石补天

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《女娲补天》说课稿

一、说教材分析

《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救

处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇

敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。

二、说学情分析

学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如

《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于

故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身

精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

三、说教学目标

基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以

下几点教学目标：

1.自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11

个词语的意思。

2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。

3.有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。

说教学流程：

下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环

节：一、谈话导入，激发兴趣。二、自主学习，合作探究三、品读全

文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题

第一环节——简单回顾，导入新课

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齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故

事，了解多少呢？

【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。】

第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣

1.整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地

上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，

灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划

出来。预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个

黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊

大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里

挣扎。

2.齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计

学生会说：可怕等。

3.是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。预计学生

会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪

水，围困，挣扎。随机出示课件。请大家默读这些词语，想象眼前出

现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们，随时都有可能

掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生

命危险……

4.在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的

画面，带着这一副悲惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。男女学生

轻声读。

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【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中，使恶劣的环境，深深

地印进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险，

不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。】

第三环节：研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天

【本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补

天这些环节。在教学这些环节时，我又把它分成三块，找石前女娲的

心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一节，重点感受女娲补天的

艰辛；炼石、补天这一节，重点感受女娲补天不怕危险。这样一环扣

一环的下来，凸现了本课的重难点。】

1.感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们，

在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计

学生会说：着急，难过等。我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都

做了什么呢？请大家自由读2、3自然段，看看女娲都做了什么？预

计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决定冒着生命危险，把

天补上。在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命

危险，把天补上。课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中初

步感受女娲的精神。

2.感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她是怎样补天的呢？请同学们，自由读3、4自然段，用几个词语来

概括女娲补天的过程。我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的

基础上，理清女娲补天的过程，反馈交流。根据小组的汇报，形成板

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书：找石——炼石——补天。

首先，让学生齐读第3自然段找石的部分，要求：边读边画，女

娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行

交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、

蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，

终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再认真地读读这个

句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找

出这两个词：几天几夜，找啊找啊。创设情境：女娲，你累吗？你都

找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。多伟大的

女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——学生接读这个句子。

3.感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着就开始炼石，

补天。首先，我让学生默读第4自然段，边读边圈出写女娲动作的词

相机板书。这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，再让学

生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。在说的

过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练。引导：孩子们，女娲炼

石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该

会是怎样的呢？学生可能会说：很危险，很艰辛等。再引导：你从哪

些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个

词：五天五夜，往上一泼。自由读这几个词语，想象女娲在这五天五

夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。最后，指

导朗读，读出女娲不怕危险的精神。

4.总结提升：请同学们再次轻读课文2-5自然段，你读出了一个

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怎样的女娲？汇报

四、拓展延伸，溶化主题

师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造

了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或

者其他的神话故事。

五、板书设计：

找石

女娲补天炼石挖、放、冶炼

补天装、端、泼

【本板书简明扼要，凸现文本的重点内容，主旨在于帮助学生理

清这个神话故事的条理，为学生讲述故事服务。】