乡下人家教学设计

市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计

教学内容：

教学点：

1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受

乡村生活的美好。

3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描

写乡村生活特点的写法，研究作者对动植物生动形象的拟人化

描写。

教学过程

一、课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺

势导入新课。

（课件2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是

不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你

想起了什么？（生谈）

这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家

优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生

活。齐读课题。

二、检查字词，整体感知

1、（课件3）课文，我们已经预了。看看这些生词，你

会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练

读一下。

指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。（课件4）

2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下

人家哪些美丽的景物？（生谈）

（课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结

果发现我竟然作了一首诗。大家读读看看，美不美？

长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。

鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。

傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，

最美乡下人家。

（自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。同学们

看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独

具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活

的美好。

3、这“最美乡下人家”是教师根据课文中的一句话改编的，

谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：独特、诱人）看看这

句话在文章的什么位置，有什么

1

作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它

为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记

在这个段落的旁边。

四、自主研究，组内交流

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

诱人的光景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再

次走进课文，感受精彩笔墨的表达魅力。来看研究提示：（课

件8）

1、找出你最喜欢的一处光景，美美地读一读，想想从哪

些语句感遭到乡下人家的独特、诱人？画下来，并简单写写自

己的感受。

2、组内朗读交流，智慧共享。

（学生自主研究交流5分钟）

五、班上展示，精品读悟

1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最

美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，

或者跟大家讲讲你的体会？

略处理段落点评：

屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，

还给乡下人家带来了丰收的喜悦。

是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是诱人！

鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！

这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。

……

雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许

多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。

2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。（课件9）大家自己读

读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指

名说：探）

师引导：写活了。有趣吗？

3、你能不克不及试着学一学这些小竹笋从土里探出头来

的样子？

多可爱的一群小竹笋啊，通知教师你探出头来看到了什么，

想到了什么？（生答）

师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让

我们再来一起朗诵享受一下吧。（齐读）

2

小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气

的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃

勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种

写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修

辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在

课文中这句话的旁边。

竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母

鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，

在场地上大踏步地走来走去。

4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到

三五成群的鸡。同学们看，老师把他们请来了。再找同学起来

读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？

这是怎样的一只雄鸡？

（生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏步是

怎样个走法？我找个男同学上来逛逛看看。什么感受？带着你

的自满与威风，朗诵一下。

如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己

背背试试，看谁记得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气

派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！

作者用了什么伎俩？（拟人）

秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，

织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一

天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

5、作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者

也是用这个办法写的，谁知道？起来读一读，谈一谈。月明人

静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着唱一唱。这么大声，会把

人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。

师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的

人们，甜甘美蜜地进入梦乡。

6、同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下

人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也

被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——

（课件12）

六、课堂练笔，学以致用

同学们，美景太多，时间有限，我们就不一一感受了。回

过头来想一想，作者用他优美细腻的笔触向我们展现了一道道

独特迷人的乡村风景，让我们仿佛身临其境。我们应该向作者

学什么呢？（拟人）

3

下面也让我们来学着作者手法写一写，相信咱同学肯定也

毫不逊色。

（课件13）

眼下，春意正浓。

。

。

啊，春天真是个的季节！

（请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种

春天里的景物，注意要写出春天的特点。）

练笔展评。

七、布置作业

同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课

的时间了，让我们伴随着优美的歌声，来看一下我们的作业吧。

（课件14）

1.背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2.综合实践活动：利用周末走进田园农家，通过照相、画

画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。

板书设计：

乡下人家

独特、迷人