秋天穿什么衣服

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教案四季的衣服

教学目标：通过本课的学习活动，充分调动学生学习汉

语的兴趣，积极参与汉语交际，积累汉语学习的方法。培养

学生对汉语的整体感知，了解季节和南北方与穿衣穿鞋之间

的关系，学会用汉语来简单地解释和表达，获得口语交际能

力。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模

仿的读。教学方法：领读纠错法

教具：课本，字典

教学过程：

一、导入

师：现在是什么季节，气候怎么样，我们穿什么衣服？

哪位同学来给介绍一下？

生：现在是春季，气候不冷不热，我们穿毛衣。

接着，让其他同学再谈季节、气候和穿衣问题。

最后，看看课文能告诉我们什么吧！

二、领读课文

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学

生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对

话读。

三、同桌互相对话

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四、就课文内容提问，学生回答。

1.夏天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

2.秋天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

3.冬天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

4.春天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

5.不同的季节人们都穿什么鞋？

五、朗读课文。

1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大

的错误。

2.抽查学生朗读。

3.纠正读音。

六、布置作业：熟读课文

板书设计

第八课四季的服装

夏天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

秋天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

冬天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

春天天气怎么样？你喜欢穿什么衣服？

不同的季节人们都穿什么鞋？

课题：第八课四季的服装课时：第二课时

教学目标：在课文学习中学习词语和句型。

教学重点：词语和句型

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教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型

教学方法：情景创造法

教具：课本，字典

教学过程：

一、用提问的方式，引出要学习的词语——穿

师：冬天你喜欢穿什么衣服？

生1：我喜欢穿羽绒服。

师：你呢？

生2：我喜欢穿棉衣。

师：冬天你喜欢穿什么鞋？

生：我喜欢穿皮鞋。······

用类似的方法学习重点词语“热、冷、但、比较、而

且、除了、差别”。

二、设计情景，让学生用重点词语造句。

让学生分别扮演提问者和回答者，要用上本课所学的

新词，演示什么季节穿什么衣服，穿什么鞋等。其他学生评

价。

三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。

四、学习句型。

我夏天喜欢穿衬衣。

师：什么时候穿衬衣？

生：夏天穿衬衣。

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五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。

六、布置作业

1．用所学词语和句型造一个句子。

板书设计

第八课四季的服装

冬天你喜欢穿什么衣服？

我喜欢穿羽绒服。

我喜欢穿棉衣。

冬天你喜欢穿什么鞋？

我喜欢穿皮鞋。

课题：第八课四季的服装课时：第三课时

教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。

教学重点：听力训练，说话训练。

教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基

础不太好的学生，

提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法：训练法

教具：课本，字典

教学过程：

一、听力训练。

老师把课文改编成一个小姑娘穿衣服的故事，说小女

孩在不同的季节喜欢穿什么衣服、什么鞋。然后老师就自己

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所讲的内容提问，

由学生回答。

对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼

顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。

二、说话训练。

1.复述课文。

2.表演。

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的

话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优

胜小组表扬，计分。

三、小结课文1的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

四、布置作业

1.熟练完整的复述课文。

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第八课四季的服装

1.什么时候穿衬衣？

2.夏天穿衬衣

课题：第八课四季的服装课时：第四课时

教学目标：学生能看着课文自己朗读。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

大班：美丽的四季

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温思圆

活动目标：

1、通过回忆交流四季的相关经验，丰富幼儿对不同

季节特征的了解，进一步感知四季的美。

2、通过装扮四季娃娃，培养幼儿表现表达的能力和

创造力。

活动准备：

1、四季图片。

2、装饰四季的材料。

3、录音机、舞曲磁带。

活动过程：

一、回忆经验

1、师：一年中有哪几个季节？

2、师：春天是什么样的？

提问：春天的天气是怎么样的？暖和的，暖洋洋的。

在暖和的春天，我们穿的怎么样？脱掉了厚厚的外

套、羽绒服换成了薄薄的羊毛衫。

在春天，我们可以做些什么事？去赏花、春游、踏青。

3、出示春天图片并小结。第二环节结束后用什么语

言衔接过渡2—3？还是直接出示图片。

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4、师：那夏天、秋天和冬天又是什么样的？

二、交待任务

1、师：四季美不美？你最喜欢哪个季节？

2、师：那让我们办一场四季的时装表演，请你把自

己装扮成你最喜欢的那个季节，把

它的美表演出来，好吗？

3、幼儿利用各种材料装扮，教师巡回指导。

三、展示交流是否要利用到镜子？是幼儿在装扮过程

中就打开随时可照，然后面对幼儿表演

还是面对镜子表演自我欣赏为主？

1、师：四季时装表演马上就要开始，先请春天的小

朋友上台表演。

2、四季依次上台表演。

3、最后全体幼儿一起表演。

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四、延伸活动

剩余材料及未完成的作品投放至美工区继续操作。

2、四季

教学目标：

1．通过朗读课文、联系生活实际，学生认识“对、

说、秋、雪、是”11个生字，读准音，认清形，理解字义。

2．通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读

课文，读出自己的感受。

3、通过想象说话、朗读体悟，学生感受到四季的美

好，激发学生喜爱大自然的思想感情。教学重点：认识“对、

说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义。教

学难点：通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课

文，读出自己的感受。教学准备：生字卡片、四季图片、

谷穗实物、词语卡片

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。

“今天，沈老师给大家带来了一份礼物，你们想知道

是什么吗？恩，我看到XX已经做好准备了，瞧他做得多端

正，XX也准备好了，眼睛一直看着沈老师呢！下面请同学们

看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些景

色。

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2．交流四季感受。

“说说你看到了什么？”

3．揭示课题。

a、“你觉得这份礼物美吗？”

“这份礼物不仅是沈老师要送给大家的，更是大自然

妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化妆师，描

绘出各种美丽动人的景色，说说你看到了哪几个季节的景

色？

“真棒，说得真流利，谁再来完整地说一说？”

4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之

为——四季，对了，一年有四季。。

5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。

指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。

1）认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是

怎么认识的？

2）“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你

们，你有什么好办法记住这个‘秋’字？”

“左边是什么？”说明它与禾苗有关。

“右边是什么？”。

“为什么右边有个‘火’字呢？”

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“说的太好了，你很会观察大自然的景色哦！”

5．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什

么？”

师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们

不仅可以欣赏到美丽的风景，品尝到香甜的水果，还能做各

种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不

及待地想表达自己对四季的喜爱之情，有位作者啊也和你们

一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就

叫——四季

二、范读课文，检查反馈。

1．教师范读。

听老师读了课文，数数课文共有几句话？你有什么感

觉？

2．自由读课文。

那就自己去读读，注意先把生字圈一圈，拼一拼，读

一读，再把课文读通顺。

3．小朋友，读得多认真呀！课文里的生字朋友你认

识了吗？考考你：

师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！其实它

们都藏在我们的课文中呢，！请大家赶快把它们找出来，多

叫它们几声，好吗？

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

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师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们

认识了吗?你认识谁？怎么认识的？生：我认识„„，以前

学过的！

生：我认识„„，我昨天预习过的！

师：还有些生字宝宝也想和大家认识呢！赶快借助拼

音再读一读！

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看

谁读的准？

4．现在生字宝宝组成词语了，你还能喊出它们的名

字吗？

出示词语：春天夏天秋天冬天

草芽青蛙谷穗雪人鞠着躬

就是大肚子对小鸟说荷叶圆圆

5．生字宝宝躲到课文里去了，你还认识吗?请四位小

朋友来读读课文。

6、学生评价

三、细读课文第三自然段

师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋

姑娘决定邀请能干的小朋友去她家做客。

1．你们看！秋姑娘家到了

谷穗弯弯，

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他鞠着躬说：

“我是秋天。”

大声地读读，看看你知道了什么？

师：小朋友们，你们读得都很认真，老师已经从你的

读中听到了秋天果实累累，是个收获的季节。

师：孩子们，现在就是秋天，老师也特别喜欢秋天，

你喜欢秋天吗？为什么喜欢秋天？

师：你们见过真的谷穗吗？今天老师给大家带来了真

的谷穗，想看吗？师：小朋友，你们看，这就是谷穗，上

面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米啦，我

们每天吃的白米饭就是这个。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的

谷穗弯下腰，好象在——鞠躬

师：谁能学学小谷穗做做鞠躬的动作？评价：哎呀，

真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。

师：真是一群有礼貌的小谷穗，谷穗弯弯，它鞠着躬

说：“我是秋天。”

师：谁来学谷穗说一说。

评价：“弯弯”读得多好呀，我听出了谷穗上结满了

果实。

师：谁也想来试试，这么多呀，那我们一起来学习谦

虚的小谷穗吧。

评价：读的真好，老师已经从你的读中听到了秋天果

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实累累，是个收获的季节，秋天满载着大家收获的喜悦，我

们都非常喜欢它。

3．指导朗读。

咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？

那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这

个自然段。

多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？

你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自

己试试

谁愿意当当小谷穗？

小谷穗们一起来呀！

4．发散思维，说话练习。

出示：，他说：“我是秋天。”

谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大

自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？

生1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。

师：你看枫叶怎么样？

师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大

树说：“我是秋天。”生2：我在田野里找到秋天，田野里

稻子成熟了。

生3：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。

生4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。

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师：你能像书上那样编成诗说说吗？生5：橘子成熟

了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！

师：我们编成诗说：

生6：苹果熟了，我们可以吃到红红的苹果。

师：能编成诗说说吗？

生7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。

5．分享学习成果，激发学习兴趣。

瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋

天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。咱们班的小朋友也成

了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？那可不容

易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。

四、指导书写

枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。”

树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”

桔子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”

苹果红红，他笑着说：“我是秋天。”

棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”