潜水艇鱼

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《威尼斯的小艇》教案三篇

《威尼斯的小艇》教案三篇

《威尼斯的小艇》教案篇1教学目的：

1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学

习课文2－4自然段，理解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶

技术。

2、通过学习课文，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的

特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的

教育。有感情地朗读课文。

教学重点：

理解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

一、感受小艇之奇特。

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导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文

有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一

起告诉老师威尼斯的什么最知名？

学生们答复

如今就让我们看一看大文豪马克吐____是如何向我们介

绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者

向我们介绍了什么？〔出示课文第二自然段的文字〕

指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

学生讨论并答复。

老师根据学生的答复总结并板书：小艇的特点长窄深

出示大屏幕

〔1〕威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行

动起来轻快，灵敏。

〔2〕威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像

独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快

灵敏，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写

得生动形象？

学生讨论并答复

谁能详细说一说

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小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起

的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵敏的特点比做田

沟里的水蛇。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形

象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比

喻词。

同学们找出的比喻词：……有点儿像…………

像…………仿佛……

用不同的比喻词可以让句子更生动。

这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由

读课文，老师点名读课文。

同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

二、赞叹驾驶技术之自如。

刚刚我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，

但是再美再灵敏的小艇假如没有船夫的驾驶也没有灵气，接下

来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出

哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词

语来形容船夫的驾驶技术吗？

课件出示课文第四自然段文字。

学生讨论交流并答复。

板书：船夫驾驶技术操纵自如

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总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚

乱；急驶的时候——可以拐弯；拥挤的时候——可以挤进挤

出；极险极窄的地方——可以穿过去。说明船夫的驾驶技术特

别好。

老师引读

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

他动作灵敏──

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转

弯。

他速度极快──

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

〔2〕讨论这个段落的写作手法

总结：总分正面描写侧面描写

三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一

座座石桥，翻开窗帘，屹立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟

行碧波上，人在画中游”。

同学们自学课文第5、6自然段，并填表。老师配乐。

时间什么人干什么

坐着小艇

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白天

晚上

假如你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先

来看看课文是怎么写的？学生自读课文，老师指名读课文。

学生讨论交流并答复以下问题。

这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅

游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜

晚。教室播放背景音乐。

夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸

边，不活动了，所以安静。

一动一静，这是什么写作手法？

板书：比照和反衬。

晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙

光初露的时候，人行了，船动了，城市又开场活泼了。人们的

生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来活力与活力的小

艇，难怪作者开篇第一句话就说〔学生和老师一起读〕：威尼

斯是世界出名的水上城市，河道纵横穿插，小艇成了主要的交

通工具，等于大街上的汽车。

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四、归纳文章写作方法。

抓住事物的特点进展描写

无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人

的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

五、读写结合小练笔。

要求

1、抓住事物的特点进展描写。

2、字迹明晰，无错别字。

3、不少于50字。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇的特点长窄深外观

船夫驾驶技术操纵自如活动

重要作用息息相关风情

《威尼斯的小艇》教案篇2第一课时

教学目的：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操

纵自如、穿插、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，理解威尼斯独特的地理风

貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

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理解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和

姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课

文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯

还有哪些理解？〔可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说

起〕

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、穿插、屹立、桥梁、小

艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑〔也可放到理解课文

时解决〕。

簇拥：〔许多人〕紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术纯熟自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，考虑问题

1、文章主要写了什么内容？

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2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得非常

亲密？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进展交流，解决简单的问题

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的

特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的

教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句

子。

二、新授

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自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找

出有关局部读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方

法，抓【关键词】：^p：长、窄、深、翘起、轻便灵敏和

三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情

趣，这都离不开船夫的`驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？〔学生

默读课文，进展画批〕

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

〔1〕小艇速度极快。

〔2〕在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急

转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物

的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4

个自然段。

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5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名

分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系亲密，按照投影提示，在

小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案篇3一、板题示标

〔一〕板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯

的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。

〔二〕展示学习目的：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、理解船夫高超的驾驶技术。

3、学习作者抓住事物〔小艇〕特点来描写的表达方法。

指学生读学习目的。

本着学习目的，我们学习课文。

二、学习新知：

〔一〕自学指导一：默读第一、二自然段，考虑以下问

题，3分钟后请同学答复：

〔1〕小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

〔2〕小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

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〔1〕指生答复第一问，学生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析^p：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

〔2〕指生答复第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同

时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的

小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄

向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的

水蛇。老师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学

生说出的答案。学生读体会。分析^p修辞，学生答出：比

喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了

谁。

〔二〕自学指导二：默读第四自然段，考虑以下问题，3

分钟后请同学们答复：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表如今哪三个方

面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

1、先学：学生自学。

2、后教：

指生答复第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以

红色字体展示这句话。引出“哪个词能表达船夫的技术

好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”

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是什么意思，老师补充。指生答复，解决“船夫的驾驶技术表

如今哪三个方面？”学生答出：〔1〕行船的速度极快，来往

船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。〔2〕不管怎么拥

挤，他总能左拐右拐地挤过去。〔3〕遇到极窄的地方，他总

能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船

夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出

关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

〔三〕学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：〔出

示表格〕

小艇在人们日常生活中的作用

指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂

静。

展示，学生配乐读文段：水面上渐渐寂静，只见月亮的影

子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在

水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂覆盖着这座水上城

市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

〔四〕老师小结：学习作者抓住事物〔小艇〕特点来描写

的表达方法，学以致用。

三、当堂测试---我会写：

小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特

点来。

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附：板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好