教师反思

教师教学反思(15篇)

教师教学反思1

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”《新

课程标准》强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、

引导、点拨。学生要经过自我的活动去获取知识。在数学课堂教学上，教师应给

学生留下一片空间来，让学生去看、去想、去说、动手操作、讨论、质疑问难、

自学、暴露自我，以取到更好的教学效果。

“角”在低年级学生的画笔下早已出现，但它叫什么?是怎样组成的?角的形

状都一样吗?怎样画角?……问题并非人人都懂得。角的认识是低年级学生对几何

平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。所以，在《角的初步认识》这一课的教

学中，我充分调动学生的学习进取性，经过主题图，导出生活中的角，经过让学

生找生活中的角让学生观察，让学生触摸，让学生动手、去口、动脑。营造生动、

鲜活的课堂气氛，让学生从生活中的角到平面的图形去追索，去发现，去总结，

收到了较好的教学效果。

在一次次的磨课过程中，我在一次次提高。

本课主要分三方面进行，首先是认识角，其次是比较角的大小，最终是巩固。

在一次次的试教过程中，我把认识角中的：找主题图中的角，找身边的角，确定

是否是角以及找生活中的角进行了整合，让整课看起来调理更清晰。

前两次试教我的语速很快，半个小时多一点就上完了，对于新生代比武，我

告诉自我，必须要改变自我以往的讲话作风，变快速于慢速，温柔地讲话，让孩

子们更好地听懂，同时在重难点部分放慢脚步，让孩子们更好地理解。

真正比武的时候，我的语速是放慢了，重点部分“认识角”上的异常慢，尤

其是找生活中的角，孩子们找的意犹未尽，以至于后面的比较角的大小难点在课

上时间不够了，未能很好地突破。

记得有这样一句话：每一堂课都是不完美的艺术，仅有不断学习，才能不断

提高。

如果下个学期上这课，我想在画角的时候，我还需要做一些整合，从孩子们

中找到教学素材，既节俭时间又到达教学效果。

数学课上给学生留下一片空间，建立一种以人为本的开放式的教学模式是必

要的，这不仅仅为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极

角的初步认识数学教师教学反思总结

教师教学反思2

本节课的教学借助现代教学媒体，展示大量的图片，丰富了学生的视觉形象

和人文知识，提高了学生的欣赏能力。在本课中通过问题启发、动手实践以及学

生的自我评价活动，培养了学生积极主动的探究学习精神，丰富了学生的评价方

式，增强了学生的评价能力。并通过设计与制作的练习，重点培养学生的创造力，

唤醒他们想象的欲望。

整堂课融看、想、玩、做于一体，充分激发学生学习的兴趣。虽然因课时有

限，学生完成的作品并不都是非常精细完美的，但同学都积极思考，充分的展示

了他们的想象力，发展了他们自主探究的学习能力。

在教学中通过同学们自己的观察、动手、动脑发现了果蔬雕刻的不同技巧，

并勇于实践，完成了许多精美的雕刻习作。注重学生在教学过程中的主动参与，

注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，

在自我评价的基础上，采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和

建议。

我感觉需待改进的地方：活动课应多练少讲，适当点拨，知识点的出现应在

学生感到困难的时候，起到画龙点睛的作用。多鼓励少批评，让学生大胆尝试，

不怕失败。

教师教学反思3

本节课的教学我意在让学生在集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互

相促进，交流分享、感受生活成果。能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他

人的劳动成果。

活动一：介绍自己喜欢的图书

我采取让学生用四种方法来介绍自己喜欢看的书，培养了学生总结知识的能

力。通过用"演一演、画一画、读一读、讲一讲"的表现形式张扬了学生的个性，

训练学生的口头表达能力与组织语言的能力。

活动二：好书大家看

1、分学习小组交流图书：老师抓住机会表扬借书活动中互助友爱的学生、

有礼貌的同学。同时注意观察学生在借书过程中出现的问题。

2、怎样借书

(1)找两位学生来前面给大家表演借书的情景。

(2)说一说：他们表现的怎么样?。

(3)小组里的同学互相借书，总结运用的礼貌用语。

活动三：给书分类，办图书角。

(1)让学生简单给书分类。

(2)让学生把书自愿摆到前面来。

这一课主要是让学生感受读书活动和集体活动的快乐，表现出与书籍、知识

的喜爱与亲近。通过一些实验活动探究与图书有关的知识，养成爱阅读、会阅读

的好习惯，表现团结友爱、互帮互助的良好品质。教师在准备这一课时注重了设

计活动让学生亲身参与进来，让学生在活动中、实验中不知不觉的接受知识。教

师在这些环节充分的调动了学生的积极性。

教师教学反思4

本学期，我在四年级担任语文教师。很快，超过一半的学期就过去了。回顾

过去的日子，我反思了这段时间的教学经验，也有一些收获和问题。在我反复学

习课程标准的过程中，我有了一些见解，并且通过将理论应用到课堂实践中，我

收获了很多。

我试着从几个实践中学习，发现效果相当好。

1.在语文课堂上，将物理操作学习活动与语文系联系起来，让学生觉得学习

语文也很容易。在语文教学中，一方面，我用生活中的实际例子来解释，使之难

上加难。另一方面，大胆运用肢体语言、形象和夸张的表现，使学生感到既生动

又生动。学生不仅感兴趣，而且容易掌握。

2.爱因斯坦认为,；提出问题往往比解决问题更重要。问题的发现和提出往

往意味着一个新领域的打开。在语文教学中，教师不能只问一些问题，如：你从

学习这篇课文中获得了什么，你知道什么，你会做什么，让学生联系自己回答问

题，提高内省智力，让学生善于发现问题的同时。在发现、提出和解决问题的过

程中，培养了学生的内省智能和交际智能。

3，“以人为本”是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教材和教学

对象，采取灵活多样的教学方法。备课时，我认真学习教材，熟悉课程标准。然

后我从另一个角度思考，如果我是一个学生，我喜欢用什么方式来学习新材料。

根据学生在课堂上的具体情况，提出几种选择不同教学方法的方案。把宝贵的课

堂时间还给学生，让他们在广阔的自主学习世界中享受阳光，吸收所需知识，不

知不觉地完成教学目标。

4.整合中文和其他学科。例如，将作文教学与各学科相结合。例如，在音乐

课上，让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈和当时的情绪的。在艺术课上，写

下你是如何画出漂亮的画的，以及当你看到你的画时的感觉。

这学期的教学工作不仅给了我很多启发，也让我真正体会到了作为一名教师

“润物无声”的内涵。我以一种微妙的方式培养孩子们的素质，宣传他们的个性，

与他们一起成长。

教师教学反思5

每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同；每个孩子都有优缺点，关键在

教师的正确引导；每个孩子身上都有闪光点，重点在教师是否能够发现。教师在

孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀孩子的自信；一

次耐心的引导，也能带来孩子的不断进步。

我今年教的是一年级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答问题都挺积极

的，同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，

即使回答声音也很小，不相信自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个

眼神就会以为自己是错的。针对以上情况，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。

一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很积

极，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。我点了她的名

字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后，我连忙表扬：

“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经

常听到呀？”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧！我再看看她，

抿着小嘴在开心的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，

有时还会跟别人争执自己的观点，也慢慢变得自信起来，这些变化也使她变得更

开朗活泼了！期中考试的没有考得很理想，事后我对她说到期末考试的时候咱考

个好成绩好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让

我感到很欣慰。

作为教师我们要时刻关注孩子，注意自己的评价语，有时一句不经意的话语，

一次不经意的表扬都能改变一个孩子。