粮食简笔画

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《朱德的扁担》教学设计

教材分析

这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地、粉碎敌人的围攻，朱德和战士们一起到

山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦

的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

全文共4个自然段。第1自然段讲1928年，朱德带领队伍到井冈山同毛泽东

带领的队伍会师。第2自然段讲战士们为了坚守根据地、粉碎敌人的围攻，争着到山高路

陡的茅坪挑粮食。第3自然段讲朱德加入了挑粮的队伍，战士们怕累着他，藏起了他

的扁担，他却又找来一根，并写上了“朱德的扁担”五个字。第4自然段讲大家见了，更

加敬爱朱德。

教学目标

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写10个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。学习动宾短语的搭配并积

累运用。

4.懂得为什么大家越发敬爱朱德了，感悟朱德以身作则、与战士们同甘共苦

的高尚品质，产生对老一辈革命家的敬仰之情。

教学重难点

重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得为什么大家越发敬爱朱德了，感悟朱德以身作则、与战士们同甘

共苦的高尚品质。

教学准备

教师：生字词卡片、课件、挂图。

学生：搜集几个关于红军的故事。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

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一、创设情境引新课

1.通过上一篇课文的学习，我们认识了一个伟人，他的名字叫什么？(大禹)

2.这一节课，我们来认识一位同样伟大的人物，他的名字叫——朱德。

3.简介朱德。

4.今天，我们学习的课文就是关于他的一个故事。板书课题，指导读题。

5.(出示简笔画“扁担”)谁见过扁担？你们知道它是用来干什么的吗？(师简介)课文

围绕“朱德的扁担”这个题目讲了一个什么故事呢？

二、初读课文识字词

1.范读课文，要求学生带着上述问题倾听。

2.学生练读课文。

要求：（1）读准确，把生字词用“△”画出来。

（2）把课文读通顺，把不好读的句子多读几遍。

3.反馈指导。

（1）出示词语，指导读准确。

扁担带领队伍会师红军来回战士白天起来

(以上读音，根据方言与普通话的差别，确定教学重点)

（2）自己练读，同桌之间互听互读，带拼音读，然后去拼音读。

（3）当小老师按行认读，用“开火车”的形式依次读，要求其他同学认真听。被指名

的同学读对了，就跟读一遍；读错了，给予纠正。

（4）齐读。

4.指名朗读课文。

三、精读课文知文意

(一)指导写字。

1.自学生字。要求：观察笔顺，尝试描红。

2.(组织交流)提示书写要点：“扁”的撇要长；“志”上部是“士”，不能写成“土”；

“战”最后一笔是点，不能写漏了。

3.描红、仿影、临写。

(二)学习第1、2自然段。

1.学习第1自然段。

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（1）指名朗读。

（2）出示井冈山图和红军会师图(毛、朱的形象要比较凸显)，教师简要讲解故事背

景、“红军”的得名、“敌人”的所指；引导学生观察，理解“会师”一词(两支队伍会合在

一起，就是“会师”)。

（3）通过简笔画或贴图方式，认清红军与敌人的相对位置。

2.学习第2自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示井冈山图，组织学生观察、交流。

①强调敌人的位置，理解敌人的“围攻”，红军的“巩固”“粉碎”，大体了解“粉碎”

的意思。

②指名学生上台指出井冈山与茅坪的相对位置，理解“山高路陡，非常难走”，学习多

音字“难”。

（3）看图，再读。

第二课时

一、回顾原文入新章

1.指名读第1、2自然段。

2.“”一词在课文中出现了好几次，找一找哪些人被称为。(毛泽东，朱

德)谁这样叫他们的呢？为什么这样叫？

师简述：大家相互之间叫“同学”，那是因为我们是为了学习坐在一起。而红军战士们

呢？他们从四面八方来到井冈山，是为了干革命，大家的志愿、理想相同，所以相互之间

亲切地叫“”。

二、师生共读深探究

(一)学习第3自然段。

1.那时候，朱德是红军的军长，可他没有首长的架子，和普通的战士一样。读一读第

3自然段，看一看朱德做了什么事。

2.组织交流，相机板书：一块儿去挑粮一块儿爬山

3.聚焦“一块儿去挑粮”，想象“一块儿爬山”，学习第1、2句。

（1）读第1、2句。

（2）(出示朱德挑粮图)交流：朱德和战士们一样的地方有哪些？

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(都穿着草鞋，戴着斗笠，挑着粮食；从满满的粮筐、弯弯的扁担还可以看出朱德

挑的粮食很重。)

（3）简笔画：山高路陡。

（4）(师指图)这里是井冈山，这里是茅坪，两地相距五六十里(利用学生熟悉的地方

作比较，体会距离之远)，一来一回就有一百多里路，就是在平地上走，也要10多个小

时。更何况山高路陡，时间就更长了。他们在路上会遇到多少危险、多少困难啊！

（5）想象爬山的情境，想象可能会遇到的危险、困难，进行说话训练。(说话时，想

象要合理，语句要通顺、完整，能连续说出几句话更好)

4.学习第3、4句。

（1）齐读第3、4句。

（2）思考：朱德一天的安排是怎样的？

(白天挑粮食，晚上研究怎样打仗。)

（3）你觉得朱德辛苦吗？

(辛苦。)

（4）所以，战士们才会心疼朱德，把他的扁担藏了起来。

5.学习第5句。

（1）出示简笔画“扁担”，突出“朱德的扁担”五个字。

（2）“朱德的扁担”五个字，实际上是朱德在扁担上做的记号，他为什么要这样做

呢？

(朱德担心战士们又藏起他的扁担。)

（3）组织交流。

(二)学习第4自然段。

1.齐读第4自然段。

2.思考：为什么大家越发敬爱朱德了？

(分组讨论，指名说。)

因为朱德坚持与战士们同甘共苦又平易近人，所以“大家见了，越发敬爱朱德同

志，不好意思再藏他的扁担了”。

三、情境模拟

假如你是红军中的一员，看见朱德那么辛苦，会怎样劝说朱德不去挑粮呢？

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和同桌演一演，体会朱德与战士同甘共苦的决心。

板书设计

朱德的扁担

会师→井冈山

巩固根据地→去茅坪挑粮

藏扁担→战士们的关心

写“朱德的扁担”五个字→更加敬爱朱德