六边形

教学内容四边形、五边形和六边形的初步认识

教学课时第一课时［主备人严文龙复备人|殷建美

教学目标1、知识目标：使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别

这些图形。

2、能力目标：使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步

的空间观念。

3、情感目标：使学生在学习活动中不断增强对数学活动的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。

教学重难点重点：掌握四边形、五边形、六边形的分类与命名。突破方法：对比观察，层层深入。

难点：感受图形之间的联系与变换。

突破方法：自主探究，合作交流。

教学准备多媒体、硬纸片、作业纸。

教学过程

—、引发兴趣

谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给

大家带的一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么

漂亮的图案吗？瞧，我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形

就构成了一幅精美的图案。你知道怎样从图案找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形

呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。

揭示课题：四边形、五边形和六边形的初步认识。

二、自主探索

1.描图形。

提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？

组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围

成三角形的三条边。

启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。

（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？

学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图形时应该注意的问题。例如，要

沿着图形的边描，要把图形的边描直。

谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。

学生活动，教师巡视。

反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？

按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影

上展示，并数出描出的每个图形的边数。

对四边形、五边形和六边形，在学生交流时，相机让其他冋学说说还找到哪些与这

些图形边数相等的图形。

2.认识四边形。

谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图

形有3条边（出示由窗格图案中抽象出的三角形），它们都是三角形；有的图形

有4条边（出示抽象出的两个四边形），像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗

格图案中找到四边形吗？

学生在窗格图案上指出找到的四边形后，抽象出相应的四边形。

提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？

教学建议

根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和

止方形边的条数，明确：长方形和止方形都有4条边，也是四边形。

3.认识五边形和六边形。

出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道

它们是几边形吗？

学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。

再冋：你能在窗格图案中找出不冋的五边形吗？

出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形

吗？

学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。

4.小结。

提问：冈財我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形吗？五边

形和六边形呢？

再问：如果一个图形有7条边、8条边呢？

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

出示题目后，让学生独立完成判断，并说明理由。

2.做“想想做做”第2题。

出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。提问：你能在钉子板

上分别围出四边形、五边形和六边形吗？让学生先试着围一围，再组织展示和交流。

如果学生有困难，则先让学生跟着老师围一个四边形，并通过改变顶点的位

置得到不冋的四边形，再让学生想一想怎样把围成的四边形改成五边形，并交流

围的方法，最后让学生独立地围出六边形。

3.做“想想做做”第3题。

指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？学生先分别数数每个图形

有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。

4.做“想想做做”第4题。

出示第⑴。让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。反馈：要把一个四

边形剪成两个三角形，可以怎样剪？让学生每人拿出一张四边形纸，按要求剪成一个

三角形和一个四边形。反馈：把一张四边形纸剪成一个三角形和一个四边形，可以怎

样剪？出示第⑵题，让学生每人拿一张正方形的纸，先按要求剪去一个三角形，看

剩下的是什么图形。然后启发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？

5.做“想想做做”第5题。

出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？自己在图中找一找，看能

找到几个四边形。

组织交流。

追问：你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？请大家在课后去数一数，并

想一想怎样才能有顺序地数出图形中一共有多少个四边形。

四、总结评价

提问：今天，我们去了“图形王国”，认识了四边形、五边形和六边形，通

过今天的学习，你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？

思考：如果有一个平面图形有八条边，你知道它叫做什么图形吗？你能通过围

一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？

教学反思：