公开课评课

公开课听课记录教师评语3篇

公开课听课记录教师评语1篇

1、教育环节设计清晰，过渡自然。

2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计

合理，由浅入深，循序渐进。

3、课前准备充分，利用多媒体教育，为学生创造良好

的语言学习情况，激发学生学习热情，激发学生学习热情。

4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合

理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交

流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

5、教师的教育态度自然，语调亲切，不断鼓励学生，

充分发挥学生主体的作用。让学员在和谐融洽的课堂氛围中

学习，推动知识掌握和智力发展，达到良好的教学效果。

6、教师正确把握疑问的方向，调动学生的学习兴趣，

使学生进入积极的思考状态。

7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重

学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

8、教学有个性，有自己的特点与风格。教育设计

有新的突破，教室给人耳目一新的感觉。

9、坐着，读着，请着……请着这个词拉近了师生的互

敬情谊，表达了教师爱学生的声音，再现了和谐的教室，忠

实的党的教育事业，爱学生是教师的本能素质。

10、x先生的课程重视培养学生的自主学习意识、讨论

式、参加式的运用自由、流动。备课充分讲解精辟重点突出

善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良

好。

公开课听课记录教师评语2篇

教师听课记录的评价1xx老师的教育组织能力大幅度提

高，知识点说明清楚。

所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量

较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可

增加。

能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛

少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，

能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，

分析精当。

教师听课记录的评语2授课老师思路清晰语言流畅安排合理

效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调

动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于

全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上

来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂

上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入

了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了

与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生

课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美

情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很

有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，

然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学

很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学

的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点

就更完美了。

教师听课记录的评语3教学过程思路清晰，始终围绕教学目

标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作

比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数

学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动

手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方

式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实

际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，

学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪

表端庄举止自然。教学*，师生关系平等和谐，尊重学生，

对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：

达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交

流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础

知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐

发展，培养学生的实践能力与创新意识。

教师听课记录的评语4学生对知识的掌握较好，从中可看出

热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。

授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的

目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新

知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个

别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学

习会更好。

教师听课记录的评语5课前准备充分，充分利用了多媒体教

学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习

热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由

浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学

设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，

上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效

果。

教师听课记录的评语6教师教态自然，语调亲切，并不断鼓

励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课

堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良

好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生

学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，

教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题

在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。

但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适

当给予学生互动的空间。

xx老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主

性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次

感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求

商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳

概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课

不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提

出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

公开课听课记录教师评语3篇

(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为

学习理解课文打开“方便之门”;

(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应

留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发

言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过

过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来

展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好

的学习习惯。