生气汤绘本故事

【设计意图

】

心理健康教育是幼儿园教育教学的重要内容。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲

要》）指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿

身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康

。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指

南》）指出：“发育良好的身体

、愉快的情绪、强

健的体质、协调的动作、良好的生活习

惯和基本生

活能力是幼儿健康的主要标志

，也是其他领域学习

与发展的基础。”研究表明

，儿童生来就有情绪体

验，他们面临的任务是学会恰当地表达情绪

，理解

自己和他人的情绪，调节或控制自己的情绪

。中班

幼儿心理健康“情绪安定愉快

”的教育目标是：保

持情绪愉快，愿意分享高兴的事

；不高兴时能较快

缓解；愿意与亲近的人分享自己的不快以寻求安

慰。基于此，我们以绘本

《生气汤》为内容开展心

理健康活动，引导幼儿通过观察图画

、倾听故事内

容、讨论分析故事中人物对话

、表演煮汤的过程，

学习表达和疏导生气情绪的方法。

【活动目标

】

1.在听、看、讨论中理解故事内容

，促进对生

气情绪的认识和理解，以及懂得对生气产生的原因

进行初步归因

。2.通过表演煮汤的过程，

体验疏导生气情绪的

方法，学会恰当表达情绪

。

【活动准备

】

材料准备：绘本《生气汤

》，道具锅、炉子、

勺子等。

【活动过程

】

师院我们身边有很多快乐的事发生袁快乐需要

分享袁我们身边也有些让你生气的事袁生气需要疏

解遥今天袁我们来聊一聊生气尧不开心的事遥想一

想袁你会为了什么事而生气钥

幼院别人不给我想玩的玩具时袁我会生气遥

幼院妈妈不给我买礼物的时候袁我会生气遥

幼院我不小心摔倒了袁摔得很疼很疼的时候袁

会生气遥

幼院妈妈批评我的时候袁我很生气遥

师院老师有时候也会生气遥原来袁我们每个人

都会生气袁生气是正常的遥那你们生气的时候想做

什么呢钥

幼院我会大叫袁想打人遥

幼院我想扔东西遥

幼院我会哭袁大声大声地哭遥

幼院我生气时袁就不理人袁不和别人说话遥

师院原来你们生气的时候会这样啊遥今天袁老

师带来一个新朋友袁他的名字叫霍斯袁让我们来看

看霍斯为什么生气袁他生气的时候又做了什么遥

与所有学习一样袁儿童在情绪发生的情景中学

会理解情绪遥通过与幼儿讨论自己生气的事情袁一

方面袁唤醒幼儿的已有经验袁便于幼儿经验的迁

移曰另一方面袁让幼儿学会表达自己的情绪袁并意

识到每个人都会因为各种事情产生不同的情绪袁学

习理解他人的情绪遥

（1）师幼一起阅读绘本第1~6页的故事内容

，

深圳市宝安职业教育集团第二校区/撒婷婷

深圳市宝安区松岗街道中心幼儿园/秦义

中班心理健康活动：生气汤

案例

49

然后集体讨论霍斯有哪些不如意的事情

。

师院今天袁小男孩霍斯过得不开心袁这是为什

么呢钥霍斯遇到了哪些不如意的事钥

幼院他不会做题目遥

幼院表演的时候袁同学踩了他一脚遥

幼院妈妈没有来接他遥

幼院珍珠阿姨开车太快了袁他很害怕遥

师院发生了这么多事情袁霍斯有什么反应钥

幼院他想打人遥

幼院他用力踩了一朵花遥

通过讨论霍斯遇到的不如意的事情袁教师引导

幼儿找出霍斯生气的原因袁理解霍斯行为背后的原

因袁培养幼儿理解他人情绪的能力遥

（2）教师讲述第7~11页的故事内容

，幼儿倾

听，然后讨论和感受妈妈对霍斯生气情绪的接纳

。

师院回到家袁妈妈发现霍斯生气了袁面对妈妈

的询问袁霍斯是怎样回应的呀钥

幼院妈妈和他打招呼袁他发出野嘶冶的声音遥

幼院妈妈问他今天好不好袁他吼了一声遥

幼院妈妈问他有没有谢谢珍珠阿姨袁他趴在了

地上遥

师院面对这样的霍斯袁妈妈是怎么做的呢钥

幼院妈妈说来煮汤吧遥

师院面对霍斯生气的反应袁妈妈并没有生气袁

没有批评袁没有指责袁也没有问为什么袁而是要和

霍斯来煮汤遥那接下来袁我们一起来看看妈妈和霍

斯是怎么煮汤的吧遥

为幼儿树立榜样袁学习榜样的行为和习惯袁是

幼儿心理健康教育中很重要的方法之一遥通过阅读

和讨论袁幼儿学习如何接纳他人的消极情绪遥

（1）师幼一起阅读第12~24页的故事内容

，然

后讨论妈妈和霍斯煮汤的过程

。

师院他们用了哪些材料煮汤呢钥

幼院用水遥

幼院用盐遥

师院煮汤的过程中他们有些什么表现钥

幼院他们尖叫遥

幼院他们龇牙咧嘴遥

幼院他们敲锅子尧喷火龙气遥

（2）幼儿进行情境表演，

充分感受霍斯煮汤过

程中的情绪

。

师院你这样煮过汤吗钥猜想一下霍斯的感受遥

幼院应该很特别袁很刺激遥

师院我们现在学着霍斯和妈妈来表演一下吧遥

教师提供材料，请幼儿分组来表演“煮汤”的

情节。在表演前，教师引导幼儿想想以前让自己不

开心或是生气的事情，然后再进行表演。有了情感

上的提示，幼儿表演起来很自然和真实，

有的还会

自创一些方法来排解自己的生气情绪。

（1）师幼一起阅读第25~28页的故事内容

，对

比霍斯的情绪变化。

师院汤做好了袁霍斯还生气吗钥

幼院不生气了遥

（2）师幼总结讨论，教师引导幼儿正确认识生

气情绪，并学会疏导

。

师院听完这个故事袁你对野生气冶有什么感受钥

幼院生气是有原因的遥

幼院生气是正常的遥

幼院生气需要发泄出来遥

幼院霍斯的妈妈真好遥

师院大家都说得很好遥生活中袁我们经常会遇

到一些让我们生气的事袁生气了并不是一件很坏的

事情袁但我们要学会用正确的方法排解这些情绪袁

并让自己快点开心起来袁就像霍斯和妈妈一样遥

除此之外袁我们还可以唱唱歌尧跳跳舞尧安安静

静地看会书袁这样也可以让自己快乐起来遥

教师将绘本中学到的经验迁移到生活中，引导

幼儿升华积极情绪，排解消极情绪。

活动结束

。

【延伸活动

】

创设温馨的阅读氛围，在阅读区投放《我的感

觉———我好生气》《菲菲生气了

》《生气的亚瑟》

《我变成一只喷火龙了》《

野兽出没的地方》《一生

气就大吼大叫的妈妈》等有关生气的绘本

，引导幼

儿了解不同的人面对生气采用了不同的疏导方法

，

从而丰富幼儿情绪调节策略

。

在角色扮演区，投放相应的材料

，引导幼儿依

据绘本中的情节，进行表演游戏

。通过表演，幼儿

情绪表达、情绪调节都得到了充分的体验

，从而加

深了对情绪表达的认识。

引导和鼓励幼儿用自己的方式记录每天的心

案例

50

情，它为幼儿提供了觉察认识自己情绪的机会，也

为教师提供了了解幼儿情绪状态

，采取有效互动的

机会。对幼儿而言，知道自己的情绪感受

、分辨

自己情绪的类别以及知道为什么会有如此情绪感

受的能力是促进幼儿情绪管理能力发展的基础

。

【活动反思

】

绘本内容的选择贴近幼儿生活，

拓展了幼儿原有

经验。《生气汤》是美国贝西

·艾芙瑞所作的如何疏

解生气情绪的绘本。它讲述了小男孩霍斯有一天过得

不开心，带着一肚子气回到家，妈妈没有安慰他，却

说要煮汤。当水沸腾时，妈妈对着锅子大叫

，要霍

斯也照样做。他们一起对着锅子龇牙咧嘴、吐舌头、

大声敲打锅子。最后，霍斯和妈妈都笑了，一天的

不如意也消散了。绘本图画色彩鲜明，充满了夸张

的幽默，语言简单明了，故事的人物和情境贴近幼

儿生活和经验，符合幼儿认知水平，易于接受。

活动前，教师分析《

生气汤》绘本图画和

文字符号中所蕴含的幼儿心理健康关键经验

。

活动中，教师能够引导幼儿积极与这些心理要

素互动，从而加深了幼儿对生气的认识理解

，

引导幼儿恰当表达生气

，促进幼儿情绪调节能

力的发展。

在教育实践中促进幼儿心理健康的发展，

必

须在活动设计中涵盖三个方面的内容：帮助幼儿

形成积极良好的情绪体验；培养幼儿形成较好的

情绪调控能力；发展幼儿情绪智能与情绪识别能

力。教师通过谈话导入，激起幼儿已有的生气经

验；鼓励幼儿与人分享自己的情绪

，学会情绪命

名；通过分析霍斯生气的原因

，知道引起自己生

气的原因，学会对情绪产生归因

；通过情境体验

扮演霍斯和妈妈煮汤的情节，

引导幼儿找到适合

的情绪宣泄方法，提升自己的情绪调节能力

。整

个活动中幼儿始终表现出强烈的兴趣

，能积极参

与讨论，乐于表达，有效地突破重难点

，达成了

本次活动目标

。