家庭问题

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家庭教育中存在的主要问题

1、家庭教育观念方面的问题。家长的教育价值观念是指家

长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾

向[2]。家长是孩子的终生教师,家长的教育观念对孩子的成长和

发展至关重要。然而,当今家长在教育子女方面却存在这样那样的

错误观念,这些观念严重影响着孩子的成长。

2.智育第一。很多家长只是督促子女好好学习,同时也把这

些认为是家庭教育之第一位的责任。作为家长,孩子的学习状况常

常是他们关注的焦点,也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。不

少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成,把教育理解为纯智

育,把家庭教育残缩为纯智育,又把智育残缩为提高学习成绩(分

数)。

3、重视身体健康,忽视心理健康。“现在意义上的健康包

括身体和心理两个方面”。世界卫生组织提出:健康不仅是没有疾

病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。许

多家长认识不到这一点,不仅不重视心理健康,而且无视心理疾病

的存在,甚至把心理疾病当成精神病来看待。对心理健康认识的不

足,使家长重视身体强壮,而忽视心理建康。

4、过分依赖学校教育。很多家长认为教育是学校、教师的

事情,只关心孩子的分数,仅以孩子的分数评价学校和老师,这根

本就是放弃家庭教育的表现。关于那些不直接参与认识过程的心

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理因素,如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品质

的培养,学校教育却显得苍白无力,而家庭是培养孩子的第一土

壤。如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话,孩子的情商教育和

道德品质教育将成为空白,人格方面将出现重大缺陷。

5、家庭教育方式方面的问题。调查资料表明,目前青少年的

家庭教育中,家长不善于掌握特别是不能采用正确合理、行之有效

的教育方式的情况也是经常的和多见的,突出的问题具体表现

在:

6、忽视个性,强行塑造。许多家长无视孩子的心理、生理发

展的特点和个性,不管孩子的天赋和兴趣爱好,只是一味的按照自

己的既定要求和模式,专制地为孩子设计好人生轨迹,或者把自己

的遗憾寄托在孩子的身上,一直逼孩子往自己以为是正确的路上

走,去强行培养和塑造孩子。

7、过早过多的智力开发。当前早期教育中,表现为过早和过

多的智力开发。家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教,

通过父母的一言一行去影响孩子。但是目前不少家庭在孩子还小

的时候就开始强化智力教育,把家庭变成了学校。认为“教育越超

前越好”。

8、用打骂来惩罚孩子。一些家长根本不考虑孩子的自尊心,

动不动就对其加以训斥,更甚者采取棍棒教育。打骂会使孩子的心

灵及身体受到摧残,抹杀了孩子的个性和创造精神。在专制体罚下

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长大的孩子,很容易形成胆小、忧虑、孤僻的性格,有的则产生逆

反心理,偏激、固执,甚至进行对抗。如此一来你还觉得拿出棍棒

打孩子是很管用的管教方式吗?

9、“关心过度”现象普遍存在。我国独生子女家庭在亲子

关系上普遍存在着“子女偏重”“子女优先”等特点。它表现为

家长在感情上过度依恋子女,在生活上、教育上对子女“关心过

度”。即对子女操心过多,忧虑过多,指导过多、监督过多,给予物

质和心理的照顾过多,尤其是对子女教育上的要求过多,超出了子

女所能耐受和容忍的程度,抑制了他们独立性和完整个性的健康

发展。

10、不注意良好家庭教育环境的营造。良好的家庭环境是进

行正确家庭教育的必备条件,遗憾的是当前许多家长忽视了这个

问题,主要表现在:家长总是希望孩子改掉坏毛病,一旦发现孩子

的问题都免不了一通数落甚至责打,然而,家长却没意识到自己的

言行已经在孩子身上起到了潜移默化的作用了。

11、隔代抚养问题。在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外

工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管。认为这样就

没了后顾之忧。他们不知道的是这种隔代抚养带来了很多不利于

儿童健康与成才的“隐患”。

12、（1）延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历,注定了祖

辈对孙子们的偏爱,这种偏爱在很大程度上属于溺爱。爱得过分,

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就会阻碍孩子正常心理发育。(2)导致教育的“脱代”。(3)疏远

儿童与父母的关系,导致亲子的“隔阂”。祖辈爱孙与父母爱子,

既有相似之处,也有不同之点。相似是彼此都爱孩子,不同点是祖

爱孙偏于“慈”“宽”“容”,而父爱子则偏于“严”。这种教育

支点的分歧,很容易导致亲子隔阂。