儿童认字

幼儿汉字幼儿识字方法推荐及资料少儿认字

基本原则（一）

1.为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。

2.制作识字卡片。一定要是白纸，黑字或红字均可。需要注意的是不

要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出

现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字（特

殊物）的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不

是“看字读音”，这对识字是极为不利的。

3.早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣

味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对

读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。

4.每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分

钟，最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的

学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。

5.最重要的是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子

逐渐养成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一

样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然

就不成问题了。

6.无论是哪个年龄段的幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最

好的方法就是“投其所好，送其所要”。先让孩子对老师产生兴趣、产生

信任感，再进行学习，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：决不是

听之任之，而要做有意的引导。

7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接

目的，所以只要能够认、读就行了；小学生学习识字是要求“听、说、读、

写”四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。

8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简

单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记。方法得当，事半功倍；方

法不当，事倍功半。

9.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。”用在家庭教育中也

是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴

趣。

10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求

成。

11.要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对

所学内容感兴趣。

12.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与

阅读要结合。

（二）识字方法

在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，

使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不

知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。

该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面

讲几种游戏识字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，

表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认

读。

3.做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……

等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。

4.装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教

“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；

动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。

5.钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字

卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩

子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛

看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，

就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，

打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不

会太难。

7.吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，

兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、

“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

8.讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节

在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这

样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

9.游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”

里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，

开哪个门进去呢？看门人说走“某某”门进去安全，如果开错门，老虎会

逃出来咬人的，这时候要孩子去“某某”门，开对了才能进动物园，开错

了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么

呀？”妈妈说：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在

动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类

的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字，认

新字，效果都很好。

10.踩字过河识字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若

干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才

能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从

“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回

来的要大大表扬。

11.教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩

猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识

字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

12.出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”

四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到

外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号

码等。

13.孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，

猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，孩子主动来看来问，

积极参与识字活动。

以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；针对3岁前孩子的

心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能创造出更多更好的

方法来。但不论何种方法，识字活动都要做到三定；定时间、定地点、定

教师，要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地点，根据孩子学习情

绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不间断。学习地点要安静，有

文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。

这样时间一久，便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受。

至于室外游戏识字，方法更多；成人要随带纸笔备用，孩子外去，视

野宽，十分高兴，什么都感到新鲜；特别是看到自己认过的字在广告、标

语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，很喜欢读。这时对出现

的新字也特别好奇，爱问爱读。所以室外游戏时要鼓励孩子多注意文字，

时时处处留心。玩耍中遇到新奇事物，应立即写给孩子看、读。

上面讲的室内外游戏识字和选择的字、词、句，都不要固定教材，更

不要讲究系统。但选的词和造句要讲原则。这些原则是：

1.教孩子是感兴趣的字、词、句。

2.教孩子最熟悉的字、词、句。

3.结合孩子在生活游戏中感到特别高兴的事，当场选字，遗词、造句，

编儿歌。

4.学过的字要有记载，分初次认读、基本巩固、能熟练运用三类整理，

以便有针对性地做复习游戏。

5.教字以识读为主，不要要求听写。

一些行之有效的做法:

1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上（孩子够得着的高度），教他指认；

2、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上，认识物品的同时，

字也掌握了；

3、结合孩子当天最感兴趣，印象最深刻的事物，每天教给他新的词

组；

4、跟孩子写日记；把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻的事情，写

成短篇日记，再打印出来跟孩子一起指读；

要有针对性的认字，着重其中的几个字或几个词组。区分字体大小及

颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。

5、归类；如孩子对车特别感兴趣，就把车类的：轿车，吉普车，卡

车，公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、救护车……全

都打印出来，教他指读；

6、对比识字；把写法相近的字，集中起来对比着认，可以起到事半

功倍的作用。如：大，太，犬,天；问，闪，闷，间。

7、分解法；把字体分解成部首来帮助记忆。如“娶”字，告诉孩子

是由“耳、又、女”三字组成。

8、结合情境，给孩子写字；经常随身带笔，就看到什么东西就给孩

子写什么.

9、跟孩子一起指读；康氏识读教材，故事书，常识书或幼儿刊

物……。这个方法是最简单有效的方法。选择好书非常重要，更重要的，

是要每天坚持。

10、自己设计识字游戏，让孩子边玩边学。

例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩子去找

字）。只要是孩子喜欢的，甚至连“拍乌蝇”的游戏，都可以用到识字上

去（把字当乌蝇，随便拿个什么东西当拍子）。还有“变脸”（一个卡片

两边写不同的字，来回翻转，家长与孩子抢读）……类似的游戏还有很多

很多。主要要某家长用心，多花心思。

11、取字拼句。用学过的字拼成句子，包含几个没学过的字，复习与

学习同时进行。

12、大人与幼儿交换当老师。

13、学偏旁，开火车。学某个偏旁，然后将与其相关字一气呵成。如

“提手旁”，相关字：抱、提、搂、摸、捏、拢、掐、拧等。

14、形声字类推。

15、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字，孩子可以边

唱、边读、边认。

16、看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。

最后一点个人看法：认字的同时一定要进行阅读，否则学了不用很快

就会忘记。识读同时进行，才能事半功倍。从另一个角度上来讲，我认为

教孩子识字其实是没有什么固定方法的。随时随地，就地取材，灵活多变，

多种方式，互相结合，相互补益，才是最根本有效的方法。

幼儿识字法（一）

一、阅读识字法

婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、

反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能

力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、

儿歌为主，逐渐发展到简短、有趣的童话故事。随着识字量的增加和阅读

能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。

二、讲故事识字法

孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写

要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩

子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。

运用此法要注意：

1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的

字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，

努力使教在有心，学在无意。

2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增

加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。

3、在讲述过程中的适当的时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子

会尽力回忆字的读音，努力记住。

4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、

不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩

子的其它知识。

三、环境熏陶法

1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、

沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时

候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。

此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经

常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。

2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若

是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，

行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。

四、情绪识字法

教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给

他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，

孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要

求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒畅，

情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子努力

能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知完成任务不容易，就会产

生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。

五、小老师

孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些知识后，让孩子当

小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一个积极配

合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓励孩子大胆讲

解，发生困难时，要及时提示，帮助孩子取得成功。讲解后，要称赞，使

其产生自豪感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到

夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。

六、歌诀法

节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材料，

利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感。这些

歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，提高记忆效果。

因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。

七、串连法

汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。基本

字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。基本字表音，偏旁部首

表义。教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够培养孩子的识

字能力。孩子掌握汉字的构字方法后，可以自己分析字形，成串地学习这

些字。大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识字效

率。

如：文蚊纹雯

八、变魔术

一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子做

变字游戏，让孩子认字。在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子注意、

增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。

如：一二三王主玉全金

一十干于

在变的过成中，随时教孩子不认识的字。教育者演示几次后，会引起

孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字的

样子、读音，变几次后，不但认识了字，而且基本上会写了。

此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑积极性的方

法增强记忆、识字效果很好。

九、图画法

如：山、水、日、月、人

十、换偏旁识字法

汉字的音、形、义之间有一定的规律。教孩子运用这些规律，能收到

事半功倍之效。因此，可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的

方法，以旧带新，化难为易，触类旁通，提高识字效率。

如：机——肌、饥、讥

葫——糊、蝴、瑚

十一、耳语传宝

游戏者围成一圈，教育者每次拿出一张卡片，交给临近的游戏者，让

他仔细看看，并轻声告诉游戏者这是什么字，然后让传给下一个人。依次

传下去。传完一周后，如果最后一个游戏者向教育者说对了字的读音，说

明大家都传对了，再反传一圈。之后传第二、第三张字卡。如果最后一个

人说错了，往前依次追查错在哪里。谁念错了，教他念三遍，让他表演个

小节目。

十二、宝宝园地

帮助孩子办“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画

上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；

贴上叙述孩子亲身经历的简短文章（文章尽量在大人的帮助下由孩子写，

如果孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以）；贴上孩子因做好事、学

习好得的小红花、红五星等。园地的装饰可繁可简。一般情况下，孩子会

很认真地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。

十三、小制作识字法

画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子喜爱的手工游戏。利用这一因

素，让孩子在自己画的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小动

物上写字……或教育者写字教给孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，对

写上的字自然印象深刻，容易记住。成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩的

心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什么

字。教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段

时间后不愿再学习的情况下搞手工游戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。

十四、打赌

孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。可

在教孩子时说，“我知道你学不会”或“你肯定会忘的”他会说不忘的，

教育者说“不相信”之类的话语来“刺激”孩子，十有八九，当你检查学

习效果时，你会发现小家伙竟然全都记住了，甚至比平时学得还好。此法

不可常用，不要让孩子发现你在“骗”他，要象真的一样。

十五、作文识字法

孩子对自己经历过的事情印象深刻，教育者可经常把这些事情写成短

文或儿歌让孩子读。亲身经历的人名、地名、物名及其它词语，孩子基本

熟悉，能比较容易读下来。这样，孩子觉得有趣，学习积极性高，识字效

果好。

编写这样的文章，要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际情况，决

定文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。

这样，孩子阅读困难不大，在读文章的时候，即可以复习学过的字，又可

以学习生字。

十六、看图识字法

教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。卡片的一面画画，另一

面写字，让孩子看图识字。看图识字把字的音、形、义互相结合起来教，

形象、具体，不仅让孩子识了字，而且能在认字的同时学习语言，认识事

物。

此法适用于低幼儿，不易长时间使用。只能是做为开始识字的一个铺

垫。

十七、猜谜识字法

猜谜是知识性、趣味性很强的活动。婴幼儿处于好奇心很强的时期，

猜谜活动对其有很强的吸引力。这一活动对其增长知识，开发智力也有很

大的作用。因此，根据汉字象形、象声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子

猜。如：

尖下边大，上边小，扎住手，不得了。

朋一个月里刚见面，两个月是好伙伴。

灯右边一个丁，左边冒火星。

十八、看物识字法

婴幼儿时期的孩子已经认识了不少东西。有些物品，他们既知其名又

知其用途，但不知其字形。利用这些物品教孩子，可以使孩子既知音，又

知义，还知字形。

十九、草地捉虫

准备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，

把字卡放在虫子身上。

参加游戏者按照先后顺序在地上认字，算是捉虫。认识的念一念，算

是捉到了虫子，将字卡拿起。不认识的字要问老师然后念三遍，算是没捉

到虫子，继续往下捉。等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，下

一个人接替。将字卡重新放上，大家轮流捉一遍

二十、复习法

小小运动会、丢手绢、邮递员等游戏。

幼儿识字法（二）

以下是我们在网上整理出的一些网友推荐的方法，有些他某的方法非

常值得借鉴。通过查看这些方法，您会意识到，一定要做一个有心人，生

活中时时处处都有教识字的机会。

一.网友天米妈妈推荐：

1、随机教育法：就是遇到什么情况就教什么，如：孩子哭了，就认

识“哭”字；笑了就认识“笑”字；下雨了，认识“下雨”。

2、歌谣法：两个月成了好朋友，认识“朋字”；

雨革月真霸道，认识“霸”字；

两个扁口用棍串，认识“串字”。

3、猜谜法：一排房子长又长，又有门来又有窗；

没有腿跑得快，奔跑起来隆隆响。

（说完谜语教孩子认识“火车”两个字。）

4、儿歌识字法：“小老鼠排第一，个头不大真神气，

老牛第二虎第三，兔子第四跑得欢；

龙第五，蛇第六，马是老七不落后，

羊第八，猴第九，十是公鸡跟着走；

狗排十一汪汪叫，老猪最后来报到。”

（边说儿歌边做动作，学会歌后教孩子认十二生肖的名称：

鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。）

二.网友杨子转贴

兴趣教学方法1

用字卡做游戏如在纸上写个“火”你告诉宝宝这是火字，然后你问他：

“着火了，我怎么才能灭火呀，用什么？”他会说好多，如说水你就在纸

上写个水字，然后用这字来给火字弄灭。再就告诉宝宝，在火字上面写一

横就是“灭”字了。

兴趣教学方法2

硬纸剪成长方形，按宝宝和你的脑形制成头套，套在脑上，然后用大

纸写上他喜欢动物的名称贴到头套上去，你也选一个，二人一起玩，不一

会宝宝就都能认识这些字了。

让孩子在家卖东西玩，可以用卡片来当钱币。比如宝宝要卖豆子玩，

我就用卡片来买，这样就认识了几个字。我说：“我用“刷”字来买你的

黄豆。”他就收卡片给我黄豆。玩得很开心。只要孩子高兴就好，因为心

情好了学的东西只一遍就都能认识。

兴趣教学方法3

将所学的字分类。如学习带有足字旁的汉字：跑、跳、跺、踢。在教

学中，首先利用动作引起幼儿学习兴趣，如拿起字卡跑，我就带着宝宝去

跑，再问他：“我们是用什么跑呀？”“脚”我就把脚字卡贴在墙上，然

后再举牌跑。会了“跑”也贴在墙上了。就这样一直玩下去“跳、跺、

踢”，最后都把它们贴在了脚字的四周。准备明天还玩。手字也可以这么

展开了。

兴趣教学方法4

识字卡片编故事根据卡片的字画，家长可以和孩子一起编童话故事。

如认识了“蚕”字，可编童话：蚕宝宝吐丝造房子，造好了房子自己却出

不去了，哎呀呀真糊涂——忘了开窗子啦口头编童话，对培养孩子的想

像力、分析力，以及提高孩子语言的表达能力，都有积极的作用。

兴趣教学方法5

运用识字卡片对孩子进行认知自然的教育家长把蚂蚁、蟋蟀、知了、

蝈蝈、蚕、老虎、猴子等画片放在一起向孩子提问：“什么虫爬？什么虫

跳？什么虫树上唱？什么虫草里叫？什么虫月月换外套？谁把尾巴当棍子？

(老虎)谁用尾巴做钩子？(猴子)谁把尾巴当凳子？(袋鼠)谁用尾巴

做被子？(狐狸、松鼠)谁把尾巴当掸子？(牛、马)”让孩子在寻找卡片

的过程中认知这些昆虫、动物的特征。

兴趣教学方法6

这个方法也很简单，就是把一些词组贴到墙上，让小孩子们正念和倒

着念，这样不只是为吸引小孩子的注意力，还锻练他的逆向思维开发他的

右脑呢！如，先来些简单的：“小兔，兔小。”“知识，识知。”“大人，

人大”有的换了有实质意思，有的没什么实质意思，有没有臭小都很爱玩，

我和他用这种方法认的字最多，如“睡帽帽睡”他种自己笑着去念，帽子

睡了。这也是培养小孩子的培养孩子想象和思维能力。

兴趣教学方法7

让宝宝在墙上用卡片贴句子。一起贴10个字，然后我们一起念，这

是我昨天实施的方法，很有效今天早上让他自己念都会。取下来打乱也没

问题。为了让他感兴趣我们的卡片山都到屋顶了。宝宝站在桌上边贴边笑，

再高的地方我们在放上椅子。

兴趣教学方法8

一.买菜

目的：1．通过游戏，让幼儿在玩的过程中初步认识蔬菜名称及相应

的汉字：青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。2．激发幼儿认字的兴趣。

3．让幼儿知道蔬菜有营养，教育幼儿爱吃蔬菜。

准备：1．实物青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇；货架、玩具小兔、

盘子等。2．相应大字卡和幼儿用的小字卡各若干张。

玩法：一、激发幼儿对认读汉字的兴趣小兔子家里要来客人了，它请

小朋友去帮忙买一些菜回来。现在我们一起到菜场看看有些什么菜好吗？

1．出示实物，引导幼儿逐一认识蔬菜：青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。

2．出示字卡和蔬菜一一对应，让幼儿逐一认读。

二、买菜游戏

“这些菜都很有营养，小朋友爱不爱吃？我们帮小兔子把这些菜都买

回去吧。但是，卖菜的阿姨有个要求，每人只能买一种“菜”（字卡），

而且要说清楚你要买什么菜。如：我要买青菜、我要买黄瓜……”（幼儿

分组进行）幼儿到货架前随意买“菜”（字卡），注意幼儿的发音。

兴趣教学方法9

魔筒目的：用汉字连成一句话。准备：长形圆筒、纸圈（写有汉字）。

玩法：将纸筒上的字转一转连成一句话。

兴趣教学方法10

找位置

目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋

上的字。2．培养幼儿初步的空间感知力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红

绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，

露出有字一面。2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩