姓氏歌教学反思

《姓氏歌》教学设计和反思(总6

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《姓氏歌》教学设计

设计说明：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，

告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整

首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识

字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本

理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努

力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生

“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积

累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

课前准备：1．生字卡片。2．课件。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》视频文件。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗

3．揭示课题，并板书。

4．学生听音频，随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可

以用形近字比较的方法。

(3)组词。

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(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字

旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一

横起笔在横中线上。

(5)生描红。

（设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生

充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功

倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和

质量，也有效地促进了儿童语言的发展。）

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的

生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小

节从中读懂了什么把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地

方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。（设计意图：儿歌内

容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交

流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复

姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的

思想。）

三、开展游戏，趣味诵读

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(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：什么李木子李。什么张弓长张。古月胡，口天吴，双人

徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口

吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么我姓方。什么方方向的方。

①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、

吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

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3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师

介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复

姓。4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习

的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗

读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。）

四、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一

个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以

快速记住它们。

3．小组合作交流。

预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：

“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成

双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏

法)…………

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4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)设计意图：引

导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象

能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴

趣，从而达到对字形字义的整体识记。

五、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田

字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：

国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面

的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，

左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意

竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳

稳托住上面的笔画。)

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字

格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书

写。(提醒学生注意写字姿势。)

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示

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范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强

调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的

基础。

《姓氏歌》

教学反思

1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学

方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说

我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的

兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，

在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充

分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴

趣，从而产生对祖国的热爱之情。2．自主探究，培养学生自主识

字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流

不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学

习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习

汉字的兴趣。