个别教育

个别教育案例

给她一个小岗位

我们班有一个很文静的女生，我第1次见到她的时候，觉得她非常的恬静，

安静的坐在那里，也不说话。但是在课上点她回答问题的时候，她的声音非常非

常的小小的，我根本听不清，需要走进她的身边或者需要她身边的同学来帮助她，

我才能知道她的答案。

一开始我并没有太过多的去想，后来通过前任班主任康老师的介绍才知道这

个孩子在学习方面非常有问题，是一个学困生。在后期的作业检查当中也发现她

在汉字的记忆方面存在很明显的问题，那么发现这个问题之后，我并没有去批评

她，而是主动与家长进行沟通，交流之后发现这个问题已经根深蒂固。通过家长

的反馈也对她的性格有了更进一步的了解：她是一个在学校里或者她不熟悉的地

方比较内向，不善言谈；但在她熟悉的地方，比如说家里就显得比较外向所以这

个学生的性格差异较大。

因为这些问题，所以这名小朋友在班级当中没有任何的职务。因为她是一个

比较安静的女孩子，所以有一次我们要做作业本敲章的工作，我就比较放心的去

交给她，她也非常好的完成了这项任务，并且得到老师的表扬。看到她脸上的笑

容，我的心里暖暖的。因为每天同学们都需要填写备忘录，并且家长签字，然后

交给我批改，最后按组分发下去。后来我想到给她一个小岗位，可以让她来帮助

我，每次备忘录批完之后都可以交给她，由她来分发给各个组，增加她与小朋友

之间沟通的机会，提高她的自信心，通过这样简单的小任务来拉近她们的关系。

随着接触机会的增加，她的自信心也有所提升，在后期的作文反馈当中，我发现

她的进步还是非常明显的。她的文章语言优美，想象丰富，有一种小女生的细腻。

所以我觉得面对一些学困生，还是以鼓励为主，减少批评，这样的话她才能

去信任你，相信你慢慢的建立学习自信心。