开发右脑

怎样有效开发左右脑

人的大脑的发育过程，在0--3岁的时候，小孩子学习东西，认识

新事物，都是依靠右脑，所以说孩子的认知在3岁之前，完全是用右

脑学习，而3--6岁这个过程，大脑则是从右脑向左脑转变的这样一个

过程，而6--12岁这个过程当中，是熟练应用左脑的过程，所以说孩

子从出生到12岁这个阶段，大脑是从右脑向左脑转变的这样一个过程。

下面是小编带来的有关怎样开发左右脑，希望大家喜欢。

怎样开发左右脑

6岁以前的儿童基本上生活在形象的世界里，右脑使用得特别多.

他们更乐于把整装的东西拆开，以看个究竟，而需要左脑执掌的串行

思维才能把零件组装起来的事情，对于他们则困难得多，于是让他们

玩“积木”之类的，也开始多少训练一下左脑.

儿童进入小学，尤其是进入中学之后，左脑训练显著增加，右脑

训练也偶有一点，但相比之下，比左脑训练相去甚远，手段也不多.如

遇过多的死记硬背，过重的演绎推理，再加之以注入式、填鸭式的教

学方法，右脑的开发就受到抑制，受到严重妨碍，以致有“越学越蠢”

的现象发生.

中、小学的音乐课、美术课，大学的人文课程，在那个“史无前

例”的时期也受到了史无前例的破坏.直到今天，人文教育仍是薄弱环

节，基础教育艺术师资之奇缺现象仍十分普遍、十分严重.这类课程不

仅为提高学生文化素质、审美意识之所需，亦为开发青少年智力之所

需，尤为开发青少年右脑之所需.这是从教学内容上看右脑开发方面的

问题.

有一个故事是值得反复回味的.柯西小时候就显出一定的智慧.柯西

的父亲是一位数学教师，柯西父亲的一位朋友拉格朗日向他建议，不

要过早地让柯西专注数学，而要大力加强文学语言艺术方面的研习.柯

西的父亲采纳了拉格朗日的建议，柯西小时候在人文课程方面修养的

增强构成了他日后成为一名大数学家的重要条件.虽然，那时候，拉格

朗日还不可能知道人的左右脑同时开发的意义，但却也明白知识结构

对人的智力结构有重要影响.目前，我国教育改革就包含了教学改革，

教学改革的要义之一便是教学内容的改革，这一改革当能从历史、从

心理学、从脑科学那里获得启示.

数学讲究严谨，这是应当的.但是，并非只有严谨的一面，讲述数

学是如何从不严谨到严谨的过程比仅讲严谨要好得多，也重要得多.

开发左右脑

1培养同时学习几种语言;2每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒

乓球、羽毛球等;在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动

作，以刺激右脑;3创造一个音乐背景。音乐由右脑感知.右脑功能,主要

是表现在直觉,节奏,形象,想象,空间感,整体性等方面的能力.看着办嘛!左

手控制右脑,训练双手写出不同的字来,就这样.左脑右脑都发达了

左右脑开发

人的两脑分工

在美国，荣获1981年度文字内链_点击实体词"target="_blank">

医学、生物学奖的斯佩里博士做过一个有名的实验。斯佩里博士切断

患者的位于左右脑连接部的脑梁，然后挡住其左视野，在其右视野放

上画或图形给患者看，患者可以使用语言说明图形或画上的东西是什

么。可是，如果在左视野显示数字、文字、实物，哪怕是读法很简单，

他也不能用语言说出它们的名称。

通过实验，人的两脑分工情景越来越清楚了。左脑有理解语言的

语言中枢，而右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢。这一点，从左、

右脑的外形差别便一目了然。其次，语言中枢的左脑与人的意识相连。

如果打击左脑，人的意识会立即变得模糊。

右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑

支配右半身的神经和感觉，正如实验一所表明的，右视野同左脑，左

视野同右脑相连。因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、

逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为。而右脑则主要负责直观的、

综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。

右脑是创新能力的源泉

您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感

悟，或者突然豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。

人脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录

像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像电影胶片似地记

入右脑的。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把

扈符号化、语言化的过程。所以左脑具有根强的工具性质，它负责把

右脑的形象思维转换成语言。

被人们称为天才的爱因斯但曾经说过:“我思考问题时，不是用语

言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以

后，我要花很大力气把他们转换成语言。”可见，我们在进行思考的

时候，首先需要右脑通过非语言化的，“信息录音带”(记忆存贮)描绘

出具体的形象。

现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢?它实际上就

是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结。联系起来的能力。

这种并不关联的信息之间距离越大，把它们联系起来的设想也就越新

越奇。人是不能创造出信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再

加工的过程。因此，假如右脑本身直观的、综合的、形象的思维机能

发挥作用，并且要有左脑很好地配合，就能不断有崭新的设想产生。

“左脑人”将被电脑取而代之

当今的中国人左脑超负荷运转，右脑闲置浪费，思维趋同，干什

么事要么“一窝蜂”，要么“一刀切”，这种左脑思维模式大到对国

家的产业结构、生产力布局，小到企业或公司的投资方向和经营模式，

乃至每个人的心智模式和生活方式都产生重复趋同、恶性竞争等不良

后果。

在电脑迅速普及的今天，知识经济时代对我们每个人又提出了什

么要求呢?简单他说，“就是每个人都要能够适应计算机时代的大脑使

用方法。”前面我们讲到，人有左、右两个大脑，电脑恰恰能够代替

左脑，例如Windows95系统，它能够很好地组织文字、编辑文章，

替代人的左脑的部分语言功能。电脑，一开始就是为了代替人的逻辑、

计算、语言处理和分析等功能而制造的，这些恰恰都是左脑的工作。

随着电脑功能和软件技术一日千里的发展，升级速度的加快，电脑功

能就会远远超过人的左脑功能。

要想在竞争激烈的买方市场有所突破，要想在人才济济中脱颖而

出，要想使企业另辟溪径，创造性地开辟新的发展道路，每个人、特

别是从事脑力工作的管理人员、企业家、策划师、销售人员等，都必

须充分地活化、开发和使用自己的右脑，必须把用脑方向转向电脑无

能为力的创新策划、综合判断、制定计划、分析感悟和形象概括上。

由此可见，不论是否在现实生活中运用电脑，现代人都必须注意开发

和使用右脑，活用右脑往往成为现代人突破困境、出奇制胜的犀利武

器。

令人遗憾的是，在现实生活中，95qc以上的人仅仅使用自己一半

的大脑，即左脑。这是由于两方面的原因造成的:一是由于人体的自然

生理属性。如前所述，由于人主要通过右手使用各分析、数字处理、

记忆等，都由左脑处理，所以造成人体的大脑左脑满负荷运作;另一方

面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑

负担。所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创

造力的左脑型人群。在社会缺少变化的时代，左脑型的人也许还可以

大显身手，但是，随着市场竞争愈加激烈，电脑等高科技产品更加普

及，不会使用右脑的人将面临同电脑“争饭吃”的窘况，生存空间将

越来越狭窄。

年龄大了，还能开发右脑吗?

生活中也许有这样的人，当他突然听到“右脑革命”这个概念时，

感到像学电脑和英语那样有一种压力。首先，他认为自己三四十岁了，

大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始缎炼已经来不及了。实际上

这是一个极大的误解。开发右脑潜力，不应圃于年龄，任何人任何时

候都可以进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力

逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，

其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能

并没有发生任何变化。

如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软

件。人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4

岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70%在第一阶段的

3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。这些硬件当然分为左脑硬件

和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生

出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它

们协调工作。

人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退

的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现

代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得

到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是，右脑

软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜

力。

从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的

可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越

大，就越容易产生新知独见。

任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作

角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。随着担任更加重要的

职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复

杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系

统”的能力。

怎么样左右脑开发、

1、学音乐

心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的

开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小

提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活

动时，创造一个音乐背景。

2、配对游戏

孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2

张相同的字母卡配对。如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，

父母可在纠正的同时形象地指出它们的区别。随着孩子年龄的增长，

逐渐将配对游戏发展为归类游戏。

3、手指训练

用左手剪东西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的

神经反射，促进大脑的发育;闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手

指的柔韧性;摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等活动，

可以锻炼手指的灵活性，玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养;经常

让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。

4、观察云朵

在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，可启发孩子将不同形

状的云朵看成动物、仙女、天使等。多数人普遍认为。这是最简便地

利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。

5、多用左侧

由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳

和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子的脑袋常向右偏转，多多训

练“左视野”;左耳戴耳机听音乐或故事;有意识地用左手拿东西、擦桌

子、开门、开灯等。

6、以小猜大

遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动

物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。

7、综合刺激

视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。

幼儿园老师常常利用多媒体，在l小时内接连不断地给孩子看恐龙、鲜

花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。不过，“综合刺

激”须分成若干小单元(如每次3分钟，然后休息1分钟)，因为幼

儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。

8、经历新鲜

尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙

伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨

种类多些，努力创造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。

新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。

9、培养绘画感觉能力

右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。

尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，

直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手

能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。

10、童话故事

童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，

听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、

场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲

讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张

时要好得多。