秦兵马俑教案

秦陵兵马俑美术教案

【篇一：四年级美术下册珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑2

教案人教新课标版】

珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑

课堂类型：

综合探索

教学目标：

1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国

拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。

3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。

教学重难点：

1.搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。

2.谈谈对秦始皇兵马俑的感受。

教具学具：

图片与资料。

教学过程：

一、引导阶段

1.导入课题珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑

（1）地理位置；

（2）发现时间；

（3）规模。

2.介绍历史人物──秦始皇

其主要政绩：

（1）政治上，统一中国（建立秦朝）

（2）经济上，统一币制（制定度量衡）

（3）文化上，统一文字（使用小篆）

二、发展阶段

1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色

（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑

的雕塑艺术风格──写实手法。

（2）根据录像描述写实的具体体现：

a.军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）

b.人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）

c.战马、兵器。

（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且

在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

2.师生共同探讨学习

（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。

a.发式；b.胡须；c.脸部表情；d.姿势；e.装束；f.陶马

三、探索评价

1.中外宾客对秦始皇兵马俑的评价

2.小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的

个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界

艺术史补充了光辉的一页。

3.[陶俑]：

（1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？

结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵

墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。

（2）秦始皇兵马俑的艺术特点。

结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。

秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总

理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金

字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

四、课后拓展

1.说一说：你还想知道哪些与秦始皇陵兵马俑有关的内容？

2.有待探讨的问题：

（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？

（2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？

（3）中国古代俑的历史作用是什么？

（4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

【篇二：人美版美术九下第一课《秦始皇陵兵马俑群》

word教案1】

重庆市市级示范小学教学技能竞赛

美术学科教学设计

教学课题：

珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑

学习领域：

教材内容：

人教版四年级下第20课。

目标设定：

知识目标：

能力目标：

分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重细节刻画、

个性变化的表现技巧及艺术效果。

情感目标：

教学重点：

了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：

指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术

风格。

课时安排：

1课时

教学准备：

了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教

学课件、收集陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一个等。

教学过程：

课前活动：与学生交流潼南的特色。

师：同学们，今天很多老师都来到了我们美丽的潼南。你们能给大

家介绍一下潼南的特色吗？（吃的，油菜花节）

一、导入，认识什么是重复。

1、欣赏油菜花。

师：同学们，刚才我们聊到了潼南的油菜花，老师知道第三届潼南

菜花节才结束，现在我们再来看一看潼南著名的油菜花。

出示课件

师：你有什么感受？

过渡：这成片的油菜花让我们感受到了大自然的壮观。在我们的生

活中还有这样的景象。请看大屏幕。

2、欣赏阅兵式。

出示课件3.（阅兵式）

师：这样的场面又给你什么样的感受呢？

生：壮观，雄伟。

师：这些雄伟、、、给我们造成磅礴之势，壮观之美。

（板书：磅礴，壮观）

师：这威武之师、雄壮之师、充分展示了我们中国的强盛。

二、欣赏秦始皇兵马俑。

(一）、整体感受秦始皇陵兵马俑的重复产生的壮观之美。

1、认识秦始皇陵兵马俑，出示课题。

师：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄

壮之师”，请看！出示课件。（兵马俑整体感受的图片和文字）

师：你知道这是什么？

生：秦始皇陵兵马俑

师：对，这就是出土于西安临潼的秦始皇陵兵马俑。（板书课题）

师：看到兵马俑，你是否感受到了它的壮观和磅礴呢？

师：对，无论菜花地、阅兵式，还是兵马俑，它们都用到一个相同

的手法，你发现了吗？课件（兵马俑变化。）

生：越来越多、、、

师：一个相似的物象不断反复出现。这种方式在美术上有一个概念

叫重复。（板书：重复）正是重复，营造出了磅礴之势，壮观之美。

师：你知道为什么秦始皇要打造这样一支地下军队呢？

师：让我们穿越时空隧道，回到两千多年前的秦国，去了解一下当

时的历史。

（播放课件）

师：秦始皇为什么要把千军万马带到它的陵墓中去呢？

生：猜测。

小结：对，孩子们说得很好，不管是什么原因，总之，秦始皇就是

想自己死后也能拥有生前的所有。这可能是他要修建兵马俑的原因。

这么庞大的兵马俑，在中国乃至世界都是独一无二的，虽然他当时

是为了满足自己的私欲，但无形中却给我们留下了一笔宝贵的财富。

作为中国人，我们应该感到骄傲，自豪。

师：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，面对这文化的瑰宝，你

们还想了解些什么？生：??

师：孩子们的问题可真多，首先我们来了解一下什么是俑。什么是

俑呢？

生：??

师：它就是古代用来代替活人殉葬的偶人。老师这里就有一个兵马

俑的复制品。它是一件雕塑作品，雕塑分为浮雕和圆雕两种，浮雕

是只能从正面和侧面观赏的雕塑。圆雕就是能从四面八方观赏的雕

塑，它是完全立体的。

板书：圆雕。

师：请小组长轻轻的揭开红纸，大家看一看是什么？

师：这些也是兵马俑复制品，同学摸一摸，猜一猜这些复制品是用

什么材料做成的？生：泥、青铜

师：对，其实真实的兵马俑有的是用青铜制作的，但大多是用黄泥

制作的，这些兵马俑的制作过程是：先做成大体模样，再运用粘贴，

刻画等雕塑手法进行表现，最后经高温烧制而成。你们看到的复制

品都很小，其实真正的兵马俑个子很高大，它们的平均身高都在一

米八左右。（动作）

（二）细节感受秦始皇陵兵马俑的变化之美。

师：同学们，再看看你们桌子上的复制品他们都是一样的吗？（生：

不一样）现在就让我们

走近它，进一步去认识它，看看他究竟有哪些变化？（板书：变化）

师：请同学们仔细比较小组中的这些兵马俑有哪些不同？然后小组

讨论交流。（老师到小组启发方法：从动作，发型，身份，表情等，

确定小组发言人。）

小组观察讨论。

师：通过观察和讨论，你发现了哪些不同之处？

生：（??）

师：同学们都有一双慧眼，你们观察得真仔细，下面我们就从以下

几个方面去分析一下出示课件（面貌、发式：）

它们的脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，

有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同。

（服饰课件）

师：让我们再来看看它们的服饰：有的穿战袍、有的披铠甲，有的

着布衣??有的穿马靴、有的蹬战靴。有着丰富的变化??

（动态课件）

师：看这些陶俑有的双脚站立，有的单膝跪下，有的牵着缰绳、有

的持弓箭，一个个严阵以待，好像一声令下就会踏上征程??

师：正因为兵马俑有了面部、发式、服饰、动态这些细节的不同，

才有了身份的变化。（身份课件）

师：有了这些细节的变化,原本没有生命的陶俑，变得怎样了？

（生：活起来了??）

师：这些栩栩如生的兵马俑，如此的鲜活，如此的生动。

（板书：鲜活，生动。）

【篇三：兵马俑教案】

《兵马俑》教学设计

（湘版美术六年级下册）

修文镇王都学校：张丽君

第7课《兵马俑》

（第1课时）

教材分析：

如果说史书兵马俑用文字记录着历史发展的轨迹，文物兵马俑则以

物质存在向我们展示出先辈的智慧、创造和成就。

本课兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文

物的欣赏评述活动中来。从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦

兵马俑进入学习活动。教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，

让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。挖掘整理的情景以及挖掘现

场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅兵马俑图片让学生对考古

的一般过程有一个感性认识。在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土

时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，让学生深深

地体会到考古工作者劳动的艰辛。教材上角图片为一尊“将军俑”，

双手互握，稳健风雅。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情

神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，

它给世界艺术史增添了。无限的光辉。本活动要求学生在了解考古

过程的同时，对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的

兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。

教学目标：

1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观

念。

3、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

教学重点：了解兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：了解兵马俑的艺术特色。

教学准备：幻灯片，泥块等。

板书设计：

7.兵马俑

艺术成就：（1）表情：千人千面

（2）服装和动作：铠甲和布衣

制作步骤和要点：

(1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。

(4)头与躯体黏结。

(5)黏结上肢，调整姿势，添加、刻画、装饰细部。制作要点：先做

大体形状，再做细部修饰。

教学过程：

一、激趣导入

1．提问：你知道中国古代的建筑中哪些属于世界奇迹吗？

（万里长城、秦兵马俑?）

2、你知道秦始皇吗？

（中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。希

望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下

军事王国——秦始皇陵兵马俑）

1974年3月，位于陕西省临潼县秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一

片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，

接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见

面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。

3、板书课题：兵马俑

（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）

二、民主导学

（一）欣赏、分析

1、了解三个俑坑。

（1）一号坑。一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。

（2）二号坑。二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队。

（3）三号坑。三号坑最小，是统领一号坑和二号坑的军事指挥所。

三个俑坑总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大！兵俑和

马俑共计8000件！

*学生讨论：这些艺术珍品分成几类?（总结：有陶俑、陶马、兵

器三大类。）

2、让我们一起去参观参观。

欣赏《陕西秦始皇兵马俑一号》

3、同学们通过欣赏、了解，能说说自己想了些什么吗？

（规模大；数量多；雕塑精美）（考古任务艰巨）??

排列有序“高超艺术”。

（二）体会感知

1、选择部分陶俑、陶马，让学生体会感知，并说说其精美的艺术特

点。

（1）将军俑

(将军俑身材魁梧，头戴燕尾长冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，

站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的

样子，一看就知道是久经沙场、身负重任的高级将领。)

（2）军吏俑

(军吏俑，头戴双版长冠，或穿战袍，或披铠甲，手执兵器，目光炯

炯，神情严峻，表现出刚毅勇猛的性格。)

（3）武士俑

(武士俑高1.8米左右，体格健壮。身上穿着战袍，套着铠甲，头发

挽成了偏向右侧的发髻。目光炯炯，神态严峻，好像一场大战就在

眼前。)

（4）跪射俑

（5）骑兵俑

(骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执缰绳，

左手持弓箭，随时准备上马冲杀。)

（6）一号铜车马

（一号铜车马,双轮、单辕结构，前驾四马。车上立一圆伞，伞下站

立一名高91厘米的铜御官俑。）

2、讨论：

在小组里互相说一说，兵马俑雕塑艺术上的精美体现在哪些地方。

3、以陶俑为例，从“表情”与“服装和动作”两方面欣赏其艺术上的精

美。

（1）表情。可谓是千人千面。他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、

有的开朗机警，有的威严凝重，表情各异。（点名说一说）

（2）服装和动作。服装不同，铠甲和布衣。动作不同。

这些兵马俑是完全模仿真人真马制作的。生动逼真的动作表情，都

给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动

人民非凡的创造力。

（三）尝试制作

1、欣赏了这么多艺术品，请试分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

2、老师看到很多同学都已经迫不及待想自己尝试了，别着急呀，能

试着说说它的制作步骤吗？

（学生自由发言）

3、那现在我们请一个同学按照大家说的步骤尝试制作一个俑人，要

抓紧时间哦，其他同学认真观察。

4、完成了，谁能帮老师发现过程中有什么问题吗？

（学生自由发言）

5、师生共同总结制作步骤和要点

(1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。

(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。制

作要点：先做大体的形状，再做细部的修饰。

5、下面就请大家赶快动手尝试做一个陶俑吧。

三、检测导结

现在老师看到大家都完成了作品，请把他们放到老师准备好的俑坑

里来吧，要仿照秦兵马俑给他们排好队哦，请把军吏放到前边的位

置。

1、请小作者说说你做的是哪类型俑人，并简单介绍.

2、告诉大家你最喜欢的是哪个，为什么？

(引导学生从表情、动作、服饰等不同方面进行评价)

3、教师选择有代表性的三件作品评价。

兵马俑不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库。今天对兵马俑的欣

赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了陶俑，还有更多值得我们

欣赏的。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，是一种民族的团结

和创造精神。

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资料：秦始皇帝（公元前259年－前210年），通称为秦始皇，嬴

姓，赵氏，名政（正），秦庄襄王之子，为中国历史上首位皇帝，

杰出的政治家、军事统帅。战国末期秦国君主、首位完成中国统一

的秦王朝的开国皇帝。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号

的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响，被誉为

“千古一帝”。