家长助教

家长助教活动总结7篇

家长助教活动总结篇1

当我得知幼儿园要组织一次家长助教活动时，我非常兴奋。

我还没有亲眼见过孩子们在幼儿园的生活呢，好想知道孩子们在

幼儿园是怎样度过的。于是我踊跃的报了名，很荣幸幼儿园给了

我这次机会，我高兴地接受了这个光荣的任务。

回到家我开始犹豫了，虽然作为一名大学老师，讲课对我来

说可以说是每天的工作，熟悉得很，但毕竟面对的对象不同，总

不能把大学讲堂上的东西直接搬到幼儿园来吧？我一直揣着这

个心事，想着找一个什么题材对小朋友来说即是感兴趣的也是有

意义的。思来想去，我确定下来了“找规律”这个教学活动，可

以锻炼孩子们的逻辑思维能力，让小朋友通过观察、猜测发现图

形的循环排列规律，并培养孩子们的创新意识、观察、操作及归

纳推理能力。还能培养孩子们发现和欣赏数学美的意识，运用数

学去创造美的意识；使孩子们知道生活中事物有规律的排列隐含

着数学知识。

有了思路，准备起来就快多了。我准备好了ppt，用孩子们

比较熟悉的，小朋友按男孩女孩规律排队呀，还有有规律串的项

链和规则条纹的围巾等等，并为了吸引孩子们的注意力，编了一

些小故事穿插在里面来提高孩子们的学习兴趣。由于还有半个小

时时间是户外活动时间，我准备了“丢手绢”这个经典游戏，来

锻炼孩子们的动作灵敏行和注意力。

终于盼到了9月28日，可是天公不作美，下起了小雨，又

突然降温特别冷，看来是不能到户外活动了，正好我那天下午没

课，我就临时准备了一个幼儿歌舞，打算让宝贝们在室内活动。

约好了3点到4点是我的家长助教时间，我提前十分钟到了教室，

老师和孩子们正准备迎接我的到来。小朋友们在老师的带领下围

成弧形坐好了，桐桐正好坐在我的对面，看到我笑得可甜了！

正式开始上课了，我用ppt课件给小朋友通过图片和动画以

及穿插着好玩的故事讲述着小朋友们一起排队、图形宝宝排排

站、串项链等有规律的排列，孩子们也积极参与并很守纪律的举

起小手回答问题，兴趣很高。反倒是我，忙得满头大汗，给我的

大学生们上这么多年课也没这么紧张过呀！慢慢的我觉得之前的

种种顾虑是多余的。孩子们的踊跃表现和积极参与，使得我不由

自主地融入到他们的团体之中，被他们的活跃所感染。跟这群天

真烂漫的孩子在一起，真的是一件很开心的事。二十分钟的找规

律课，在幼儿园老师和小朋友的配合下顺利的完成了。接下来是

孩子们盥洗时间，老师带孩子们上完厕所喝完水，又回到了教室

中间。只见老师弹着悠扬的琴声，孩子们都有秩序的坐好，并随

着音乐做起了好看的动作，很整齐，让我很震惊！老师还组织孩

子们给我起唱了一首歌，说实话我一句也没听清楚，但是可以看

出孩子们是很认真唱给我听的，我很感动。

下面的半个小时我教小朋友边唱边跳了《拳头歌》，很明显

对于唱歌跳舞孩子们还是更在行的，很快就学会了，并可以和我

一起唱跳了，和孩子们在一起真是开心极了，仿佛自己也回到了

童年。

欢乐的时光总是那么短暂，这是我有生以来第一次和这么多

孩子快乐的玩在一起，一张张可爱的笑脸，一个个调皮的眼神，

一声声稚嫩的话语，都深深的留在了我的心里。他们都未来的主

人，每一个孩子都像一颗宝石，闪耀着不同的光芒，照耀着祖国

的未来。

这次助教给我的感受非常多，孩子们一个个古怪精灵，上课

的时候，他们认真听讲，积极回答问题，生活学习井然有序，这

些都是对老师辛苦付出的一种回报。幼儿园的老师们真得非常辛

苦，从早上孩子入园开始，到晚上孩子们离园，老师没有片刻的

休息时间。作为家长，我非常欣慰，也体会到幼教事业的神圣与

伟大。感谢老师和孩子们给了我这次机会，让我和他们度过了一

个愉快的下午。

家长助教活动总结篇2

幼儿期是人一生中各方面发展的关键时期，而这个时期教育

任务的主要承担者就是家庭，其次才是幼儿园和社区乃至社会。

家庭对于幼儿生活习惯的培养、情感的熏陶、知识的引导以及社

会规范的指导为孩子以后的发展奠定了重要的基础。

幼儿园以各种形式定期向家长进行不同形式的家庭教育指

导活动，实现家园共育。我园本学期开展了家长助教活动，要求

各班邀请一名家长组织一节教学活动。本次活动，我班邀请陈浚

桐的妈妈来担任家长助教，开展了一节礼仪活动“小兔子生病

了”，活动很好的激发了幼儿的兴趣，幼儿积极动手操作，活动

气氛浓烈。

在家长助教活动中，选择适合孩子学习的内容，走进课堂，

以上课的形式传授给幼儿。活动前，教师与家长充分沟通，准备

好活动时的材料，使孩子们能够积极动手操作。陈浚桐妈妈为了

给孩子上好一个活动，精心备课，对教案反复推敲；上课时，精

神饱满，教态自然大方，语速适中，语言甜美，极具亲和力，采

取了多种形式与幼儿进行积极有效地互动，孩子们的眼球被这位

助教老师有趣内容深深吸引着，激发起了孩子们强烈的好奇心和

动手欲望，在动手操作的同时也让孩子们从中学会了礼貌待人。

“家长助教”拉近了家长与幼儿园之间的距离，成为幼儿园

教育中新的资源。家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带

给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领

域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互补，

家长助教为教师和家长间提供了一个交流和经验共享的机会：家

长可以分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验，教师也

可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长对教育

的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮

助。

总而言之，家长助教的活动充分体验了家园合作，于教师教

育工作的开展以及家长家庭教育的开展都有非凡的意义，为幼儿

的发展更是奠定了良好的基础。

家长助教活动总结篇3

家庭和幼儿园同样担负着教育儿童的职责，家长是幼儿园老

师的合作伙伴，因此，积极有效地开展家长助教活动，能够促进

家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流，互相学习的平台，

更好地促进了幼儿的发展。家长助教作为常规幼教的一种补充形

式，家长可以通过此活动了解孩子在幼儿园里学习和生活的基本

情况，与老师共同交流育儿心得；老师也可通过此种方式加强与

家长的沟通，增进对孩子的了解，针对性地改进教学方式，同时

也丰富了教学手段。

自从家长助教活动开展以来，我班共有7名家长报名参加了

家长助教培训班，刚开始，他们对“家长助教”不太理解，以为

只是来开开会，听听就行了，不用那么认真。但是，听过两次讲

座后，他们认识到了家长助教活动意义重大，而且，小一班的一

位家长还自告奋勇地组织了一次活动，这些都让家长们觉得，家

长助教活动是一项任重而又道远的工作，并非只是开开会那么简

单。特别是在组织了家长观摩晨间活动和集体活动后，家长对老

师的工作更是多了一份理解和支持。最让我感动的是：当刘世华

家长看到我们每周四都在逐个地为幼儿剪指甲时，主动从家里带

了两把指甲钳来说：“用剪刀剪指甲不太方便，还是试试用这个

吧！”听到这样的话语，能有人设身处地地为我们的方便着想，

这就是对我们莫大的精神安慰，能得到这份支持和理解，就算工

作得再苦、再累，我们也是心甘情愿的。通过家长助教活动的开

展，家长配合幼儿园的热情增高了，在主题评价活动开展过程中，

许多家长收集了各种树叶，做成了漂亮的树叶贴画，楮诚扬的妈

妈还做了一本非常精致的树叶标本，为活动的开展提供了丰富的

感性材料。一直以来，许多家长都认为孩子毕竟是孩子，乱弹琴，

不懂事，怎能由着你的性子来？因为有了这种思想，于是要求孩

子一切听从家长的摆布，家长说的才是正确的，但现在的孩子主

观意识都很强，叛逆性也很强，对父母的摆布不可能言听计从，

于是，家长总是说孩子很任性，倔强。试问：你们这些家长尊重

过孩子吗？你为孩子想过吗？参加家长助教活动，能让家长学到

一种观念，那就是正确的儿童观，学会平等地对待儿童，尊重儿

童的意愿，从儿童的角度去看世界。从陈丹丹家长口中得知：他

们的家里和幼儿园里一样，也有小熊的家、小鸭的家、小白兔的

家，她说，孩子喜欢玩这些，我们就尽量为孩子多想想，虽说家

里乱了些，但只要孩子玩得开心就行了。说得多好！

家长助教活动开展得虽说不是面面俱到，但是，我们可以看

到，活动开展以来家长和老师的一些进步，家园之间的联系比以

前更紧密、更默契了，但愿有更多的家长能够加入到助教行列中

来，有了家长的积极参与，幼儿园的教育会更加生动、活泼；有

了老师们的指点和帮助，助教活动才会更加的科学和有效。为了

这一株株幼苗能在爱的雨露滋润下更加幸福和茁壮地成长，让我

们共同努力吧！

家长助教活动总结篇4

幼儿期是人一生中各方面发展的关键时期，而这个时期教育

任务的主要承担者就是家庭，其次才是幼儿园和社区乃至社会。

家庭对于幼儿生活习惯的培养、情感的熏陶、知识的引导以及社

会规范的指导为孩子以后的发展奠定了重要的基础。

幼儿园以各种形式定期向家长进行不同形式的家庭教育指

导活动，实现家园共育。我园本学期开展了家长助教活动，要求

各班邀请一名家长组织一节教学活动。本次活动，我班邀请陈浚

桐的妈妈来担任家长助教，开展了一节礼仪活动“小兔子生病

了”，活动很好的激发了幼儿的兴趣，幼儿积极动手操作，活动

气氛浓烈。

在家长助教活动中，选择适合孩子学习的内容，走进课堂，

以上课的形式传授给幼儿。活动前，教师与家长充分沟通，准备

好活动时的材料，使孩子们能够积极动手操作。陈浚桐妈妈为了

给孩子上好一个活动，精心备课，对教案反复推敲；上课时，精

神饱满，教态自然大方，语速适中，语言甜美，极具亲和力，采

取了多种形式与幼儿进行积极有效地互动，孩子们的眼球被这位

助教老师有趣内容深深吸引着，激发起了孩子们强烈的好奇心和

动手欲望，在动手操作的同时也让孩子们从中学会了礼貌待人。

“家长助教”拉近了家长与幼儿园之间的距离，成为幼儿园

教育中新的资源。家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带

给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领

域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互补，

家长助教为教师和家长间提供了一个交流和经验共享的机会：家

长可以分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验，

教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解

家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经

验中获得帮助。

总而言之，家长助教的活动充分体验了家园合作，于教师教

育工作的开展以及家长家庭教育的开展都有非凡的意义，为幼儿

的发展更是奠定了良好的基础。

家长助教活动总结篇5

20__年4月21日上午10：00，在中二班教室里进行了一堂

生动有趣的安全知识教育活动课，担任此次活动的老师是我班姚

昱泽小朋友的妈妈，接到我们的邀请时，她表示非常愿意参加我

们的家长助教活动，为此她做了精心的准备：从活动内容到教具

都做了大量的准备工作。我班小朋友对她的到来表现出了极高的

兴致，活动中互动异常活跃，孩子们听起来非常认真并且踊跃发

言。而姚昱泽妈妈也讲解地很清楚、到位，孩子们听得津津有味，

整个活动进行得非常顺利。

安全教育活动以蜡烛为载体，从给幼儿介绍火的用处入手，

点燃一支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程，感知火发出的光和热，引

导幼儿对火进行了解。然后带动幼儿一起动脑先讨论火有哪些用

途？（烧饭、取暖、照明等）。再讨论火对人有什么危害？（如

烫伤皮肤、烧毁房屋、森林）。逐步让幼儿知道遇到火灾时该怎

样保护自己。通过学习安全儿歌（小朋友请记住，别拿火烛玩游

戏，小心火灾随时起。火灾逃生要牢记，进入公共场所里，逃生

方向看仔细。万一火灾燃烧起，看到浓烟别着急，先拿湿巾捂口

鼻，快快趴下向前移。记住别回火场里）让幼儿初步掌握了遇到

火灾时的自我保护。此次活动让幼儿对火有了更进一步的认识，

知道危险使用火带来的灾难。简单知道了灭火的一些方法，同时

孩子对一些事物的认知能力不强，用生动形象的教学方法，提高

了孩子们对火的认识。

这次家长助教活动，让孩子增强安全意识的同时，也加强了

家园联系和沟通，取得了很好的家园共育效果。

中二班

20__年4月21日

家长助教活动总结篇6

一、目前家园沟通中存在的问题

近些年来，许多幼儿园教师越来越重视与家长的沟通，在沟

通方法上积累和总结了一些经验，但是在目前的幼儿教育活动

中，家园沟通中仍然存在着以下一些问题：

（一）幼儿

教师存在思想误区，对家园沟通认识程度不高，家园间缺乏

沟通。一些幼儿教师错误的认为教师的主要工作就是日常的带

班，平时幼儿没有什么问题，不必要与家长沟通，即使平时幼儿

出现问题，能在园内解决的就不与家长沟通或等到幼儿有突出问

题时再与家长沟通。家长是幼儿生活中的主要内容，家长普遍希

望了解自己子女在园的各方面情况，如果教师平时很少与家长沟

通，容易导致家园教育断裂；如果教师隐瞒幼儿存在的问题，容

易导致家园间的不信任和误会，使家园互动的情感基础消失殆

尽；如果教师在幼儿出现问题时不及时与家长沟通，容易导致家

长的不满，给原本可以顺利解决的问题加大了难度，给家园间的

沟通人为设置障碍。

(二)家园沟通方法欠缺。知己知彼，方能百战不殆。在日常

实践中，部分幼儿教师缺乏与家长沟通的方法，相互间缺乏了解，

在日常沟通中缺乏艺术，以单纯呆板的方法与家长沟通，不会因

时因地的变化，遇到较简单的问题与家长沟通时还能够应对，遇

到较难的问题时，就可能导致沟通桥梁被阻塞。

家园沟通是一个系统性的工程，惟有在奠定共同情感基础的

前提下，因时因地不断变化沟通技巧，提升沟通艺术，才能实现

家园间的完全融合。

二、家园间沟通的根基

（一）对幼儿共同的爱是家园沟通的基本前提。教师与家长

的沟通都是为了一个共同的目标，那就是教育好幼儿。共同的爱

使家长和教师的距离拉近，使家园的交流更加自然、融洽。在日

常教育中，幼儿教师在幼儿园对幼儿施行的教育，要体现对

幼儿的关心和爱护，把家庭中父母对幼儿之爱在幼儿园中延

续，同时，幼儿教师要积极引导家长在家庭中保持对幼儿的正确

指导和教育，保持教育的一致性，使双方对幼儿的爱成为家园间

永恒的旋律。

（二）对幼儿共同的教育目的是家园沟通的保证。共同的教

育目的能够最大限度的拉近双方之间的联系，实现步调一致和行

为一致。然而，在教育实践中，家长总是更希望幼儿能够掌握更

多的字词，学会美术、音乐等更多的艺术，拔高式的追求幼儿的

片面发展；而幼儿教师更主要的是培养幼儿的基本技能，按照幼

儿的生理、心理特点发展选取相应的课程，循序渐进的开发幼儿

的智力。面对这样的尖锐冲突，幼儿教师要加强与家长的沟通，

晓之以情，动之以理，适时的引导家长认识到幼儿教育阶段的主

要任务是掌握基本技能而不是更多的知识，倘若这样片面的发

展，只会破坏幼儿的正常发展轨迹，造成幼儿自理能力等方面知

识的缺失，最终破坏幼儿的全面发展。通过家园间深入的沟通，

奠定家园间对幼儿共同的教育目的，而这种共识又能动的反作用

于家园间更大规模的沟通。

三、家园沟通的艺术

（一）时间艺术。家园间要建立经常性的沟通机制。家园间

的沟通并不是简单的表现在幼儿出现问题之时，而是要体现在教

师与家长之间经常性的往来之中。或利用家长接送幼儿的时刻与

家长短暂交谈，及时地互通信息，或利用家访、电话等形式，或

在课堂，或在街头，借助形式多样的沟通渠道，建立相互间不断

沟通的长

效机制，传递相互间的信息，校正双方在幼儿教育中存在的

`误区，弥补双方的不足。幼儿教师要不断提取幼儿各方面发展

情况的材料，进行分析，提取有用的事例，借助不断变化的沟通

形式，向家长充分展示幼儿的各方面情况并与家长随时交换意

见，拉近家园的距离，使家长从内心感受到教师全心全意为了孩

子的诚意，与教师在育儿问题上形成共同语言，达到心灵沟通。

（二）、主体艺术。确立家长的主体地位，提高家长的参与

积极性。

家长是幼儿生活中的主导力量，同样，在家园沟通中，家长

也必须处于主体地位。为了确立家长的主体地位，首先要转变家

长教育观念，通过《家园联系手册》、家长园地等方式，宣传正

确的教育思想及育儿观念，针对不同层次的家长进行不同内容、

不同方式的指导；其次借助一些需家长参与的主题活动，让家长

充分融入到幼儿园教育活动中，发挥家长在家园沟通中的主体地

位，了解不同家长对幼儿的教育态度和教育方法，在《家园联系

手册》等沟通媒介上写明，使家长看到自己的不足，指导家长逐

步调整自己的教育行为；最后通过公开日等活动方式召开家长讨

论会，促进家长群体内的交流，总结家长的教育行为，纠正错误

的教育行为，推广正确的教育行为。

（三）、行为艺术。

1、幼儿教师要不断丰富有关家庭教育方面的知识。不断丰

富有关家庭教育方面的知识的目的是为了更好地沟通。家庭教育

与幼儿园教育不同，有着不同特点，幼儿园教师应了解家庭教育

的特点和规律，懂得一些家庭教育方面的知识。不断丰富教育思

想内容，为指导家长做充分准备。

2、建立家园间相互信任的关系。教师与家长的沟通必须建

立在相互信任的基础上。如果家长对教师失去信任，

教师则很难与家长进行沟通。教师要理解家长的顾虑和心

情，想方设法赢得家长的信任，要尊重每个家长，热情、耐心平

等地对待每个家长，增强家长对教师的信任。

3、教师要与家长建立融洽、和谐的关系。和谐、融洽的关

系是教师做好家长工作的基础。这种关系的建立，不是靠一时一

事，而是靠平时精心维护。教师需要在日常生活中加强与家长的

相互联系，了解家长的教子思想，体谅家长的苦衷，教师和家长

相互理解，相互支持，才能顺利地进行沟通，解决幼儿教育中存

在的各种问题，更好地促进孩子的发展。

4、善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、

语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。如注视对方的眼睛，用

简短的话语回应对方，用点头表示认同等，使家长感到教师是真

诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。同时，教师在聆听的过

程中，还要及时了解家长的需要、困难，有针对性地与家长讨论，

实现家园间的充分沟通和理解。

家园沟通是幼儿园和幼儿家庭、幼儿教师和幼儿家长间连成

一体的主要手段。在日常教育中，家长和教师不断的互动形成的

有效沟通能够促进家园间的密切合作关系，积极的家园沟通能够

增加双方的共识，持续不断的沟通则为幼儿可持续性发展架起了

一座终南捷径，使幼儿教育达到事半功倍的作用。

家长助教活动总结篇7

家长在孩子的教育中起着不可或缺的作用。家长们来自社会

各业,蕴含着丰富的教育资源。开展“家长助教”活动，可以更

好地增进家长与幼儿园的沟通，促进家长对幼儿园和教师的了

解，增进孩子，家长和教师间的感情。同时帮助孩子们了解家长

的工作，增进知识。家长进课堂，使家长真正的参与到幼儿的教

育中来，成为幼儿园教育的合作者，支持者，教育者。

本次“家长助教”活动，马良钰小朋友的妈妈为小朋友们带

来了一个精彩的沙滩上发生的故事，小朋友们听得津津有味，同

时增进了环保的理念，强化了爱护环境的习惯。家长充分的参与

到了幼儿的一日活动当中，促进了对幼儿园一日教育的深入了解

和感悟，同时把这份收获也汇报给了其他家长，促进了家长们对

幼儿园的信任和了解。

通过此次活动的开展，老师家长和孩子们都收获良多。家长

们对幼儿园的了解加深，参与幼儿园活动的热情更加高涨，对幼

儿的教育问题也更加关注。既赞赏老师们的工作，又为我们的工

作的进步提出了更多的建议。家园充分形成了一股合力，为教育

的创新和发展，为教育更适合儿童做出更多的探究与实践。