职业道德包括

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良好的职业道德主要包含哪些方面

1、良好职业道德的基本内容包含教师职业理想、教师的职业责

任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、

教师职业作风和教师职业荣誉等八个方面。

2、教师爱岗敬业心精神主要体现在：为人师表，廉洁从教，爱

岗敬业，是教师职业道德中一个显著特点，是社会对教师提出的具体

要求，也是教师的崇高风范。

首先在思想品德上，遵纪守法。塑造良好的人生观、价值观，

用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培养学

生成为一个遵纪守法的人。其次在在语言文明方面，用纯洁、文明、

健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文雅、优秀，语调要和谐、悦

耳，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲，切忌用低级庸

俗、粗鲁无礼的语言秽语。现在有些教师在批评学生时，用尖酸刻薄

的语言去讽刺、挖苦和嘲笑学生。因而对学生产生一种逆反心理。受

到挫折之后，不善于言语的学生积压在心中，久而久之，就形成对教

师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚

至会直接带来更为严重的后果;其次语言要准确、鲜明、简练。言简

意赅，入木三分，见解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召

力，才能让学生把美好的思想与知识带进心田。同时，语言要热情、

诚恳，富于激励性，溢于言表，才能充分显示生命力，才能与学生的

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心产生共鸣。第三，仪表大方，端庄朴素。教师的仪表应有美感，衣

着、发式整齐、洁净、朴素为特色，充分显示了教师对生活的热爱，

精神饱满，诚实朴素的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，教

师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对学生留下生活懒散，精

神颓废之感，同时，教师的仪表还具有时代感，教师是人类文明的传

播者和建设者。在教师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后

于时代的发展，当然也不能追求时髦，标新立异，总之，使学生认为

充满生机和活力，觉得精神振奋，神采奕奕就行。第四，教态稳重，

表情丰富，亲切，显示出一种文化修养，教师高雅自如、利落洒脱的

教态，有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于学生听课情绪，减轻

学习压力。荀子讲过“尊严而惮蚵以为师;耆艾而言，可以为师;涌说

而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师”。前人已很明确地概括

了“为人师表、以身作则”的形象，作为后人的为师者，履行前人足

迹，传道授业解惑也。

总之，教师爱岗敬业首先体现在以身作则，为人师表是指教师

各方面都应为学生和社会作出表率，《韩诗外传》中提出“智如泉源，

行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，教师的一言一行都会

给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，用纯洁

的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。

3、教师的专业性包括专业意识，专业态度，专业知识，专业技

能，专业品质。专业意识是教师形成对教师职业意义与价值的认识对

教师职业的社会期望认识以及由此而形成强烈的从业，敬业，乐业的

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动机。专业的态度即对待教育鞠躬尽瘁，甘为人梯，对待学生倾心相

爱，诲人不倦，对待同事精诚合作，协同施教，对待自己，严于律己，

为人师表。专业知识即具备广播的文化知识，所交学科的专业知识及

教育心理科学知识。专业技能包括了解学生情况，确定教学目标，制

定教学计划与方案设计教学程序课堂讲授与板书，演示与实验，课外

活动组织以及激发学生学习积极性，教会学生学习评价教学效果等教

学技能。专业品质包括具有广泛的兴趣能有学生打成一片，有丰富的

情感和教育上的乐观精神，相信没有个学生的发展潜能，热爱学生热

爱教育能客观公平地对待每一个学生，沉着自制耐心对艰苦的教育工

作具有坚韧不拔的一致，具有创新精神善于教授新事物新观念。