目标：

1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2、体验参与集体游戏的快乐。

3、发展身体协调性。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

音乐、活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、

1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前

前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:"刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一

边念儿歌好不好？"大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧

状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小

（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前

击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）

骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无

名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）

2、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

3、全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

反思：

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以

不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过

程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表

现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较

弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适

中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而

提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得

个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，

帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

《拍皮球》教案8

目标：

发展幼儿四肢协调能力

材料：

各种类型的大、小球若干只、2―3个塑料弓形门洞

过程：

1.引发幼儿用手、脚等方式推、踢大球，将大球推向四处。

2.引导幼儿用脚踢球入门。

3.鼓励幼儿与同伴一起滚、接皮球(由近距离到远距离)。

4.教师将皮球抛出去，然后去追皮球，暗示幼儿还可以用这种方法玩皮球。

建议：

1.皮球的数量要大于幼儿的人数。

2.此活动的场地要大些，便于幼儿有充分的活动空间。

3.教师要细心观察护理，注意调节个别幼儿的运动量。

4.在学习区域中练习幼儿用书《大与小》的内容，并学习按要求涂色。

《拍皮球》教案9

教学内容

1.学唱歌曲《拍皮球》

2.欣赏钢琴曲《跳绳》

教材分析

歌曲《拍皮球》是一首反映儿童体育游戏的童谣体歌曲，全曲是由三个乐句

构成的单乐段结构，F大调，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律轻快、

跳动，节奏富有动感，表现了蹦蹦跳跳的花皮球可爱动感的样子和小朋友之间玩

耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。

《跳绳》是作曲家丁善德创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首，带再现的

三部曲式，作品音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，该曲表现了少年儿童纯洁、明澈、

活跃的心理特点。

学情分析

一年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强，学习音乐的积极性非常高，

但有意注意的时间较短，因此，在教学方法的选择上适宜采用游戏的形式，让他

们在玩中体验，保持他们的学习兴趣和欲望，进而提高学习效果。

教学目标

1.能用自然轻快跳跃的声音，欢快的情绪演唱《拍皮球》，表达活泼欢快的

情绪，并能为歌曲加入声势伴奏。

2.通过聆听、律动、模仿、念童谣、画图形谱、视唱乐谱、声势伴奏等方式

主动积极的参与歌曲的学唱和欣赏。

3.通过导入《火车来了》、学唱《拍皮球》、欣赏钢琴曲《跳绳》来理解音乐

所表达的欢快情绪，感受单元主题“游戏”带来的乐趣，培养乐观友爱的精神。

教学重点

欢快、活泼地演唱《拍皮球》

教学难点

附点节奏的准确演唱、歌曲的多维处理、形象地跟随音乐做律动

教学准备

多媒体课件、皮球

教学方法

情境教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法

教学过程

一、【导入】随《火车来了》律动进教室。

(设计意图：在有趣的口令中体验四分音符、八分音符的长短，在熟悉的音

乐中感受乐曲欢

快活泼的情绪)

二、【感受】

1.复习四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符

2.模仿皮球的弹跳，熟悉旋律“轻轻一拍跳起来”

3.引领学生模仿皮球的跳动

4.听音乐按tasu的节奏活动

（1）生拍手

（2）师拍球

（3）生传球

5.听音乐按Tititimli的节奏活动

（1）动作引领

（2）重音拍手

（设计意图：通过四分音符、八分音符以及八分休止符的学习，帮助学生树

立轻松、跳跃、富有弹性的声音概念，借助有趣的律动解决节奏难点，并熟悉歌

曲旋律）

6.引入童谣

花皮球，真可爱

轻轻一拍跳起来，

你拍拍来我拍拍呀，

大家玩得多愉快！

（1）师引领

（2）生互动

（3）跟音乐念读

（设计意图：加入流行音乐元素熟读歌词，营造课堂轻松愉悦的氛围，激发

学生的学习兴趣和进一步学习的愿望，为歌曲的多维处理做铺垫。）

三、【学唱】

1.曲谱

（1）摆放皮球，感受旋律音高

（2）教师用“嘭”模唱，学生跟画图形谱

（3）出示1、2、5、6、9、10小节的音高，学生视唱

（4）加入柯达伊手势

（5）师生接龙演唱曲谱

（设计意图：通过图谱及皮球的摆放直观的感受旋律音高，通过模唱及柯达

伊手势的辅助巩固旋律音高，使得知识技能的学习在生动的音乐审美实践活动中

得到提高。）

2.歌词

（1）师生接龙演唱歌词

（2）处理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多愉快多愉快！”

（3）引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音完整演唱全曲

（4）加入动作，稍快速度表演歌曲

（设计意图：通过音色、力度、速度、声势伴奏等方面的处理丰富情感体验。）

3.表现

（1）引领学生加入声势伴奏

（2）综合表现：加引子（童谣）+歌曲演唱（声势伴奏）

（3）聆听歌曲加入爵士乐伴奏范唱

（设计意图：在合作中感受音乐情绪，表现音乐情感，尝试用多种形式丰

富歌曲的表达，培

养学生对音乐的多种认知感受。）

四、【拓展】欣赏——《跳绳》

1.聆听教师弹奏《跳绳》

师：你们在体育课还玩过哪些活动？听老师带来的这段音乐，想像小朋友们

跳绳的画面。

2.作品简介

3.教师分段弹奏，学生根据旋律的速度、力度变化模拟跳绳的动作。

4.随《拍皮球》音乐律动出教室。

《拍皮球》教案10

活动名称：

拍皮球比赛

活动目标：

1、能培养孩子手、眼的协调能力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展。

2、用左右手轮流拍皮球，可以促进左右脑的平衡发展，为今后的逻辑思维

和形象思维的发展打好基础。

活动准备：场地、皮球。

活动过程：

1、各班整齐队伍，分别站在四面。

2、然后进行拍皮球比赛。

3、最后整队回班。

活动规则：

1、每班每次选出2名选手进行比赛。

2、每班最多选出20名选手进行比赛分10轮进行。

3、每次拍皮球的时间为1分钟。

4、1分钟内拍皮球的个数最多者为本轮胜利者。

5、最后选出个人拍皮球前10名，班级排名.

人员分配：

主持人：徐建东

裁判：各班老师（大三班与大四班老师交叉裁判，大五班与大六班交叉裁判）

裁判员负责数小朋友排球的个数顺便负责记录。

《拍皮球》教案11

活动目标：

1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2、体验参与集体游戏的快乐。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

音乐活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、

1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前

前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍

2、一边念儿歌一边做动作师："刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做

动作一边念儿歌好不好？"大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一

个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，

小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝

盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌

骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（双手

半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）骨碌骨碌三（双手半握拳，

在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自

由动作）

3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4、全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

教学反思：

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的

能力，给孩子们营造出良好的环境。由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选

择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，

使幼儿更容易接受；同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调

能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就

会获得一次成功的体验。活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差

异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，

让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。

《拍皮球》教案12

活动目标：

1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2.体验参与集体游戏的快乐。

3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4.引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

活动准备：

音乐活动场地活动重难点：

一边念儿歌一边做动作活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好二、1.老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小

拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎

呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍2.一边念儿歌一边做动作师:"刚才的儿歌好听吗？我们

宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？"大皮球，小皮球（双手的大拇指和

食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距

离小一点）大大，小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，

双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分

别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）骨碌骨

碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦

哎呦，皮球滚下来（自由动作）3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4.全体幼儿一起做动作三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

教学反思

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的

能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，

幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿

示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们

来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以

不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过

程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表

现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较

弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适

中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而

提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得

个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，

帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

《拍皮球》教案13

活动目标

1．开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球．提高拍球的技能。

2．发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。

3．锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4．初步培养幼儿体育活动的兴趣。

5．喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备

教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿

的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

活动过程

1．活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼

儿开始关注时引出拍球活动。

2．教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。

(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相

应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和

体能达标的标准划分了四个层次。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24％。他们基本上没有建

立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受

到手眼协调能力的限制拍不到球。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41％。球弹起

来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，

就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的

幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或

是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14％。他们能

够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。

3．调整难度。分层指导

层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方

法――皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳

起来。

(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具

备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教

师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，

告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼

协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的

时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的

距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接

球，尝试用手掌拍球。

活动反思

通过活动，提高了幼儿对球类活动的兴趣，但孩子第一次学拍球，手眼协调

能力不是很好，不能很好地控制住球。

《拍皮球》教案14

教学目标：

学习儿歌，尝试根据儿歌内容做动作

教学准备：

多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带

教学过程：

1.幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。

2.请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。

如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳

3.教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。

4.播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。

教学建议：

教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。

附儿歌：拍皮球（叙叙）

大皮球，小皮球，(动作：用双手做出大、小皮球状)

拍一拍，跳一跳，(动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)

拍得轻，跳得低，(动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)

拍得重，跳得高。(动作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)

《拍皮球》教案15

活动目标：

1、教幼儿初步学习拍皮球。

2、提高幼儿的运动技能，培养幼儿对球类活动的兴趣。

3、在拍球过程中让幼儿初步感受到手掌拍的力量和球的关系使幼儿手眼协

调。

4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

幼儿人手一个球。

活动过程：

1.新学队列：成体操队形散开。

教师指导下，全体学生反复练习，逐步熟悉队形散开、集合方法。

不同形象走。

徒手操：手腕和脚腕活动、膝关节运动、正压腿。

2、教师边示范边讲解拍球动作。要求：用手向下拍一次球后，用双手接住

球。幼儿分散练习，教师巡视。

3、教师教幼儿连续拍球：用手将球拍下，当球弹起后，再接着一下一下地

拍。幼儿练习。

4、单手拍球，边走边拍，要注意节奏。

5、双手交替拍球。

6、手拍小皮球，我们绕圈走。

7、游戏"看谁拍得多"。

8、结束。表扬学拍球认真的幼儿，带领幼儿将球送入筐中。

附：儿歌

大皮球圆又圆，拍一拍，跳一跳，

拍得重跳得高，拍得轻跳得低。

结束部分：做放松动作。

多元价值分析：

1、拍皮球是民间游戏的一种，孩子们对拍皮球非常感兴趣，皮球除了"拍"

以外还有很多玩法，这就为幼儿提供了想象力、创造力。

2、拍皮球锻炼了幼儿控制手掌用力程度，能培养孩子手、眼的协调能力以

及动作的敏捷性，促进节奏感的发展，提高运动能力，增强幼儿的体能，发展了

幼儿动作的协调性。

活动反思：

今天我执教的《拍皮球》一课是一年级的一节音乐课，这是一首轻快活泼的

儿童歌曲，二四拍，表现了小朋友们拍皮球时的愉快心情，歌曲第一句用后半拍

休止的节奏表现出皮球运动时的弹性与动感，附点节奏则表现了小朋友们愉快的

心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。

在教学过程中，我根据教学内容和一年级孩子好动及参与性强的特点，把拍

皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起，内容上相互穿插，相互促进，形式上

动静交替，让学生既学会了歌曲又加强了律动，使学生的学习兴趣很浓，积极参

与的意识很强，整个教学活动自始至终都是在一种学中玩，玩中学的氛围中进行。

首先欣赏《运动员进行曲》，用律动感受《运动员进行曲》情绪的同时，创设运

动场的情景，进入正题的学习。接着从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐

的节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律。通过有

节奏的读歌词让学生熟悉歌词到有弹性的演唱歌曲。最后在拉拉队的口号训练时，

进行二声部训练时培养学生合作意识，也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。

回顾整节课，这节课下来课堂气氛比较活跃，学生的参与热情比较高，也较

好的完成了教学目标，但这节课还是有些地方需要改进。如：当学生反复学念“多

愉快，多愉快”这句仍学不会时，教师应想出更好的方法来解决这个节奏难点。

而在教唱歌曲的环节有些过于程式化，应该结合这首歌的情绪，引导学生表现这

首歌，让学生真正体会到拍皮球时跳跃、富有弹性，进而用富有弹性的歌声来表

现歌曲。还有就是教学中语言不够简洁、精炼。细节决定成败，作为课堂研究者，

我们不能放过每一个细节。在今后的教学中要立足细节课堂，精心备课，预设生

成，进一步提高劝驾课堂的能力。

【以下为精品推荐，可删改！】

【推荐一：《各具特色的民居教案》】

各具特色的民居教案

作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平

的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是收集

整理的各具特色的民居教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各具特色的民居教案1

知识与能力：

读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、

遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。正

确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

有感情朗读课文，学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟

表达方法。

情感、态度、价值观：

让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的

兴趣;

教学重点了解客家民居及傣家竹楼的特点

教学难点学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课前准备课件各地民居的图片及资料

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动

一、预习探究

1、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛

开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如

上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点

令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板

书课题，齐读课题)

2、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通

读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记

一下。

看图认识各地民居，欣赏民居的多彩。

自由读课文，自学生字词

二、合作交流

1、出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀

安然无恙

和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来

家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居

树满寨，花满园

2、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：

客家民居──世界民居奇葩。

傣家竹楼──绿色之家。

1、交流本课生字新词。

2、交流读课文收获。

三、品读领悟

1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求

如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么

被誉为“世界民居的奇葩”?

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不

同之处在哪?

②研读方法：

先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、

标感受、列提纲等方法。

2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

3、集体交流，感受民居特色。

(1)交流“客家民居”特点。

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑

各具特色的民居教案2

【学习目标】

1．学习并积累奇葩、安然无恙、和睦等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

【教学重难点】

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

【课前思考】

查找和收集有关中国民居的文字,图片资料,使学生对相关的知识有所了解.

【课时安排】

1课时

【教学准备】

关于各地民居的课件。

教学过程

一、导入新课

我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，

在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上

海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令

人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板

书课题，齐读课题）

二、初读课文，读通读准

1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通

读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记

一下。

2．出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙

和睦相处勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，傍水而居、树满寨，花满园

三、了解民居特点

1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

3．全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：

第一自然段）

2．读第二自然段，客家民居奇在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造

型奇特；异常坚固。）

3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－

通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五

六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋

如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦

图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

六、自读《傣家竹楼》部分

1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，

优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？

请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

3．评议

七、拓展阅读：

这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往

闽西永定县，参观考察被称赞为中国古建筑奇葩的闽西土楼。联合国教科文组织

顾问史蒂汉斯安德烈先生参观了土楼后赞美道：这是世界上独一无二的神话般的

山区建筑模式。

永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，

独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地

下冒出来的自然生长的巨大的蘑菇，又如自天而降的黑色飞碟，环形的屋顶飘浮

在烟雾中。

仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250

米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共

有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城

堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而

成，自明清迄今，始终完好如新。

永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，

原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，

经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因

而异常坚实牢固。

各具特色的民居教案3

教学目标：

1.读记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例

子的说明方法。

课时安排：1课时

教学准备：关于各地民居的课件。

教学过程：

一、导入新课

师：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百

花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：

如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有

点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

(板书课题，齐读课题)

二、初读课文

1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读

全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一

下。

2.出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙

和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

三、默读课文，了解民居特点

1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居：

位置：

作用：

材料：

结构：

文化特征：

2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

客家民居：

位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤

材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，

宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征：吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

3.全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，体会表达特点

1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第

一自然段)

2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;

造型奇特;异常坚固。)

3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过

厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百

年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣

状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦

图，请学生参考比较。)

5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互

助等)

五、自学《傣家竹楼》部分

1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，

优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?

请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。)

3.评议

六、拓展阅读：

这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

各具特色的民居教案4

一、教材解读

中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智

慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的

客家民居和傣家竹楼。

客家民居

客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、

游客甚至美国的军事专家。

文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的

地位：其样式是“圆形围屋或土楼”，“点缀”说明地处偏僻的山区，“世界民

居奇葩”是用比喻和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文详细

介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建造的原因和作用。作者用举

例子、列数据、打比方等方法，具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整

体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最后写圆形围

屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

二、教学目标

1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序

井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词

语。

2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰

富的文化内涵。

3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、教学案例

教学片段

一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居

师：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。课文为我

们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了

解到了什么？

生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。

师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族

两个民族的民居。

生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的

一样──各具特色。

师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组

在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民

居有什么特点？然后做好汇报的准备。

（学生分组读书、讨论，准备分工汇报。）

二、交流“客家民居”的特点

师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？

生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。我先来给大家谈谈我

们小组合作学习的方法。首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，

我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了

客家民居形成这些特点的原因。下面，我来说说我们勾画的语句。

（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

（2）营垒式住宅。

（3）墙厚1米、高15米以上的土楼。

（4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

（5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

（6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到

底层至高层各一间房。

我汇报完了，请我们小组的其他同学接着汇报。

生2：我们小组通过对上面这些语句的深入研究，发现了客家民居有这些特

点：第一点，他们的房屋是“营垒式”的。我们刚才查了词典，“营垒”就是军

营和它四周的围墙。第二点，他们房屋的排列方式很特别，我们平常见到的房子，

是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣状排列，就是像橘子一样一瓣

瓣地排列成一圈，这个形状书上的插图可以看得很清楚。第三点，他们土楼围成

的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚才看了关于“八卦”的注释，但是我们还

是不太明白“八卦布局”是什么样子的？老师能给我们讲讲吗？

师：（拿出一张八卦布局图）同学们请看，这就是一张八卦布局图，它也是

中华传统文化的代表之一。

生2：谢谢老师，我接着汇报。最后，我们发现客家民居的第四个特点，他

们在分配房屋上非常平等，不分贫富与贵贱，每家人都能平等地分到底层至高层

各一间房。这就是我们在合作学习中，总结出来的客家民居的特点。

生3：我接着说。我们小组在阅读时，还发现了客家民居之所以有这些特点，

是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例如：

第二自然段中讲到，“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的

居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造

了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。

还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象

征”，第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上，体现了他们团结、

和睦、公正、公平的性格特点。我们觉得，正是生活的环境和特殊的民族文化，

造就了客家先民如此独特的建筑风格。

师：你们小组合作学习得非常认真和深入，对客家民居的特点了解得非常清

楚，分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的

介绍，我们感受到，走进客家民居，就真是走进了客家的历史与生活，走进了客

家的传统文化！

三、了解傣家竹楼的特点

师：那么傣家竹楼有什么特点呢？哪一个小组来汇报？

生4：我们小组经过读书和讨论，发现了傣家竹楼的三个特点。我先汇报第

一个特点。请大家看第1自然段，傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。

生5：我汇报第二个特点。第2自然段告诉我们，傣家竹楼还有“傍水而居”

的特点。主要是因为他们住在亚热带，竹楼有利于防酷热和湿气。

生6：我汇报第三个特点。第3自然段告诉我们，傣家竹楼还有“树满寨，

花满园”的特点。我们小组汇报完了。

师：你们小组在汇报时把三个特点介绍得很清楚，谢谢你们。但是你们汇报

的主要是傣家竹楼在环境方面的特点。竹楼本身有什么特点呢？谁来补充？

生1：我来说说竹楼的整体结构吧。请大家看第3自然段后半部分，“每幢

竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾。竹楼由20至24

根柱子支撑。”这里主要用了列数字的方法，让我们感受到傣家竹楼结构简单。

还有“屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将

楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦

顶”，从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点。

师：你着重介绍了傣家竹楼“结构简单，别致美观”的特点。其他同学还有

补充吗？

生：我来补充。竹楼本身的特点在第4自然段也写到了，“室内通风也很好，

坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。”可见它还有“宽敞和通风很好”的特点。

生：我还要补充。课文最后一段给我们介绍了傣家建造竹楼的风俗：一家盖

房，全村帮忙。这体现了傣族人民的团结友好，也算是傣族盖房的一大特点。

师：说得很有道理。这也是傣族文化的象征，是我们中华传统文化的一个部

分。

四、比较两篇短文表达方法的异同

师：通过两个小组的合作学习、自学汇报，我们对客家民居和傣家竹楼的特

点有了整体的了解。那么这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？

请同学们把两篇短文对照起来看看，仔细想想。

（生默读，思考，批注。）

生：我觉得两篇短文把民居的特点介绍得鲜明生动，我似乎亲眼看到了客家

民居，亲自走进了傣家竹楼，就像课文题目一样，真是“各具特色的民居”呀！

师：我们透过作者的描写，充分感受到了客家民居和傣家竹楼“各具特色”！

生：我发现两篇短文都讲了民居的形成原因，但原因是不同的。客家人是为

了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，所以形成了营垒式住宅；傣家人是为了防酷

暑和湿气，所以建造了风格别致的傣家竹楼。

师：是的，每一种特色的民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，

除了注意民居的特点，也要留心它们的形成原因。

生：两篇文章的开头也截然不同。客家民居一开始就说它被誉为“世界民居

奇葩”，使我们想一口气读完，看看这是一朵怎样的“奇葩”。而傣家竹楼的开

头“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界”，让我们仿佛跟随作者来

到了傣家竹楼旁边，一起去慢慢感受它的特点。

师：是啊，文章的开头方式不同，给读者的感受就不同。

生：两篇短文都运用了很多说明方法，比如，列数字，打比方。

生：我觉得两篇短文也都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。

师：同学们理解得很深入。在习作中，我们也要善于学习和运用作者的表达

方法，写出事物的鲜明特点。

各具特色的民居教案5

学习目标：

1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重难点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学过程：

一、导入：

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

客家民居──（），傣家竹楼──（）

三、自主研读，小组合作梳理。

1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要

求如下：

（1）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居

为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

（2）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼

与众不同之处在哪？

民族客家傣家竹楼

位置

作用

材料

结构

文化特征

四、集体交流，感受民居特色。

1．交流“客家民居”特点。

2．交流“傣家竹楼”特点。

五、体会说明方法

1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了（）、（）、（）、（）说

明方法。

2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

3．把自己喜欢的语句画上波浪线。

六、课外拓展，迁移练写。

1．观察课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二

日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二

十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至

二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢

风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是

我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民

俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我

们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有

人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多

地了解这些邮票上的民居故事吗？

2．发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居

住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，

外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。

在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住

宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住

宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四

间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，

正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都

央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，

并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

学习目标：

1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重难点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学过程：

一、导入：

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

客家民居──（），傣家竹楼──（）

三、自主研读，小组合作梳理。

1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要

求如下：

（1）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居

为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

（2）从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼

与众不同之处在哪？

民族客家傣家竹楼

位置

作用

材料

结构

文化特征

四、集体交流，感受民居特色。

1．交流“客家民居”特点。

2．交流“傣家竹楼”特点。

五、体会说明方法

1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了（）、（）、（）、（）说

明方法。

2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

3．把自己喜欢的语句画上波浪线。

六、课外拓展，迁移练写。

1．观察课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二

日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二

十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至

二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢

风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是

我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民

俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我

们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有

人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的.大自然的恩赐……你想了解更

多地了解这些邮票上的民居故事吗？

2．发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居

住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，

外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。

在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住

宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住

宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四

间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，

正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都

央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，

并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

各具特色的民居教案6

教学目标：

1、读读记记骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井

然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰

富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难

的地方要反复地读。

本课你所认识的新字是：

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

（1）你认识的生字和词语：

（2）你理解了哪些词语的意思？

3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有

什么特点。

4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或

感受和体会，有疑惑的地

方用问号标明。

5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：

6、搜集与课文相关的信息资料。

你搜集到的与课文有关的信息是：

教学流程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，

在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上

海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令

人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板

书课题，齐读课题）

二、检查预习。

1、出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相

处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、

启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

2、检查读课文情况。（可以让学生自己选择要读的段落。）

3、与同桌交流自己弄懂的词句。

4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要

求如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么

被誉为世界民居的奇葩？

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不

同之处在哪？

②研读方法：

先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、

标感受、列提纲等方法。

2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

四、集体交流，感受民居特色。

1．交流客家民居特点。

①由甲组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

2．交流傣家竹楼特点。

①由乙组组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。

②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

3．总结：古人说：宁可食无肉，不可居无竹。从这个意义上说，生活在云

南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在竹楼里，幢

幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺

流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族

寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居

的典范，它象地下冒出来的蘑菇，如同自天而降的飞碟。土楼格局的恢宏，令人

为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独

特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印

象。

五、体会说明方法

1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。（具体可感）

②打比方：它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局

均匀，宏伟壮观。（形象直观）

③引用资料：按照传统习俗，先要选好地方，打好地基（充实具体）

④举例子：比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，

启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望（真实可信）

3、把自己喜欢的语句摘抄下来。

各具特色的民居教案7

教学目标：

1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序

井然、遮天盖地、宏伟壮

观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰

富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难

的地方要反复地读。

本课你所认识的新字是：

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

(1)你认识的生字和词语：

(2)你理解了哪些词语的意思?

3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有

什么特点。

4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或

感受和体会，有疑惑的地

方用问号标明。

5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：

6、搜集与课文相关的信息资料。

你搜集到的与课文有关的信息是：

教学流程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛

开，在民居上也是各有

特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏

民居、客家民居、傣

家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就

走进客家民居和傣家竹

楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

二、检查预习。

1、出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙

和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

2、检查读课文情况。(可以让学生自己选择要读的段落。)

3、与同桌交流自己弄懂的词句。

4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求

如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么

被誉为“世界民居的奇

葩”

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不

同之处在哪?

②研读方法：

先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、

标感受、列提纲等方法

各具特色的民居教案8

【学习目标】

１、学习并积累“奇葩、平安无恙、和睦”等词语。

２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

【教学重难点】

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比如、举例子的说明方法。

【课时布置】

１课时。

【教学准备】

关于各地民居的课件。

【教学过程】

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛

开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：

如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有

点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去观赏领略一番。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通读准

１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通

读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标志

一下。

２、出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、平安无恙、

和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴

旺、承前祖

德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居：

位置

作用

资料

结构

文化特征

２、完成填空后小组交流，一起完成表格填空：

客家民居：

位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用防备盗匪骚扰和当地人排挤

资料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，

宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征吉祥、幸福、安定；和睦相处；勤俭持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

１、自由读《客家民居》局部，考虑是围绕哪段话来写的？

（画出中心段落：第一自然段。）

２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，

两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；

打比如－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦图，请同学参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华保守文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

六、自读《傣家竹楼》局部

１、自身设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。

假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，一起设计导游词，

参与评比。）

３、评议。

七、拓展阅读

这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

近五六年来，世界上有３０多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往

闽西永定县，观赏考察被称誉为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文

组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生观赏了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的

神话般的山区建筑模式。”

永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，

独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地

下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的

屋顶飘浮在烟雾中。

仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径８０米，周长２５

０米。外圈四层，房子２６０间；中圈二层，房子６０间；里圈一层，房子８间。

共有房子３２８间，里头住毒害８０户５００人。尤其令人不可思议的是，偌大

一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土

堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥妙，

原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，

经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因

而异常坚实牢固。

【板书设计】

各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

【推荐二：《五彩脸谱教案》】

五彩脸谱教案

作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的

教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是收集整理的五彩脸谱教案，

仅供参考，欢迎大家阅读。

五彩脸谱教案1

活动目标

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

重点难点

尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动准备

课件、水粉颜料若干，衣服若干件，各种水粉颜料

活动过程

（一）观察讨论

导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样？

那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）鼻子呢、眼睛、嘴

巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取

什么名字呢？

讨论：

小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！师逐一出示红脸、

这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿随画

面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征）。

2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们

的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，

都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，

五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，）

3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在我们的衣服上好

吗？

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告

诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导讲评，展示

教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，

（四）、结束

（播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀

教学反思

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的

作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一

步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引

幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美

流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜

欢表现新奇的思维。

五彩脸谱教案2

活动目标：

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备课件、水粉颜料若干，衣服若干件各种水粉颜料，重点与难点尝试

用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动过程

（一）观察讨论导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮

他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）

鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的

话，你们会给他取什么名字呢？

讨论：

小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！师逐一出示红脸、

这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿随画

面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征）。

2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们

的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，

都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，

五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，）3、教师示范，

幼儿参与。

（二）联想创作今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在

我们的衣服上好吗？

提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告

诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导讲评，展示教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，

（四）、结束（播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模

特秀

教学反思：

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的

作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一

步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引

幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美

流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜

欢表现新奇的思维。

五彩脸谱教案3

一、目的要求：

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

二、重点与难点：

尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

三、设计思路：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创

造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择

了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏

能力。在这次活动中，我以中国传统艺术――脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了

解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作

兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。

四、活动过程：

（一）观察讨论

导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、

红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京

剧的时候）

讨论：

1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸

谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。

2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们

来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉

毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼

儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样

分？）

3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告

诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导讲评

教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不

同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）

评析：

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的

作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一

步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。脸谱是中

华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这

样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的`线条，

让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的

思维。

除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步

的要求。将脸谱装饰安排在大班后期，能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色

与配色的映衬效果，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一

个铺垫。

因此，活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色

彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容

获得了较好的发展。

五彩脸谱教案4

活动目标：

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动准备：

幼儿人手一张画好脸部轮廓的纸，彩色笔，教学挂图。

活动过程：

（一）观察讨论导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？

（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候

化的妆？（唱京剧的时候）

讨论：

1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸

谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。

2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们

来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉

毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。幼儿讨

论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）

（二）联想创作

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告

诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导、讲评

将每个幼儿的作品贴于黑板上大家一起欣赏。教师随机抽取幼儿作品，请幼

儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？

（从主要颜色上进行讲评）

活动延伸：回家与爸爸妈妈找找生活中对称的物品并做好记录带来一起交流。

五彩脸谱教案5

设计思路：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能

力。大班幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题

材、不同风格的欣赏作品来拓展幼儿的传造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次

活动中，我结合现阶段的主题——祖国真伟大，我以中国传统文化——京剧作为

切入点，以脸谱作为欣赏对象，以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，

引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。

活动目标：

1、引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸张大胆的表现脸谱特征。

3、通过和父母共同合作制作脸谱的过程，增强与父母的交流合作，体验其

中的乐趣。

活动准备：对京剧、脸谱知识有初步的了解、制作脸谱硬板纸（各种硬包装

纸）、绘画笔、各种欣赏脸谱、剪刀、橡皮圈

活动过程：

1、欣赏脸谱。

你喜欢哪张脸谱，为什么？

脸谱与脸哪些地方是一样的？（左右对称，都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛）

脸谱与脸哪些地方是不一样的？（颜色不一样，脸分成几个快面，五官有了

变化）

2、联想创作。

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

指导：（1）心里先想好，今天你要设计一张什么样的脸。

（2）化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画的不一样。

（3）脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要

告诉大家。

（4）你的五官变了没有，变成了什么？

（5）颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

3、观察制作工具，开始制作。

父母和孩子一起参与活动，适当的指导孩子制作，应避免包办代替，让孩子

有足够的想象空间及动手空间。

教师巡回指导，个别引导孩子及引导幼儿相互欣赏作品，促进生生互动。

4、玩脸谱，体验劳动成果的乐趣。

五彩脸谱教案6

中班美术活动:五彩脸谱

一、教学目标

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创造性，常识教案－

五彩脸谱。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

二、活动准备：

脸谱、画笔、纸等

三、活动过程：

（一）观察讨论

导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、

红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京

剧的时候）

讨论：

1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸

谱有非常多的颜色，幼儿教案《常识教案－五彩脸谱》。今天老师也带来了一些，

你们根据它的颜色给脸谱取个名字。

2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们

来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉

毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼

儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样

分？）

3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

提示：1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告

诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家？

（三）引导讲评

教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不

同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）

五彩脸谱教案7

活动目标：

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动准备：

课件、水粉颜料若干，衣服若干件各种水粉颜料，重点与难点尝试用线条、

色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动过程：

（一）观察讨论导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮

他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）

鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的

话，你们会给他取什么名字呢？

讨论：

1、小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！师逐一出示红

脸、这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿

随画面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特

征）。

2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们

的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，

都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，

五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，）

3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在

我们的衣服上好吗？

提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告

诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导讲评，展示教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸。

（四）结束（播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走

模特秀。

五彩脸谱教案8

一．设计意图：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创

造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择

了各种不同题材，不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏

能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了

解中国的工艺艺术。以脸谱精致，绚丽，独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作

兴趣，提高幼儿感受美，表现美的能力。

二．活动要求：

1．在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2．尝试用线条，色彩对称的方法表现脸谱特征。

三．重点与难点：

尝试用线条，色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

四．活动过程：

（1）观察讨论：

1．你们知道以前的脸谱可以分几种？哪四种？

2．脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？

3．脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸

谱有非常多的颜色。老师也带了一些来，你们可以根据它的颜色给脸谱取个名字。

（2）出示脸谱：

1．请幼儿取名。

2．脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸那些地方是一样的？

哪些地方不一样？

（3）幼儿动手操作：

1．今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

2．师巡回指导：

a.心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸？

b.化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画的两边两样。

（4）讲评：

1．作品展示。

2．请幼儿介绍你画的什么脸？

3．我们跟着音乐拿着脸谱一起去表演。

【推荐三：《《三轮车》活动教案》】

《三轮车》活动教案

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于

顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是为大家整理的《三

轮车》活动教案，希望能够帮助到大家。

《三轮车》活动教案1

活动目标：

1、学会念唱歌曲。

2、学会用主唱和配唱的方式演唱歌曲。

3、感会歌曲的诙谐幽默。

活动准备：

歌曲《三轮车》的学唱视频。

活动过程:

一、导入

师：小朋友们，你们有没有看见过三轮车？有没有坐过三轮车？有没有谁骑

过三轮车呢？

二、欣赏歌曲，初步学唱歌曲

1、欣赏《三轮车》的学唱视频，理解歌词的内容。

播放视频。

师：有人为三轮车编了个曲子，让我们一起来听听。

提问歌词内容。

师：刚才这首歌里唱了谁？你听到了那几句？发生了什么事？

2、初步学唱歌曲。

念歌词。

师：现在小朋友们已经熟悉了歌词，现在让我们一块来念一念。

按节奏打拍子。

师：现在小朋友们跟着老师一块来打拍子，把这首歌变得更加好听。

三、学会伴唱

1、学伴唱

师：小朋友们，三轮车会发出什么声音呢？

幼：其噶其噶铃铃。

师：接下来让我们一块把这声音学会。

2、歌曲与伴唱结合

师：歌曲和三轮车发出的声音我们都学会了，小朋友们真厉害啊。接下来啊，

我们试着把这两个声音配在一起，不知道会不会更动听呢？

把小朋友们分成两队，一半唱伴唱，一半唱歌曲，边打节奏。

学会后两队换角色唱。

歌词：

三轮车跑得快，上面坐个老太太，要五毛,给一块，你说奇怪不奇怪，小猴

子,吱吱叫，肚子饿了不能跳，给香蕉,还不要，你说好笑不好笑

《三轮车》活动教案2

活动目标：

1、学会演唱歌曲，感受乐曲的滑稽和幽默。

2、尝试分声部演唱、轮唱的表演方式，培养合作能力。

3、在演唱活动中，体验成功带来的快乐。

活动准备：完整图谱一张；节奏卡1、2（“叮铃叮铃”、“叽嘎叽嘎”的

节奏）；红蓝颜色标记若干、幼儿分成红蓝两队（身上贴有颜色标记卡）

活动过程：

一、练声活动

1、师生问好

2、小动物爬楼梯

二、学唱歌曲《三轮车》

1、欣赏歌曲《三轮车》

师：小动物们爬楼梯真有趣，小猫。。。。今天老师要和小朋友来学一首好听

又有趣的歌曲，现在我们先来欣赏一下。

师：刚才小朋友听到的歌是不是又好听又有趣呢？你听到了些什么呢？

2、再次欣赏歌曲，熟悉歌词。

师:是这样吗？我们再来听听吧（幼儿边说教师边出示图谱）今天我们学的

这首歌的名字就叫《三轮车》。

3、师请幼儿念歌词。（两遍）

师：先跟着老师把歌词念一念吧！

4、师：刚才我们念得真好！我们跟着琴声也来用好听的声音唱一唱。（第一

次唱）

5、师配动作，请幼儿再次演唱。（第二次唱）

6、师：刚才老师是怎样骑三轮车的？我们一边骑三轮车一边来唱歌吧！（第

三遍）

7、师:我们把小椅子当成三轮车，骑上三轮车出发啦！（第四遍）

三、轮唱歌曲《三轮车》

1、认识颜色标记作用。

T：今天，老师给小朋友身上贴了圆片，有红色的.、蓝色的。现在老师教小

朋友一种新的唱法，我将红片放在这里，就由红队的小朋友唱，接下来谁唱……

咦，这里红色和蓝色一起，那由谁唱呢？

2、按颜色标记，幼儿轮唱表演。（交换演唱）

四、分声部演唱

1、练习配唱《三轮车》。

T：三轮车骑起来会发出什么声音呢？谁来学一学？（引出“叮铃叮铃”）

出示节奏卡1，请幼儿仔细观察两小铃有什么不同？（一小一大），强调节

奏不同，小的铃唱得快，大的铃唱得慢。让幼儿看着节奏卡1练习“叮铃叮铃”。

（配上动作）

T：骑了很长时间的三轮车会发出什么声音？（引出“叽嘎叽嘎”）

出示节奏卡2，通过比较踏脚的大小，发现是一样的，因此唱的节奏也是一

样的。让幼儿看着节奏卡2练习“叽嘎叽嘎”。

（配上动作）出示配唱部分的图谱，完整练习配唱部分。

T：看，老师也把它们编成了一首好听的歌，我们一起来念一念？（咦，这

是什么呀？——引出“问号”中的秘密。）

2、两位老师示范分声部演唱。

T：这首歌还有另外一种有趣的唱法，它叫“分声部演唱”，先听老师来唱

一遍。教师小结：有人唱歌词，有人唱三轮车发出的声音。

T：接下来老师来唱三轮车发出的声音，小朋友唱歌词。（交换唱一遍）

T：这次我们要加大难度，红队小朋友唱歌词，蓝队小朋友念三轮车发出的

声音。（交换演唱）