我的长生果教案

教学要求

1.认识12个生字。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重、难点

教学课时

一课时

教学过程

第一课时

一、回忆导入，揭示课题

同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在

和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了窃读的乐趣;

《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍

天下书为侣》那么提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们

还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

(板书课题)

生齐读课题，问：你有什么问题(如：课文中我的长生果是指什么为什么要

把书比喻为我的长生果)

二、初读课文，整体感知

1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多

读几遍，在旁边写上自己的感受。

4.四人小组交流检查读书情况。

三、细读课文，深入理解

看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构

思与写作的经历。

四、精读课文，体会情感

1.通过刚刚的交流，大家理解了为什么把书比作长生果了吗

3.通读全文，体会读书的乐趣。

1.生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。(积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如

痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、

大显身手、心安理得)

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

课后练习：

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，

通过抓集体备课促进教师专业素质开展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假

期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带着的帮助下，经过一个暑

假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的

精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，

给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该

窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，

不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，

或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好气氛。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会

上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，

准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把

这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢

第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好教学

反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改良的地方，大到整个的设计思

路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期

经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也

用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程

中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，

甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过

课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如

何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九

龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没

有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满

信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该

为他们的精神而感动。

教材分析：

教学目标：

1。认识12个生字。

3。学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：

教学时间：一课时

教学过程：

一、回忆导入

1。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着

有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热

爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我

们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告诉我们要与

书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；

今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。〔板书课题〕

2。齐读课题，你想知道什么问题？〔我的“长生果”是什么？为什么把书叫做

我的“长生果”？〕

二、初读课文，整体感知

1。带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗？

2。同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3。参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，

在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心

的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让

人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

1。生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。

2。恰当的词语。

积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离

合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得

等。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、布置作业

1。抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2。把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：我的长生果

书――――――――――人类文明的“长生果”

读书经历――――――――――小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

写作心得――――――――――别出心裁、真情实感

１、课时：一节课。

２、课型：句式学用课。

３、全课教学由“理解一篇──突破一点──记诵一节”三个板块构成。

４、教学任务：认读难字１０个，品读、积累美词假设干个，学习句式８种，

背读精段１～２个。

一、第一个教学板块──理解一篇〔１３分钟左右〕

教师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。请大

家发言。

同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。

二、第二个教学板块──突破一点〔进行句式品读〕〔２４分钟左右〕

教师先作示范讲析：

这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。

如：

１、用富有表现力的单音节动词写句。

２、用生动而多情的双音节词写句。

３、用精练雅致的四字词语写句。

再由同学们独立活动：

学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：

１、用连续设喻的方法写句。

２、用反复的方法写句。

３、用对举的结构写句。

４、用总分式排比的结构写句。

５、用突出主语的方法写句。

还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号

提起的方法写句等等。

同学们进行写句实践。

三、第三个教学板块──记诵一节〔８分钟左右〕

师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：

段一：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，……。”

段二：“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，……。”

下课之前，教师总结这一节课的学法。

【评析】

１、句式学用课──好新颖的课！

２、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！

３、这种“新颖”，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：

《我的“长生果”》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍

与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰

富的美文。在这篇美文中，它语言的比喻美、真情美，它结构的层次美，它丰美的

句式，它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语，处处都会令教者感到十分的

欣喜。

然而，如果没有教师的潜心研读，或者说教师如果缺少阅读的技能，又怎能发

现它其中的这众多美点？

从这个意义上说，语文教师，就是课文精华的撷取者；语文教师，就得运用他

自己语文能力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。吃透了教材，就为美

的课、美的语言学习课、美的语言训练课打下了美的根底。

课文，需要教师的挖掘。

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学时间：1课时。

学生学习过程：

一、谈话导入

同学们都听说过长生果吗(板书：长生果)吃了长生果会怎么样板书课题，并

指名读课题。这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是

前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào

4、再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。互相交流读书情

况。

三、细读课文，感悟体会

1、我的‘长生果’”是什么

指导朗读相关的句子。

四、感受全文，积累语言

认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

作业设计：

课外积累和读书有关的格言警句。

板书设计：

我的“长生果”

津津有味、

如醉如痴、

牵肠挂肚。

课后反思：

【学习目标】

1、认识12个生字，积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

4、积累读书及习作方法。

【教学过程】

学案教案一、初学提纲

1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。

一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象

1、认读生字，积累新词。

二、默读课文，说说读书，作文的几件事

1、读香烟人小画册。

2、读连环画。

3、读文化小站的文艺书籍。

4、读中外大部头小说。

5、学写《秋天来了》。

6、学写《一件不愉快的事》。二、深学提纲

3、题目《我的长生果》的含义是()。

4、讨论：

课文开头、结尾有什么特点三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文

情趣

1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。

2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造

3、体会读书情趣：

(读小画片时)津津有味。

(看连环画时)废寝忘食。

(读文艺书籍)不求甚解。

(读中外名著)如醉如痴。

酷爱读书。

4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。三、练习提纲

1、听写重点词语，选词造句。

2、背诵一、二自然段四、回应目标，积累运用

1、谈谈本节课读书收获

2、背诵一、二自然段

3、选三、五个词写一段话

【教材简析】

选编这篇课文的意图：

【设计理念】

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学

到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难

点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适

合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的

学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想

像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，表达学生的价值，把课

堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

【教学目标】

１、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

３、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】

【教学难点】

结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

让学生搜集关于读书的名言警句。

【教学过程】

一、谈话导入，激趣读文

１、我们都知道人类的进步和社会的开展都是离不开书的：

莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。

高尔基说过：书是人类进步的阶梯！

皮罗果夫也说过：一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，

使人高尚。

书又好比是源泉，好比是船只，好比是参谋在这一单元的学习中，我们一直在

和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

〔板书课题〕

２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时

的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

２、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。

３、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：

问题：

⑴我的长生果指的是什么？

４、汇报交流读书的收获。

默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

２、小组交流读书的体会。

３、全班汇报交流读书体会：

〔引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。〕

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好；作文要写真

情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自

己呕心沥血的创造。

⑷引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

五、练写片断，读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

【板书设计】

４、我的长生果

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：博览群书如情入境写读书笔记

作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

教学目的：

1、会写本课的生字，区分形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课

文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：

学习一些读书和习作的方法。

教学方法：

朗读感悟

学法指导：

利用课文中的读书方法，进行读书学习；

课前准备：

搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》

2、板书：我的“长生果”

二、学习课文

1、题目中的“长生果”为什么要加引号？

2、指名学生朗读课文，体会：

“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。

3、快速默读课文，思考：

a、“我”吃长生果的好处有哪些？

b、你从中受到了什么教益？

4、交流文中含意深刻的句子。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似

的发挥了作用。

⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动

人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

三、你现在能够理解题目的含意了吗？

四、作业：

利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。

板书设计：

4、我的“长生果”

别出心裁有鲜味

真情实感自己创造

课后小结：

学习目标

1．认识12个生字。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

学习准备

在读书中使自己收获的经历。

课时安排

1课时。

学习过程

一、回忆导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣

地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与

渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得

到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告诉我们要与书为

伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今

天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。〔板书课题〕

齐读课题，你想知道什么问题？〔我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的

“长生果”？〕

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，

再旁边做批注。

4．小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

班级交流

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心

的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让

人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

1．生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵

肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、积累释放

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特

点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落

空。缺乏之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。

学习目标

1．认识12个生字，积累31个词语。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

学习准备

在读书中使自己收获的经历。

课时安排

1课时。

学习过程

一、回忆导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣

地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，板书：长生果，知道长生果吗？

〔指指营养极其丰富的果子〕，今天我们学习的课文把它加上了双引号〔补写课

题〕。

齐读课题，你想知道什么问题？〔我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的

“长生果”？〕

二、初读课文，整体感知

1．请大家赶快翻开书，带着问题采取自己喜欢的方式自读课文，把课文读通

读顺

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，

在旁边做批注/article/。

三、细读课文，深入理解

班级交流：

看香烟人小画片；看连环画；去小镇的文化站读文艺书；读学校图书馆中大部

头的小说。

每一局部从哪些句子词语可以看出他很爱看书

重点抓住第六小节中:我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。以及第十

二小节中：这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心

的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受。

四、精读课文，体会情感

读句：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让

人心醉。再读：“书籍是全世界的营养品。”〔莎士比亚〕

引读：书籍是你我的―－长生果！

五、品读语言，学习积累

〔1〕生动的比喻。找出比喻句有感情地朗读背诵。

重点品悟第2自然段〔出示句子：我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之

情。〕

师：将这句话与第2自然段比拟着读一读，看你发现了什么。

〔它们的意思还是一样的，只是把四个比喻句删掉了。〕

师：你真善于发现！多读几遍第2自然段，一定还会有新的发现。

〔学生读书〕

〔生发现这四个比喻句前两个是一组，后两个是一组。〕

师：你怎么发现它们能分组的？

师：是啊，不但工整，写得也很美。再读一读。

〔学生发现第一组和第二组暗暗照应，蝴蝶在花丛飞过，正是一个美丽的画面；

泉水流过山谷，不也是一首欢快的乐曲吗？〕

师：你们不但善于发现，还有自己的独特分配体验。正是这四个比喻，把那种

少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。

再来读读第二自然段，你一定会读得很美很美。

六、课外作业

红灯组：摘抄优美的词语，记描写精彩的段落

黄灯组：选用本课的四字词语写一段话。

学习目标：

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

教学时间：

1课时

课前准备：

学生预习课文，遇到不理解的字词.

教学过程：

一.质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答

案。

二.自学课文,要求：

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反应：教师抽查自学情况

2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。〔主要写了童年读书、作文两

大方面的经历〕

反应：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

〔爱读书――广读书――读好书――善读书――爱思考――勤总结〕

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反应：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶

嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长

生果”。〔体会比喻的表达方法〕

三.总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

口语交际习作一

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强

学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材

料.练习修改自己的习作.

课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程：

第一课时口语交际

教学过程：

一.激发兴趣，明确目标.

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧今天，请同学

们来交流一下吧！

二.组内讨论：

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达

差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.

3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.

4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成

员可集体出主意、想方法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写

自己读书经历中的故事。

三.全班互动，交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听

后感受。

2.你对谁说的话有同感学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

四.开展辩论.启迪思维.

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书

反而有害.”你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程：

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍

采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.

把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家

选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.小组组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

四.朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行

评析.

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

回忆拓展一

教学目的：

1、通过回忆、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习

一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

教学时数：1课时

教学过程：

一.回忆“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二.交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的

收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三.日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了

许多这方面的警句，鼓励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、

说一说、背一背.

书籍是全人类的营养品.――(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.――(苏联)高尔基

一本新书像一艘船，带着我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海

洋.――(瑞士)凯勒

至乐无如读书.――郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，

能记为难.――张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

【教学设想】

开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于开展学生的思维能

力、发现能力、创造能力，都很有好处。虽然初二学生在知识能力上还处于较低层

次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐

步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上

了一个台阶的。

《我的“长生果”》一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。需要学

生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语言的能力也开展了，语文课的

工具性就得到充分的落实。与此同时，也可以培养学生热爱读书的情怀，这当然是

语文课的人文性了。第二课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在

多大问题，质疑价值不大。在写作形式上，本文可质疑的地方很多。如课文最后两

段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，文章局部材料已偏离了

中心话题和主旨。另外，有些“感悟”明显偏离了“读书”话题，导致全文思路不畅，

文气不通。我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提

供了一个极好的教材。

【教学设计】

[教学目的]

1．认识课外阅读的作用。

3．培养热爱读书的情怀。

4．形成质疑性阅读的意识。

[教学重难点]

重点：理解性阅读。

难点：质疑性阅读。

[教学安排]

两课时

[教学步骤]

第一课时

(任务：理解性阅读。)

一、导入

在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，

至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字

数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗请

我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

(简洁干脆的导语

二、学生自读课文，思考问题

1．“长生果”在文中指什么(书)

2．课文是按什么顺序写的(时间)

提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共

四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，

要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)

三、研读

“读书”对“我”有哪些作用

第一，请学生把相关的句子勾画出来。

1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2．对文学发生了越来越浓的兴趣。

3．作文常居全班之首。

4．大大扩展了想象能力。

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。

7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

8．使我发表了第一篇作品。

(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)

第二，以上几条中，哪些在文中表达得比拟鲜明突出哪些是一笔带过

提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。

(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。)

四、品读

“我”对“读书”是什么情感态度你从文中哪些句子或词

语看出来的

1．教师例如：读小画片。

①情感态度：热爱。

②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。

③品味词语：用替换法，比拟表达效果。如：

遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去。

我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。

(语言文字的背后有情感。对语言的品味，只有到达“情感”层次，才能真正感

受到其内涵。而“细读”那么是其必要手段，没有细腻的品读，就不可能体验到情感

内涵，更不可能有欣赏和评价。教师的例如，只是一个引子，为学生引路。)

2．学生活动。

依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词

语，并作点评。

读连环画：痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。

读文化站图书：绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。

小结：这些词语生动地写出了“书”对“我”的吸引，也写出了我读书的迷醉感、

愉悦感。你应该有这种感受吧!

(在品味中学习品味文学语言的表现力，要放手让学生自主发现，自主感受，

逐步形成品味语言的习惯与能力。)

3．讨论。

第2自然段有什么作用

提示：概述读书的感受，总启下文。“愉悦”为文眼。

4．背诵第2自然段。

(精彩片段，要引导学生适当积累。)

第二课时

(任务：质疑性阅读。)

一、导人

名家也可能有误笔。《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为

珍贵的读书经验。不过，这篇文章也有瑕疵。我们试挑几根刺吧。

二、收集学生意见

教师要善于发现学生中有价值的意见，它可能在教师预设之外，但仍然是教学

中不可多得的最珍贵的资源，要充分开发利用。

1．质疑一：标题。

①标题是文章的眼睛。本文以“我的‘长生果’…”为标题，你认为拟得好吗说说

你的理由。

(此环节引导学生审视文章标题。好的标题，或者涵括全文，或者精练生动，

或者含蓄隽永，或者发人深思。增强学生拟题意识。)

②你怎样修改标题

2．质疑二：局部材料的运用。

①提问：观点与材料的关系是什么

提示：观点统帅材料，材料支撑观点。

②本文的观点是什么

提示：读书有乐趣，有作用。

(确定了文章的观点，才能审视材料的选择、运用是否得当。)

③审视文中关于三次作文的材料。这三个材料都是先写“经历”，后写“感悟”。

“感悟”实际上是文章的小观点，“经历”就是支撑小观点的材料。请思考：

a.从局部看，相应材料是否能支撑小观点

b．从整体看，小观点是否能支撑全文的大观点

附师生讨论结果：

关于作文《秋天来了》材料：

①“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。因为从第9一ll自

然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”――大家

都都这样写多没意思。所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，

是一个空观点。

②整体看第9一12自然段，主要意思指向“课外阅读的好处”，这与全文的主

旨相符，文气也贯穿。

关于作文《一件不愉快的往事》材料：

①“感悟”与“经历”仍然脱节。“经历”主要说明“我作文是有了课外读物的借鉴才

“大显身手”，而“感悟”却扯到了“真情”和“创造”上，突然转移了话题。

②从全文看，“感悟”应围绕“读书”写。比方可写成：读书使我在作文时有了文

学的借鉴。这样，文气也贯穿。不应该枝蔓话题，游离中心。

③“经历”也有枝蔓情况。应该重点写平常看过的词语“全像酵母似的发挥了作

用”。这样也与上文第13自然段“养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语”相关联，

相照应。嵌字运用这一例子很典型。但有关“真情实感”的表达，纯属多余。

关于小小说《夫妻间的小风波》材料：

①如果要修改这三处，你怎样改

(让学生亲自动手修改，强化实践环节。修改后再反思，是否没有问题了观点

与材料是否成为有机的整体了)

三、布置作文

1．名家也会有误笔。

2．第一次质疑。

3．我对《我的“长生果”=》一文的质疑。

4．《我的“长生果”》指瑕。

5．为名家辩护。

6．给叶文玲的信。

(此环节将进一步稳固质疑性阅读的成果，也为学生提供了极好的练笔时机。

优秀作品可推荐给报刊发表，鼓励学生的积极性。)

【教学后记】

我一直认为，语文学习要善于处理观点与材料的关系。从学生阅读与写作的实

际状况看，许多学生对观点与材料的关系缺乏深刻的理解和自觉的意识。比方，读

文章不知文中所用材料的真实意图；写文章，材料与观点常常脱节。我痛感观点与

材料问题的背后。是思维是否严谨缜密，它是语文学习中带根本性的问题。

这节课，我做了一个尝试：用观点与材料的关系审视名家作品。我想告诉学生，

观点与材料的关系是阅读与写作的根本规律，任何人都不能违反。我的体会是：

首先，教师对所教内容必须有真知灼见，方能在教学中出神人化。《我的“长

生果”》是一篇较老的课文，我在10年前就教过它。当时我并没有多少疑心性思

考。教学参考书及教师用书也没有提出大的质疑。随着我对观点与材料问题的有意

关注，我才发现了该文在选例取材上有些不够严谨缜密，遂萌生了进行质疑性阅读

的念头。本单元的教学重点为“质疑生发”，可以说给了我一个契机。所以，教师精

深的思考，是课堂成功的前提。

其次，要相信学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火

把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发

出灿烂夺目的光荣。

教材简析：

设计理念：学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精

读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生主学习，围绕课文的

重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励

学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，

成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励

学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，表达学生的

价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异

彩。

教学目标：

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

教学难点：

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

课时安排：

1课时

课前准备：

让学生搜集关于读书的名言警句。

教学过程：

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的开展都是离不开书的。你们知道哪些关于

书的名言――学生交流(莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：

“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够

陶冶人的感情和气质，使人高尚。”)书又好比是源泉，好比是船只，好比是参

谋……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学

习一篇关于读书的文章。(板书课题)

2、读了课题以后，你想知道什么

问题(1)我的“长生果”指的是什么

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中

找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。

3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题：(1)我的“长生果”指的是什么

4、汇报交流读书的收获。

[默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。]

三、精读课文，理解感悟，体会情感

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写

真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是

自己呕心沥血的创造。

(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

五、练写片断，读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

板书设计：

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：博览群书如情入境写读书笔记

作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

我的长生果读书笔记

读完文章，我明白开卷有益，也懂得了阅读也大大扩展了我的想象力。作文，

首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。锻炼了我的记忆力，

也增强了我的理解力。作文，要写真情实感，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打

动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

学习目标

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。