青蛙卖泥塘教案

二年级下册语文第七单元电子教案

课题21、青蛙卖泥塘总第（）课时

第（）课时上课时间：年月日（第周星期）

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”

等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽

情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并

和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了

解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生

爱护环境的意识。

教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点

词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓

住事物的优点向别人介绍。

教学课时：2课时

课前准备：

教学过程：

第一课时

一、情境引入。

二次备

课：

1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了

解了哪些知识？

2、学生观看视频。

3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品

的。

4、师小结：

售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这

样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

5、揭示课题：

今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的

泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，检查预习情况。

1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不

添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自由读课文。

3、检查学生的预习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，

土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是

“撒”。

B减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

（6）说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12

名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：

课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报交流。

3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来

的？

四、书写指导。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应

该注意哪些地方？

3、学生汇报。

4、根据学生的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注

意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位

置，分布均匀。

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上

窄下宽的规则书写。

（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先

外面再里面。

5、学生描红，老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知

道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研

究。

六、作业。

1、书写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想

看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮

帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段

1表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青

蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10

段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周

围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的

要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什

么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表

演。（课前准备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来

了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、

房子”。

三、引导探究，学习第11段

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找

出青蛙的吆喝声）。

（2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课

件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝

吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果

这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）

这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使

以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的

家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么

建议？（鼓励学生大胆想象）

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，

我们一起出发吧！

四、再读课文，升华情感。

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是

怎样的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘

的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者

一幅好画吧！

六、老师总结。

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感

受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

板书设计：

21、青蛙卖泥塘

教学反思：