唢呐独奏曲大全

唢呐独奏《百鸟朝凤》教学设计

教材简析：

义务教育课程标准实验教科书人教版小学音乐四年级下册第一单元第四课

欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》，《百鸟朝凤》是一首著名的民间乐曲。主要流传在山

东、河北、河南、安徽一带，但各地的版本都有一些差异。《百鸟朝凤》是经过

许多民间艺人长期充实、加工形成的一首乐曲，表现了劳动人民热爱生活、热爱

自然的生活情趣，在乐曲中发挥了唢呐善于模仿的长处，惟妙惟肖地模仿了布谷

鸟、燕子、黄雀、画眉、猫头鹰等的啼鸣，有趣的是本不属于鸟类的知了和鸡居

然也参加进来“凑热闹”，这更表现了劳动人民的风趣和智慧。这首《百鸟朝凤》

是经过任同祥整理加工的，段落分明，每段都加上了十分形象的标题，音乐

高潮迭起，首尾呼应，比原曲更加丰富和完整了。

一、导入新课

1、教师：

我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕（教师操作电脑）。

古诗词填空：春眠不觉晓，处处闻啼（）。

夜来风雨声，花落知多少。

学生；观察屏幕，很快说出答案“鸟”字。

教师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试

用各种方法与材料模仿、表现他们的叫声或形态。

学生：通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣

叫和形态（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）。

教师：还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫

声，听听这是那种乐器演奏的（播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声

的片段）？

要求：聆听音乐并猜想。

2、教师：

出示乐器唢呐、小号的图片，做详细介绍，小号——西洋乐器——铜管乐器

唢呐——中国民族乐器——吹管乐器唢呐：中国民族吹管乐器，又名喇叭，小

唢呐又称海笛，是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适于与表

现热烈、欢快的情绪。今天这节课我们就来重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》，

唢呐用它独有魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游。我们一起来欣赏（播放《百

鸟朝凤》的课件），听后分组讨论回答问题。

（1）你认为这首乐曲的情绪是怎样的？

（2）你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？

要求：带着问题完成聆听作品，思考提出的问题。

二、新授（初听乐曲）

1、教师：给大家几分钟时间讨论一下刚才的问题。

学生：发挥自己的思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，

感受、体验音乐表现的情景。

教师：准备好的回答问题？

学生：感到音乐的情绪非常的热烈、欢快，激动。

教师：同学们感受到音乐欢快、热烈的情景，想象力真丰富，凤凰在我国人

民心目中是象征吉祥、幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，

以其热烈、欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的

气氛。因此它往往在民间喜庆场合中演奏（播放有关的课件）。

2、播放《百鸟朝凤》资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、

安徽、河南、河北等地都有不同版本。此曲在第四届世界青年联欢会上荣获民间

音乐比赛银质奖。

教师：朝凤的百鸟有哪些呢？

学生：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤、啄木鸟、喜鹊、猫头鹰、画眉、等还有

不是鸟的知了也加入了百鸟的欢唱。

教师：唢呐发挥了自身乐器的特色、逼真地模仿了各种鸟鸣叫。但是乐曲并

没有明确表示是哪些鸟，这正好给我们提供了想象的空间。你们能不能用其他方

式也表现一下这些鸟的形态或声音呢？我们来分配一下谁扮演哪种鸟，用什么样

的动作模仿能生动表现唢呐要表现的鸟的形象，动作可以简单，但是情绪要出来，

由于音乐比较长我们播放有关鸟叫的部分。

三、复听乐曲（复习巩固）

学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。

教师：谢谢同学们的精彩表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大

家。我们现在完整地欣赏一遍，相信你一定会有更新的感受（播放课件）。

四、归纳总结全曲

唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色高昂、明亮、宏大，

善于表现各种的情感，你学会欣赏乐曲的方法了吗？在学习的过程中我们要用

听、看、模仿动作的方式了欣赏音乐，每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一

点是相同的，音乐都是表达人类真实感情的。以后我们将学习更多的作品。同学

们再见咯。

五、结束全课

在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲中，学生走出教室。

服务，联系现实，解决现实问题。也体现了题目的开放性和学生的层次性。

五、说板书设计

祖国统一大业

利用多媒体板书，把书本的内容作一个概括，能够帮助学生简明扼要的理解

书本的内容。

台湾：内政

统一之由：港澳台问题港澳：历史遗留

统一之策：“一国两制”：一个国家，两种制度

统一之路香港回归：1997年7月1日

祖国统一大业澳门回归：1999年12月20日

统一之望：海峡两岸关系的发展隔绝：1949-1979年

暖风：80年代寒流：90年代契机：2005年

出示板书，学生对本课学习的内容形成系统化的知识。