金木水火土教案

一年上语文教案——金木水火土人教部编版

课文题目金木水火土

课文分析

本课是一首节奏明快、音韵和谐的童谣，所写内容贴近儿童的生活

实际。课文第一句将“一”到“五”这五个数字蕴含其中，使学生

对数字有了初步的认识；第二句引出了五行；第三句向我们介绍了

“天地”和“上下”，让学生认识到天为上，地为下；第四句中的“日

月”与前一句的“天地”相呼应，向我们解释了一个时间概念。

学情分析

一年级的学生在接触识字、写字课时，心中一定有着强烈的新奇感，

也许有的学生早已将课文念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的

肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过文中的数字和“天”“上”

“下”等简单的汉字，都想表现自己。因此，教师在教学时要联系

学生的实际情况，引导学生自主识字、合作学习。

教学策略

1.引导学生以充当小老师等形式，掌握生字，熟读课文，

2.引导学生感受汉字的奇妙，并牢记读准音的重要性。

教学目标

1.指导学生会认7个生字，会写4个生字；正确、流利地朗读课文，

2.引导学生认识“横、竖”两种新笔画，培养学生的自主识字能力。

3.培养学生的自主学习能力，让学生感受中国汉字的神奇，激发学

生热爱祖国文字的情感。

教学重点认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

教学难点

1.指导学生识字、写字。

2.指导学生认识“横、竖”两种笔画和田字格，学习在田字格中写

字的方法。

教学准备

教师准备：制作生字卡片、田字格黑板贴和课件。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

一、背诵古

诗，激发兴

趣。（约5

分钟）

1.孩子们，你们会背诵

古诗吗？找学生背诵。

2.板书课文题目，齐读

课文题目。

1.背诵古诗。

2.齐读课文题目。

利用学生已有的

知识引入新课，增

强学生的学习自

豪感和学习积极

性。

二、初读童

谣。（约8

分钟）

1.出示童谣，引导学生

找出自己认识的生字，

读一读。

2.老师示范朗读，学生

跟读。

1.根据童谣，找出自

己认识的生字。

2.跟随老师读课文。

让学生标出自己

认识的生字，以增

强学生学习的信

心。

三、认读生

字。（约20

分钟）

1.出示生字，让学生自

由练读，老师领读。

2.指导学生朗读课文：

同桌互读、指名读、齐

读。

1.认读生字。

2.同桌互读、齐读。

3.在文中画出生字，

再次朗读。

引导学生以多种

朗读的方式来认

读生字，培养学生

的自学能力。

3.让学生在文中画出这

些生字，再次朗读。

四、背诵童

谣。（约7

分钟）

1.指导学生完成填空练

习。

2.背诵课文。

1.完成填空练习。

2.背诵课文。

在巩固生字的基

础上，引导学生积

累语言，丰富自身

的知识储备。

教学过程第2课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

一、复习导

入。（约10

分钟）

1.出示生字卡片：一、

二、三、四、五、上、

下。

2.指导学生朗读：指名

读、男女生赛读、齐读。

指导组词。

1.认读生字卡片上

的生字：一、二、三、

四、五、上、下。

2.给生字口头组词。

检查课下学习情

况。

二、学习写

字。（约30

分钟）

1.指导学生认识两种笔

画：横、竖。

2.出示田字格黑板贴，

指导学生认识方位名称

“横中线、竖中线、左

上格、左下格、右上格、

右下格”。

3.引导学生用拍手歌帮

助记忆。

4.指导学生学习写“一”

字。

（1）教师讲解“一”的

书写规则。

（2）指导学生在书上描

红、仿写，教师检查握

笔方法和写字姿势。

5.指导学生书写生字

“二”“三”。

（1）教师讲解书写规

则。

（2）指导学生在书上描

红、仿写，老师巡视指

导。

6.指导学生学写“上”

字。

（1）指导学生观察“上”

的笔顺。

（2）教师示范书写。

（3）指导学生在书上描

1.认识两种笔画名

称。

2.认识“田”字格。

（1）认识方位名称

“横中线、竖中线、

左上格、左下格、右

上格、右下格。”

（2）学习拍手歌记

忆“田”字格。

3.学写“一”字。

（1）跟老师书写

“一”字。

（2）在书上描红、

仿写。

4.学写生字“二”

“三”。

（1）认真听老师讲

解书写规则。

（2）在书上描红、

仿写。

5.学写“上”字。

（1）认真观察“上”

的笔顺。

（2）在书上描红、

仿写

“上”字。

（3）观看学生的书

写作品。

学生第一次练习

书写汉字，教师要

发挥自身的示范

书写的作用，指导

学生学会观察。具

体来说，要指导学

生写好每一个字，

要注意每一个笔

画在田字格中的

位置，如何起笔收

笔及笔顺规则等，

以此来为学生写

好字打下坚实的

基础。

红、仿写，老师巡视指

导。

（4）展示学生的书写作

品，并讲评。

五、教学总

结。

教

学

反

思

作为识字教学，识记字形是难点，教师在教学中先和学生一

起学习两个笔画，这就向学生渗透了学习方法；再引导学生

观察、描红、仿写，这就能够更好地使学生记住字形，了解

字义，增长知识。在教学中，教师还应该为学生搭建合作学

习的平台，培养学生自主、合作、探究的能力。

问

题

记

录

2金木水火土

（第二课时）

——“我能写好铅笔字”教学设计

【教学目标】

知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激

发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：

通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。认识田字格，学

写汉字。读准“三、四、上”的字音。

教学难点：

观察、仿照范字。能在田字格中写准位置。

【学情分析】

今年很荣幸地成为一年级（3）班的语文老师，成为孩子小学阶段第一位

启蒙教师。初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受

正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写

法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、

横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师

不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或

方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范

的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足

轻重的重要意义。

【教学设想】

《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的

目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写

字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。而学生一旦具有识字

写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写

字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的

财富。教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情

感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，

掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中

华汉字有着非常重要的作用。课始，我设计成人和小学生硬笔书法欣赏，让

学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过

程中，我根据学生年龄特点，采用直观形象的图片演示，通过学生自学，教

师的示范引领，学生实践操作，引导学生学习正确的写字姿势，掌握正确的

握笔方法。并采用同桌互学互帮，互当小老师，相互纠错的实践活动，通过

生生互动，相互交流，相互沟通，相互补充，共同分享彼此的思考和经验，

达到共识、共享和共进。在教学方式上，教师作为课堂教学的组织者、引导

着、合作者，采用“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、

琅琅上口的儿歌，积极互动，加强师生交往，积极组织课堂教学，创设共享

愉悦的学习氛围，进一步激发学生学习激情，提高课堂教学效率。同时，重

视课堂评价，采用“你真棒！”“写得真好！”“你是一个很棒的孩子，别人一

教就会！”等方法鼓励赞许学生，增强学习的自信心，对于学困生理解和宽容

的心态给予帮助，启发并引导学生积极参与评价，为形成正确的认识观、审

美观打下基础。

在学习方式上，《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，

教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等多种方式，引导学生

主动参与、乐于探究、勤于动手，培养一年级学生初步主动获取新知识的能

力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最后，习字练习环节设

计不仅是学生写字知识、方法技能和能力的综合体现，更尊重了学生个体差

异，珍视学生独特感受，满足不同学生的学习需求。

综上所述，一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天就能形成，需

要教师时时处处培养和教育，毛毛雨更要经常下，需要不断地练习、巩固和

提高。因此，设计了这堂写字课，对学生进过全面、系统、规范的写字教育。

【教学过程】

一、复习：学生课文《金木水火土》品味朗读。

二、硬笔书法欣赏，激发情趣，创设浓郁写字氛围

1.成人硬笔书法欣赏。

2.小学生硬笔书法欣赏。

3.学生谈欣赏感受。

三、正确坐姿、执笔姿势学习

正确坐姿判断。

1.学生观察分析判断坐姿正误，分析原因。

2.小结正确坐姿要求：

身正、肩平、腰直、足平。

做到“三个一”：胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

（大约）

3.同桌互教互学，练习正确坐姿。

（二）正确执笔方法判断。

1.学生观察判断执笔方法正误，分析错误原因及可能造成的不良后果。

2.学习正确执笔方法。

3.练习执笔方法。

（三）总结写字双姿要求。

四、认识田字格

1.认识田字格，能正确说出各条辅助线名称。

2.田字歌

3.学习怎样借助辅助线写字。

五、学习“横”“竖”两种汉字基本笔画写法和本课生字书写

（一）学习两种基本笔画写法和生字写法

1.“横”写法学习和生字“一、二、三”写法

自学指导（一）

认真观察“横”的笔画有什么特点？在田字格什么位置写？

流程：写法图示→看一看→说一说→小结特点→示范→练一练典型字例

2.“竖”写法学习和生字“上、土”写法

自学指导（二）

仔细观察下图的笔画有什么特点，在田字格什么位置写？

流程：写法图示→看一看→议一议→小结特点→示范→练一练典型字例

3.小结两种笔画写法要点：横平、竖直。

六、课间休息趣味活动（音乐）

师生共做活动手操。

七、课堂作业

(一)练一练（出示课件）

1.完成作业：书写生字“一、二、三、上”

（二）学生习字展评。

1.强调书写要求三和四：书写正确、规范、端正；页面干净、整洁，页

脚不打卷。

八：寄语

1.鼓励：我能写好铅笔字!

2.寄语：从小养成良好写字习惯，一生写好中华汉字。（出示课件）

板书设计：

写字要求：示范书写：

1.坐姿端正

2.执笔正确

3.书写美观

4.页面整洁

2金木水火土

这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。

一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学

生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。

【知识与技能】

1．认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔

画。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

【过程与方法】

在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

【情感、态度与价值观】

感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

重点

认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

难点

在田字格中书写。

教师：生字卡片。

学生：预习新课。

2课时

一、做游戏，激趣导入

1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游

戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2．小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边

板书课题边读：《金木水火土》，学生跟着读题。

二、数字引路，认识汉字

1．小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。

刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到

数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

2．出示汉字。

我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二三四五。

三、自主研读，自读自悟

1．今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去

啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在

门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎

大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把

大门打开，让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗？(有)我们出发吧。

2．请小朋友打开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先

做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由

读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“△、○、—”等。谁能读得又

准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。

3．小朋友们会读了吗？

4．指名读，评议正音。

(1)如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜果送给你(你

想读哪一个)，能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

生：是爸爸妈妈教我认识的。

师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习……

这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。

(2)看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了，

小朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议)

(3)强调“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块

地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”，本课读一声。其他小朋友还想要

瓜果吗？点名读。

(4)小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。

师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

5．打乱次序，你还认得它吗？“开火车”读。

6．接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，不过老师有

个小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他

小朋友认真听，听听他们读得怎么样。

(1)请四个小朋友一人读一句。(学生评读)

(2)看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋

友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师

范读。

(3)你们愿意像老师这样读吗？(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？(学生

评读)

(4)他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。

7．小朋友们，读了这篇课文，你能告诉老师课文里都写了什么吗？

老师讲解：这是一首对韵歌，第一行介绍了数数，第二行介绍了五行，第三、四行是介

绍天地、日月的。

四、朗读感悟，背诵课文

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌间互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

3．全班齐背，点名背诵。

一、复习导入，巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生“开火车”读，全班齐读。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的？全班交流。

3．我会用。

“摘果子”说词语或句子。

二、认识田字格，指导书写“一”“丨”

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下

格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写“一”“丨”。

教师介绍笔画名称，并范写。学生练写。

三、学习写字

1．出示生字表：一、二、三、上。

2．观察课本中田字格里的范字。

3．说一说：通过观察，你发现了什么？

4．教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。

5．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

四、拓展活动

把课文背诵给爸爸妈妈听，背完让爸爸妈妈评一评，背诵的是否正确，有没有错字漏字，

有没有读错字音等。也可以同学之间互相背诵、检查。

本课的教学，让学生明白儿歌的意思比较困难，教师可以选用展示插图和紧密联系生活

实际的方法来帮助学生简单了解课文中汉字的意思。对于认识田字格和规范写字，教师可以

用田字格儿歌来帮助学生熟记田字格的用法，然后在学生写字时巡回检查，及时纠正错误的

写字方式和习惯。

《金木水火土》教案

教学目标

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画

“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画

“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（教师）

3.课件。（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说

你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌黄金等。

木：木头木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火灾等。

土：土地泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之

间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。

1.找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表

达。

2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又

准又快。

六、布置作业。

1.读生字。

2.读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

上山山上下山山下上车车上下车车下

3.朗读课文。

4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、闯关激趣，巩固识字。

1.第一关：我会读。

课件出示课文生字。

（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。

（3）回顾课文讲了什么？

2.第二关，我会背。

（1）引导学生读童谣。

（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。

（3）比赛背诵童谣。

二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。

1.“上”和“下”对比区分识记。

“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；

竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师课件出示“上”的字理教学。

“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较

短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有

所变化。

理解“上和下”是一对反义词。

2.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写

的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下

留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横

中线、竖中线，各个方位记心间。

3.讲解笔画“一”。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己

的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字

教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更

好地读准字音，理解字义。

4.学写汉字“一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位

置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指

脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。

写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学

生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指

导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）引导学生写完生字再口头组词。

（5）学生练写生字，教师巡视。

（6）展示学生书写作品。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，

留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

3.背诵儿歌《金木水火土》。

4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

四、板书设计。

一二三上