数独游戏规则

-

.z.

幼儿园大班科学活动："数独〞

字号：

设计意图：

"数独游戏〞，易让人望文生义：既然冠以"数〞的名头，一定是数学

游戏。其实不然，"数独〞是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的

解决之道。

大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开场逐步开展，"数独〞游戏可

促进幼儿逻辑思维能力的开展。根据大班幼儿的年龄特点，本活动中

选择了"九方格〞(3×3)作为数独图。与"四宫格〞(4×4)"六宫格〞(6

×6)"九宫格〞(9×9)相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九

方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可开

展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。

目标：

1．发现九方格"数独〞游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分

析能力和判断推理能力。

2．探索玩初级"数独〞的根本方法。

3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。

准备：

交互式电子白板课件，将三种难度递进的数独游戏卡分别装在三

个信封，第三个信封另装人手一套红、绿小窗格(1×3)，配乐儿歌的

mp3。

过程：

-

.z.

一、学习九方格数独

1．引导幼儿认识九方格。

(1)引出九方格。

师(出示九方格，如图1)：数数有几个格子"今天我们将学习在九

方格上玩游戏。

(2)认识行与列。

师(出示横、竖两个小窗格[1×3]，如图2、图3)：这两种小窗格

在九方格里有吗"

师(小结)：横的小窗格在九方格里叫行(从左到右)，竖的在九方

格里叫列(从上到下)。

师(分别在九方格中移动小窗格)：数一数，九方格有几行几列"

(3)认识穿插路口。

师(移动两个小窗格至九方格)：你们发现了什么"

师(小结)：有一个穿插重叠的方格，它像一个穿插路口，既属于

行这条路，又属于列这条路。

师：能不能用你的手臂来表现这个穿插路口呢"还有没有这样的

穿插路口呢"(教师操作小窗格变换穿插路口，幼儿用手臂模仿。)

(析：用两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅让幼儿很快认

识了九方格的行与列，还让幼儿通过其在九方格中灵活的位置变换，

理解了九方格行与列的穿插路口这一特殊方格。幼儿用手臂模仿九方

格穿插路口的做法加深了他们对穿插路口的印象，为攻克游戏第三关

打下了根底。)

-

.z.

2．引导幼儿发现九方格数独规则。

师(出示九方格水果数独，如图4)：有几个水果"(有9个。)有几

种水果"(有草莓、西瓜、菠萝3种。)

师：这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗

"教师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。

(验证幼儿的发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果

都不重复。)

师(小结)：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就

是九方格水果的摆放规则。

(析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，有利于

他们归纳推理出水果摆放的规则。)

3．组织集体游戏"九方格填空〞。

师：知道了这个规则，我们就可以玩一个"九方格填空〞游戏。

师(用白板出示水果数独图，如图5)：仔细看看，这个九方格里

有几个空格"(一列三空格。)

师：整个一列都是空格，怎么填呢"(幼儿个别尝试。)

师：你先填哪里"为什么"

师(小结)：填空格是有窍门的，找行或列中只空一格的先填。

师(用白板出示动物数独图，如图6)：这个九方格里有几个空格

"(一行三空格。)

师：整个一行都是空格，应该怎么填"你先填哪里"为什么"

-

.z.

师(小结)：刚刚玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一

个空格的，很容易填。

(析：幼儿运用自己归纳推理出的游戏规则去解决空格中填什么的问

题，是一个演绎推理的过程。在这个过程中，他们发现了优先思考的

策略：即行或列中空一格的先填[唯一方法]。)

二、独立游戏第一关(空三格)

1．引导幼儿明确任务。

师：信封里装的是第一关的游戏卡，请组长发给每人一游戏卡。

看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手示意。

2.引导幼儿操作(如图7)。

3．引导幼儿交换检查。

师：你检查的是谁的图"怎么检查的"

(幼儿交换检查后把游戏卡放回信封，交给教师。)

4．从每组中抽查一卡片，用投影仪展示，并借助小窗格这一工具和

幼儿集体检查。

(析：游戏第一关中三个空格都是行或列中唯一的空格，难度小，目

的在于让幼儿熟练运用游戏规则和唯一方法去填空格。通过相互检查

环节，教师可了解幼儿对规则的运用情况。同一信封中的数独卡上空

格位置和图片种类不同[有水果数独、小动物数独、颜色数独等]，教

师抽查展示各组卡片时，有意识地挑选不同种类和空格位置的游戏

卡，这样做可以防止幼儿产生思维定势，有利于幼儿独立思考、独立

尝试，也便于教师发现有困难的幼儿，并适时给予指导。)

-

.z.

三、独立游戏第二关(空五格)

1．引导幼儿探索。

师：信封里装着第二关的游戏卡，你们敢不敢玩"

(幼儿探索填空五格的游戏卡[如图8]，教师巡视但不作指导，稍后组

长收卡，放于信封下。)

2．用白板展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。

师：刚刚，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有

填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚刚填得又快又准确的小朋友试

着填一填，看看他有什么好方法。(个别幼儿尝试。)

师：你先填哪个空格"为什么"

师(小结)：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会

又快又准确。

3．组织幼儿再次游戏。

师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看

谁又快又准确。(提醒幼儿完成任务后互相检查，检查后由组长把卡

片整理到信封里。)

师(小结)：你们都很棒，空五格的第二关游戏也没有难倒你们。

(析：游戏第二关强调运用优先思考的思维策略，即当空格多的时候，

找行或列中只有一个空格的先填，这样可以又快又准确。教师在幼儿

自主尝试的过程中发现有些幼儿运用了这个策略，便通过交互式电子

白板供所有幼儿分享。)

四、独立游戏第三关(空七格)

-

.z.

1．出示填满数字的九方格数独(如图9)。

师：这次我们用什么玩九方格填空"(数字。)

师：规则和刚刚一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格

"

(析：由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号的循序渐进。)

2．出示只有两个不同数(数在3×3对角，如图10)的九方格图，进入

游戏第三关。

师：这图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的"怎么

办"

师：有一个方法能又快又准确地填满空格。这个方法藏在一首儿

歌里，请仔细听。"一个数的行，另一数的列，穿插路口要先填；一

个数的列，另一数的行，还有一个穿插路口不能忘。〞

(请个别幼儿尝试在白板上根据儿歌的提示，移动两个"小窗格〞找出

数字所在的行与列的一个穿插路口。)

师：这个穿插路口路口不能填什么数字.

(引导幼儿注意观察穿插路口所在行与列中的数，根据规则用排除法

找出空格中应填的数字。另一个穿插路口用一样的方法填上数字。)

师：现在游戏卡空几格"(空五格。)那就和游戏的第二关一样简单

了。

3．请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一游戏卡中两个数所在

行与列的穿插路口(数在2×2对角，如图11)。

-

.z.

(析：游戏第三关是学习运用排除法填空格：找不到只空一格的行或

列时，找两个数所在行与列的两个"穿插路口〞，用排除法推出应填

的数字。穿插路口这个问题前面虽已涉及，但这里因为有数限定，所

以有一定难度。儿歌简洁明了地提示幼儿如何迅速准确地找到两个"

穿插路口〞，比单纯的示讲解更有效。在学习排除法的过程中，教师

把"这里填什么〞的提问变成"这里不能填什么〞，巧妙地让幼儿根据

游戏规则排除错误答案，发现正确答案。)

4．引导幼儿尝试独立游戏。

幼儿尝试玩第三个信封中的游戏(如图12)，游戏过程中反复播放

配乐儿歌录音。教师观察指导，引导幼儿又快又准确地完成任务。

(析：在独立操作时反复播放儿歌能提醒幼儿主动调控自己的思维步

骤和操作方法。游戏第三关有一定难度，教师可对幼儿进展分层次要

求：鼓励能力强的幼儿独立完成，对能力弱的幼儿适当给予帮助，放

宽要求。)

5．展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。

五、完毕

师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，

有的稍微难一些。教师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩

得更快更好。

(析：教师将活动延伸至数学区，意在通过幼幼互动以及个别化的指

导让各层次的幼儿都能体验到成功的快乐，后期还可以组织幼儿比

赛。)