神武天宫

《9加几》课堂学习目标说明

刘翠

《9加几》选自人教版2012版《义务教育课程标准实验教科书·数

学（一年级上册）》第八单元《20以内的进位加法》。

本节课，我确定课堂学习目标为：1、理解“凑十法”，能正确表

述9加几的思维过程；2、能正确并熟练地计算9加几。

《小学数学课程标准》中明确提出“要发展学生的运算能力和推

理能力，初步形成模型思想”，要求一年级学生能熟练地口算20以内

的进位加法，而9加几又是20以内进位加法的起始课。《9加几》是

在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也

是今后学习20以内退位减法和多位数加减法的基础。能否熟练地计

算9加几，将直接影响今后多位数计算的正确率和速度，也关系到学

生良好数感的建立。

9加几的口算方法不止一种，学生已掌握“点数”、“接着数”等

计算方法。在这里要接触到一种新的方法——“凑十法”。通过具体

的情景学生很容易想到9添上1是10。这里用到的“凑十”的计算

方法，可以迁移到后面8、7、6等加几的教学中去，“凑十”是提高

计算速度的重要方法。此前学生习惯的计算方法是“点数”，因此要

打破原来具体形象思维的惯性，采用相对抽象的“凑十”法来计算出

结果，对学生的思维具有一定的挑战性。并且“凑十法”包括“拆小

数，凑大数”和“拆大数，凑小数”，计算过程灵活多变，是教学的

重难点。因此，本节课第一个课堂学习目标为：“理解“凑十法”，能

正确表述9加几的思维过程”。

对刚入学的孩子来说，9加几的计算容量多、数据大，学生的计算速

度不快，而且简单重复的计算容易使他们感到枯燥。因此，引导学生

有序观察和思考，探究发现9加几的计算规律，从而理解“凑十法”。

在此过程中，不仅要提高学生计算的熟练程度，而且使他们从中学会

思考。计算是一种能力，学生只理解和掌握算法是不够的。20以内

进位加法共有36道计算题，按《小学数学课程标准》中提出的相关

目标，计算时绝大多数学生应每分钟做8—10题。因此，我确定第二

个学习目标为：“能正确并熟练地计算9加几。