德育学堂观后感

在确立德育内容时，要体现德育的现实性和德育的理想性相结合，既要立足现实社会的

实际需要和发展水平，又要着眼未来社会新道德要求的进步性和超前性。精心为大家整理了

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X下午的主题队会课如期举行，学校组织全体我们观看了《中小学德育学堂》小学版的

内容。《德育学堂》以视频的形式直观、生动的呈现给我们一节内容丰富、内涵深刻的德育课，

瞧!同学们看的多认真啊!个别同学边看视频边做好记录，还有些同学情不自禁的鼓起掌来。

其中我们最感兴趣的是主题为《读懂中国--解读我们国家的象征》，分为《旗之红》、《歌之魂》、

《徽之铸》三部分，形象、直观的介绍了我们国家的国旗、国歌、国徽的知识。德育学堂的

教育对于我们中小学生来说还是非常有必要的。有很多知识是书本上学不到的，从德育学堂

的学习我们也了解到了国家的伟大和艰辛，做好小接班人的使命感油然而生。从学堂的学习

中我们知道了，澳门回归祖国，体现了祖国的强大，让我们也知道了“一国两制”的含义;

观看了赣南老红军，让我们了解历史知道了没有共产党和老一辈革命者，就没有今天幸福的

生活。同学们纷纷表示，要以此为动力，为了伟大祖国的繁荣富强发奋学习。爱护国旗，爱

护国徽，爱护红领巾是每个小学生都必须做到的，为中华的伟大繁荣而读书，为做好共产主

义接班人而努力，我们每一个小学生都是光荣的少先队员!

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近日，于再清的“德育说”在国内体坛上引起轩然大波，人们议论纷纷。各媒体、记者

对此阐之未尽，我有我的看法。

德育，撇开别的不说，它确实有重要的意义。鲁迅先生曾说“德才兼备，才为正品，有

才无德，则为危险品。”可见德育的必要性。现今是信息爆炸时代，我们注重人才教育培养的

同时，德育也是必不可少的。

周洋是国家培养出来的体坛人才，对她进行德育无可厚非。只是，让这么个年轻的运动

员在展示了自己才能而获奖后接受必须先感谢国家，再感谢教练，等感谢完一大堆人物后，

才把父母放在最后的卑微位置上的德育似乎有些变味。

古语有云，百行孝为先。孝是中华民族的传统美德。周洋感谢父母，将父母放在第一位

何错之有获奖后第一时间就是感谢父母，这是人之常情。倘若进行了所谓的“德育”后，每

个获奖员都是满嘴“感谢国家”……诸如此类的话，听起来似乎十分有理，实在已失去了它

真正的含意。这种德育，还是摒弃为好，别让我国运动员得奖后满口都是空话、套话，这具

公式特色的话。爱国、感谢国家是必要的，但这得要出于真情实感，强迫他们接受这样的德

育，这就与其目的背道而驰了。

在我看来，德育应注重人性化、真实化、时代化。

所谓“人性化”就是要与人们的传统思想观念，自身经历相符合。比如，你对一个刚做

坏事而坐牢的人进行德育，你硬是要他过多几天要成为雷锋式人物，这必定是要闹笑话的。

而“真实化”与“时代化”常联系在一起。曾经，有小学生对《西游记》提出质疑，认为这

小说情节太假，太千篇一律了。作为老师则立即对其进行德育，说作者的地位高，我们要尊

崇他。像如上“伪德育”现象屡见不鲜。

德育，算得上是一个亘古的话题。从先秦至现在，千百年前的人们与我们一样懂得德育

的重要性。德育，虽从古至今都存在，但每个时代却有不同的含义及措施。

因此，德育应着眼于现在，立足社会，真正地发挥德育的作用，让其与人才教育一起在

文化大观园中争芳斗艳。

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我曾听说过这样一个故事有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说“来吧!我让你

看看什么是地狱。”

他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他

们每个人都有一只手可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送

进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。

“来吧!我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房

间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着

幸福之歌。

“为什么”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到它呢”

上帝微笑着说“很简单，在这儿，他们都会喂别人。而地狱的人就是因为大家不团结，

所以才望“汤”兴叹。”

故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设

备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱关键就在于，你是选择共同幸

福还是选择独霸利益。