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1
章节:鱼我所欲也
1.给下列加点字注音。
所恶
.
()一箪
.
食()一豆羹
.
()
蹴
.
()苟
.
得()不屑
.
()
2.解释下列句子中加点的词。
(1)二者不可得兼
..
()(2)万钟于我何加
.
焉()
(3)此之谓失其本心
..
()(4)故不为苟得
..
也()
(5)非独贤者有是
.
心也()
3.解释下列多义词。
(1)与:所识穷乏者得我与()
蹴尔而与之()
(2)于:所欲有甚于生者()
万钟于我何加焉()
(3)是:非独贤者有是心也()
是亦不可以已乎()
(4)而:呼尔而与之()
由是则生而有不用也()
4.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(每句只断一处即可)
(1)如使人之所欲莫甚于生
(2)是故所欲有甚于生者
(3)是亦不可以已乎
5.下列句中“于”的用法归类正确的一项是()
①如使人之所欲莫甚于生②何有于我哉
③荆国有余地而不足于民④于厅事之东北角
A.①与②相同,③与④相同B.①与②不同,③与④不同
C.①与②不同,③与④相同D.①与②相同,③与④不同
6.各写一个含有加点词含义的成语,要求含义相同。
(1)乞人不屑
.
也()
(2)今为所识穷乏者得我而为
.
之()
(3)则可以辟患
.
而有不为也()
(4)所欲有甚
.
于生者()
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
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(3)呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
02课内精读
鱼,我所欲也……此之谓失其本心。
10.解释下列句子中的加点词。
(1)贤者能勿丧
.
耳()
(2)蹴
.
尔而与之()
(3)今为所识穷乏者得
.
我而为之()
11.下列句子中加点词的意思相同的一项是()
是非独贤者有是
.
心也
A.
是
.
亦不可以已乎
穷
.
所识穷乏者得我与
B.
复前行,欲穷
.
其林
奉今为妻妾之奉
.
为之
C.
不知口体之奉
.
不若人也
已是亦不可以已
.
乎
D.
死而后已
.
,不亦远乎
12.翻译下面的句子。
(1)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
(2)乡为身死而不受,今为宫室之美为之。
(3)此之谓失其本心。
13.孟子认为人之“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”,他通过的
取舍、箪食豆羹的取舍、的取舍等方面论证了
“义”和“不义”的存在。
14.阅读选文第二段,用自己的话简要概括文段阐述的观点。
03中考链接
(柳州中考)
【甲】一箪食,一豆羹,……………此之谓失其本心。
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【乙】孔子见齐景公,景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受,入谓弟子曰:
“吾闻君子当功以受禄。今说③景公,景公未之行④而赐之廪丘,其不知丘⑤亦甚
矣。”令弟子趣⑥驾,辞而行。
【注释】①廪(lǐn)丘:地名。②养:供养之地。③说(shuì):游说。
④未之行:没有采纳我的主张。⑤丘:孔子,名“丘”。⑥趣:催促。
15.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.万钟则不辩
.
礼义而受之(辩:同“辨”,辨别)
B.所识穷乏
.
者得我与(乏:贫苦,缺乏)
C.孔子辞
.
不受(辞:推辞)
D入谓
.
弟子曰(谓:认为)
16.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是()
A.行道之
.
人弗受录毕,走送之
.
B.万钟于
.
我何加焉未尝不叹息痛恨于
.
桓、灵也
C.景公致廪丘以
.
为养太医以
.
王命聚之
D.辞而
.
行思而
.
不学则怠
17.把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之。
(2)吾闻君子当功以受禄
18.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析,不正确的一项是()
A.【甲】文中列举事例,通过以前和现在对“万钟”的态度对比,论证了不能失
去“本心”。
B.【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心,就是“义”,也就是
“善”的本性。
C.【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地,是因为“万钟则不辩礼
义而受之,万钟于我何加焉”。
D.【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子,并了解其内心需求的古代开
明君主。
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章节:唐雎不辱使命
1.给下面加点字注音或根据拼音填写正确的字。
唐雎
.
()徒跣
.
()怫
.
然()抢
.
地()
gǎo()素色náo()休jìn()huì()星
2.解释下列句中加点的词。
(1)寡人欲以
.
五百里之地易
.
安陵()()
(2)大王尝闻布衣
..
之怒乎()
(3)岂
.
直五百里哉()
(4)以头抢
.
地耳()
(5)秦王色挠
.
()
(6)寡人谕
.
矣()
3.找出下列各句中的通假字,并写出与之相通的字。
(1)秦王不说通
(2)故不错意也通通
(3)仓鹰击于殿上通
4.区别下列加点词在句中的不同意义或用法。
以
.
大易小()
(1)以以
.
君为长者()
而君以
.
五十里之地存者()
愿终守之
.
()
(2)之天子之
.
怒()
夫专诸之
.
刺王僚也()
(3)与轻寡人与
.
()
与
.
臣而将四矣()
受地于
.
先王()
(4)于请广于
.
君()
仓鹰击于
.
殿上()
5.翻译下面的句子,注意加点的词古今意义的不同。
(1)而君逆寡人者,轻
.
寡人与?
(2)秦王色挠,长跪而谢
.
之。
6.下列句子分别揭示了秦王的什么态度,将备选答案的序号填在句后的括号里。
A.前倨后恭B.以势压人C.恐吓威胁D.不可一世E.虚伪狡
诈
(1)寡人欲以五百里之地易安陵。()
(2)安陵君其许寡人!()
(3)安陵君不听寡人,何也?()
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(4)公亦尝闻天子之怒乎?()
(5)而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。()
7.根据课文内容填空。
(1)本文选自,该书是末年文学家根据战国史书整理编辑而成
的国别体史书,共三十三篇。
(2)当秦王以“”进行威胁、恫吓的时候,唐雎地以
“”回击,并以“、、”
的严重后果震慑住秦王“伏尸百万,流血千里”的虚张声势。
8.周总理是位出色的外交家,他不管在何种场合,遇到什么样的对手,都能唇
枪舌剑,以超人的智慧,应对自如。周总理的说话艺术,充分展示了语言的
魅力。阅读下面这个故事,回答问题。
在日内瓦会议期间,一个美国记者先是主动和周恩来握手,周总理出于
礼节没有拒绝,但没有想到这个记者刚握完手,忽然大声说:“我怎么跟中
国的好战者握手呢?真不该!真不该!”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周
恩来握过的那只手,然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观,看周总理如
何处理。周恩来略略皱了一下眉头,他从自己的口袋里也拿出手帕,随意地
在手上扫了几下,然后走到拐角处,把这个手帕扔进了痰盂。他说:“这个
手帕再也洗不干净了!”
(1)周总理说“这个手帕再也洗不干净了”的言外之意是什么?
(2)总理类似这样的故事还有很多,请你补充一个。
(贵阳中考)
秦王怫然怒,…………….,徒以有先生也。”
9.解释下面加点的字词。
(1)以头抢地耳____________(2)仓鹰击于殿上____________
(3)天下缟素____________(4)寡人谕矣____________
10.翻译段1中画线的句子。
怀怒未发,休祲降于天。
12.段2采用了虚实结合的写作手法,实写秦王,虚写唐雎。请结合选段分析
这样写的好处。
11.选段描写了唐雎和秦王你来我往的斗争过程。在针铎相对中,秦王态度由
“怒”到“谢”,请结合下面图示认真梳理情节后,在选段中提炼出能概括斗
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争变化过程的短语,并依次填写在A、B、C、D四个方框里。
(莱芜中考改编)
【甲】秦王怫然怒,………………..徒以有先生也。
【乙】郑同北见赵王。赵王曰:“子南方之传士也,何以教之?”郑同曰:
“臣南方草鄙之人也,何足问?虽然,王致之于前,安敢不对乎?臣少之时,亲
尝教以兵。”赵王曰:“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰:“兵固天
下之狙①喜也,臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王,昭王亦曰:‘寡人不
喜。’臣曰:‘王之行能如许由②乎?许由无天下之累,故不受也。今王既受先
王之传;欲宗庙之安乎?’王曰:‘然。’‘今有人持万金之财,时宿于野,内
无孟贲③之威,外无弓弩之御,不出宿夕,人必危之矣。’今有强贪之国,临王
之境,索王之地,告以理则不可,说以义则不听。王非战国守圉之具,其将何
以当之?王若无兵,邻国得志矣。”赵王曰:“寡人请奉教。”
【注释】①狙:狡猾,文中指狡猾的人。②许由:尧舜时代的贤人。③孟
贲(bēn):战国时期卫国人,是古代著名的武士。
13.解释下列加点的词。
(1)亲尝教以兵
.
()(2)许由无天下之累
.
()
14.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是()
A.夫专诸之
.
刺王僚也今王既受先王之
.
传
B.公亦尝
.
闻天子之怒乎臣亦尝
.
以兵说魏昭王
C.休祲降于
.
天时宿于
.
野
D.若
.
士必怒王若
.
无兵
15.用现代汉语翻译下列句子。
(1)而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
(2)王非战国守圉之具,其将何以当之?
16.请分别概括唐雎和郑同的性格特点。
17.同为劝谏君王,唐雎和郑同劝谏方式有何不同?
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7
章节:送东阳马生序
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.嗜
.
学(shì)砚
.
台(yàn)逾
.
约(yù)硕
.
师(shuò)
B.冻馁
.
(lěi)拜谒
.
(yè)烨
.
然(yè)加冠
.
(ɡuàn)
C.皲
.
裂(jūn)缊
.
袍(yùn)负箧
.
(qiè)撰
.
写(zhuàn)
D.叱咄
.
(duō)媵
.
人(yìnɡ)俟
.
其(sì)曳屣
.
(lǔ)
2.解释下列句子中加点词的意思。
(1)余幼时即嗜
.
学()(2)无从致
.
书以观()
(3)负
.
箧曳
.
屣()()(4)生以乡人子谒
.
余()
(5)援
.
疑质
.
理()()(6)言和而色夷
.
()
(7)既
.
加冠()(8)日再
.
食()
3.指出下列句子中的通假字并释义。
(1)四支僵劲不能动___通___,意思______
(2)同舍生皆被绮绣___通___,意思______
4.指出下列加点词的古今异义。
(1)录毕,走
.
送之古义:___今义:_____
(2)媵人持汤
.
沃灌古义:_____今义:______________
(3)有司业、博士
..
为之师古义:__________今义:________________
(4)色愈恭,礼愈至
.
古义:______今义:___
(5)以是人多以书假
.
余古义:____今义:_________________
5.选出下列朗读停顿划分有误的一项()
A.余/幼时/即嗜学。B.天/大寒,砚/冰坚,手指/不可/屈伸。
C.余因/得遍/观群书。D.俯身/倾耳/以请。
(一)阅读《送东阳马生序》,完成下列各题。
6.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是()
A.门人弟子填
.
其室(塞满,充满)B.四支
.
僵劲不能动(肢体)
C.右备容臭
.
(臭味)D.同舍生皆被
.
绮绣(穿)
7.下列加点的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思和用法相同的一项是()
A.以
.
衾拥覆,久而乃和B.无从致书以
.
观
C.以
.
塞忠谏之路也D.以
.
其境过清
8.下面对选文内容理解不正确的一项是()
A.选文第一段讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
B.选文第二段中“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与第一段“行深山巨谷中”
去求学形成对比。
C.选文最后说“余故道为学之难以告之”,是为了进一步勉励马君则更加刻苦
向学,实际上也是向更多的年轻人进行告诫。
D.本文主旨在劝学,写法上叙议结合,主要采用议论方式,直接表明观点,收
到了很好的说理效果。
9.用现代汉语写出下面文言语句的大意。
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8
(1)以是人多以书假余。
(2)故余虽愚,卒获有所闻。
(3)以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(4)又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
(5)寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
(6)余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人
也。
(7)今诸生学于太学,县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。
(8)其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过
哉?
10.选文多次提到太学生学习条件优越,其用意是什么?
(二)阅读下面的文言文,完成下面各题。
【甲】家中来营者,多称尔举止大方,余为少慰。凡人多望子孙为大官,余不
愿为大官,但愿为读书明理之君子。勤俭自持,习劳习苦,可以处乐,可以处
约。此君子也。余服官二十年,不敢稍染官宦习气,饮食起居,尚守寒素家风,
极俭也可,略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家,由俭入奢易,由奢返俭
难。尔年尚幼,切不可爱贪奢华,不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断,早晨
要早起,莫坠曾高祖考以来相传之家风。
【乙】余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
12.解释下列语句中加点词的含义。
(1)凡人多望
.
子孙为大官()(2)余服
.
官二十年()
(3)四支
.
僵劲不能动()(4)腰
.
白玉之环()
13.下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是()
A.余为
.
少慰余不愿为
.
大官B.但愿为读书明理之
.
君子戴朱缨宝饰之
.
帽
C.可以
.
处乐以
.
衾拥覆D.太丰则
.
吾不敢也余则
.
缊袍敝衣处其间
14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
尔年尚幼,切不可爱贪奢华,不可惯习懒惰。
15.【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。他们共同认为年
轻人要想有所作为就应该做到____________________________。
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9
鱼我所欲也【参考答案】
1.wùdāngēngcùgǒuxiè
2.(1)同时得到(2)益处(3)天性,天良(4)苟且取得,这里是“苟且偷生”的意思(5)
这种
3.(1)通“欤”,语气助词给(2)比对(3)这种这种做法(4)表承接表转折
4.(1)如使/人之所欲莫甚于生(2)是故/所欲有甚于生者(3)是亦/不可以已乎
5.C
6.(1)不屑一顾(2)为非作歹(3)患难与共(4)欺人太甚
7.(1)生命也是我所想要的,但我想要的还有比生命更重要的,所以我不做苟且偷生的事情。
(2)不仅仅是贤人有这种思想,每个人都有这种思想,只是贤人没有丢掉罢了。(3)(如
果)没有礼貌地吆喝着给他(吃),就是过路的(饥饿的)人都不会接受;用脚踢着给人家,
即使是乞丐也会因轻视而不肯接受。
8.传承良好的家风,引领一代代人健康成长。
9.(1)雷锋精神代代相传(2)我的观点:雷锋精神永不过时。我的理由:言之成理即可。
10.(1)丢掉(2)用脚踢(3)通“德”,恩惠,这里是感激的意思
11.D
12.(1)高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,这高位厚禄对我有什么益处呢!(2)
从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍),现在(有人)为了住宅的华丽却接受了。(3)
这就叫做丧失了他的天性(天良)。
13.鱼与熊掌万钟(丰厚的俸禄)
14.人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义”。
15.D(解析:D项中的“谓”意思是:告诉,对……说。)
16.B(解析:B项中的“于”都是介词,对,对于。)
17.(1)原先为了义宁愿牺牲(失去)自己的生命也不接受,现在却为了妻妾的侍奉而接受了。
(2)我听说君子应按照功劳的大小来接受俸禄。
18.D(解析:【乙】文中的齐景公尊重知识分子,却并不了解知识分子的内心需求。)
唐雎不辱使命【参考答案】
1.jūxiǎnfúqiāng缟挠祲彗
2.(1)用交换(2)平民(3)难道(4)撞(5)屈服(6)明白
3.(1)说悦(2)错措(3)仓苍
4.(1)用把凭借(2)代指国土结构助词,的放在主谓之间,取消句子的独立性,不译(3)
语气助词,相当于“吗”介词,和(4)从给到
5.(1)可安陵君违背我(的意愿),是瞧不起我吗?(提示:轻,古义:看不起;今义:与
“重”相对。)(2)秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉。(提示:谢,古义:道歉;
今义:感谢。)
6.(1)E(2)D(3)B(4)C(5)A
7.(1)《战国策》西汉刘向(2)天子之怒针锋相对布衣之怒伏尸二人流血五步天下缟素
8.(1)你的手帕还能用,我的手帕因为擦了以后沾染了你的细胞和你这无耻小人的病菌,
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10
再也不可能洗干净使用了,所以我就把它扔到痰盂里去。(2)示例:美国代表团访华时,
曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着
头走路。”此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为
我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”
9.(1)把,用(2)“仓”通“苍”,青色,灰白色(3)白色的丝织品,这里指穿丧
服。(4)明白,懂得
10.心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆。
11.A.天子之怒B.布衣之怒C.唐雎挺剑而起D.秦王色挠
12.实写秦王,给我们塑造了一个色厉内荏,外强中干,被骄横凶残掩盖着的纸老虎形象,
并以此衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的英雄形象;另外,由于唐雎大义凛然的鲜明形象
在前面文段已完成,再写则会画蛇添足,这样写使人物形象更加鲜明,使文章详略更加得
当。
13.(1)兵法(2)牵累
14.C(解析:A项都是助词,用在主谓之间,取消句子的独立性;B项都是“曾经”;C项
前者是“从”,后者是“在”;D项都是“如果”)
15.(1)而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。(2)大王您如果
没有争战之国所具有的防御装备,又将用什么去抵御他们呢?
16.唐雎:有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然。郑同:有谋有略、善于辞令、机
智聪慧,谦虚文雅。
17.唐雎:针锋相对,直言相谏。郑同:迂回曲折,委婉劝谏。
送东阳马生序【参考答案】
1.C
2.(1)爱好
(2)买到
(3)背着拖着
(4)拜见
(5)引述询问
(6)平和
(7)已经
(8)两次
3.(1)支肢肢体
(2)被披穿着
4.(1)跑步行
(2)热水菜煮后的汁水
(3)古代学官名文凭中最高的一级
(4)周到到
(5)借跟“真”相对
5.C
6.C
7.D
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11
8.D【解析】选文是以叙事代说理,理在事中。
9.(1)因此人家多愿意把书借给我。
(2)所以我虽然愚笨,但最终还是获得了学识。
10.将太学生的优越条件和作者年轻时求学之苦作对比,说明业有所精,德有所成,关键
在于用心专一,勉励马生珍惜太学的优越条件,刻苦学习。
11.(1)每假借于藏书之家,手自笔录。
(2)尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
12.(1)希望,盼望
(2)做,当
(3)同“肢”,四肢
(4)腰间佩带
13.B
14.你年纪还小,千万不可以贪恋奢华,不可以习惯懒惰。
15.勤奋,自持,能吃苦(或刻苦)
16.示例:标题“借‘光’”巧用“凿壁借光”的典故,将“世界读书日”比喻成一束光,
号召人们多读书,多学知识。(意对即可)
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