人有两个宝

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人有两件宝

教学建议教材分析本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双

手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗

共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手

会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用

手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳

动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放

在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通

过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。教法建议识字、写

字教学1．识字教学学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，

区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，

可指导学生用劳动需要出力来记住字形。2．写字教学教写字，可

重点指导以下几个字。双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第

二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分

要写得紧凑些。办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。才：第

三笔是撇，不能写成“寸”。词句教学“双手会做工，大脑会思考。”

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句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”

指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大

脑会想些什么，不要抽象地理解。“用手又用脑，才能有创造。”句

中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。

教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听

录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。如：人

有/两件宝，双手/和大脑。双手/会做工，大脑/会思考。用手/不

用脑．工作/做不好。用脑/不用手，空想/一大套。一切创造/靠劳

动，劳动要靠/手和脑。教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的

读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。在正确

朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟

着朗读录音练习背诵。课时安排教学本课可用2课时。解词导向思

考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思

考。

创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，

长大了好创造新生活。释句导读“用手不用脑，事情做不好；用脑

不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”

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这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻

事。如果光用脑不用手，就只能是空想。《手脑相长歌》原文：人生

两个宝，双手与大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。课文理解段落段意

这首儿歌共有三句话。

第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。

第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。

第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。中心思想这首诗写了

双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动

和创造。教学设计示例（一）10、教学目标：1．学会本课9个

生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、

考、事、情、创、造”7个字。2．正确、流利、有表情地朗读课

文。教学过程：一、导入新课。l．拿出你的手工作品，让大家看看

你做的是什么？漂亮吗？2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做

的？不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品

就出来了。可见手和脑多重要。板书课题二、听课文录音，整体感

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知。指的是________和__________。三、初读课文。1，借助拼音

自读课文，画出生字，数数有几句话。2．指名读，正音。三、学

习生字。1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？2．交

流记忆方法。3．重点指导办：注意左右两点的位置。劳：上中下

结构，下边是“力”，不是“方”。4．指导书写。5．扩词。四、小

结。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、

知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教

学重点：指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：一、复习导入1、指名朗读课文2、出示生字卡片“件办

双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。3、小

黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）二、

朗读课文，理解课文内容1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几

个句子。2、指名分句读。3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是

什么？（板书：双手大脑）手的用处可大了，不信，我们来看看。

课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）（1）妈妈用手

（）。（2）小学生用手（）。（3）老

师用手（）。（4）医生用手（）。（5）

警察用手（）。是不是做什么事情只要用手就行了？（板

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书：做工）大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。4、这两

件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为

什么？我们来演示看：情况一：（1）给小树、花儿浇水（2）

写字（3）做题情况二：（1）想做个好孩子（2）想

当科学家小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用

脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这

一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使

用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）齐读：

“创造”是指想出并做出新的。6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话8、课件出示课文插图1、2，看图

说图意（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。（2）

工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。－－从大家刚才说

的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比

一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤

劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）9、

出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”指导朗读三、总结1、

朗读全文2、根据板书指导背诵引读、分组读、齐读、指名背3、

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你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝

了？四、作业

板书设计：

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教学设计示例（二）10、

教学目标：

1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑

要并用才能有创造。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

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2．生字卡片；课文朗读的录音带。

教学时间2课时

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1．板书课题：11

课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、

生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），

右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，

一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑

相长歌》改编的。

3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

二、范读课文（或放课文朗读的录音）

听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

三、初读课文，自学生字词

1．凭借汉语拼音读两遍课文。

2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些

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字画出来，再连成词读一读。

（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）

思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

劳动两件宝办不到

2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字

音，“不”的不同读音)

3．齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1．课文有3句话，第一句说什么？

2．这两件宝该怎样用？读第二句。

3．课文最后说什么？

4．连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

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双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

做：右边是反文旁，4笔写成。

才：把“寸”的点改成撇。

3．指导写字。

双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右

边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

第二课时

一、复习

1．认读生字词。

2．听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3．朗读课文。

二、理解句子

1．双手会做工，大脑会思考。

（1）口头填空。

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工人＿＿＿＿＿＿＿

农民＿＿＿＿＿＿＿

护士＿＿＿＿＿＿＿

老师＿＿＿＿＿＿＿

（2）“思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）

讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的

暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们

经过想办法把事情办好的事吗？

2．用手又用脑，才能有创造。

师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学

家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事

例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造

发明的关系，不必深讲。

3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它

们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1．指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，

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介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

用手不用脑，事情做不好，

用脑不用手，啥也办不到，

用手又用脑，才能有创造。

2．听朗读录音，再跟着一起读。

3．指导背诵。

（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师

读每行前半句，生接后半句。

四、巩固练习

1．完成课后练习3。

2．比一比，组词语。

工（）做（）才（）

公（）作（）寸（）板书设计：

10、

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