宿新市徐公店教案

人教版第四册古诗《宿新市徐公店》教学设计

四会市大沙镇黄涛中心小学余文琼

教材解读：《宿新市徐公店》是人教版第四册中的古诗。是宋代诗人杨万里所作，诗篇

为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光

和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。

教学目标：

（一）知识能力：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好，体会诗人喜悦的心情。

（二）过程方法：

以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感

情感态度：

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学重难点：

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好，体会诗人的感情

（三）教学过程

一、趣激导入(3分钟)

同学们，你们喜欢画画吗?(喜欢)那我们比一比谁画得又快又好，好吗?(课件示)请看大

屏幕，这是什么?（蝴蝶）美吗？喜不喜欢？喜欢就把它画下来吧！

老师巡查后对同学们的画给予赞扬。今天，我们一起学习一首与蝴蝶有关的古诗，读懂

了诗意后，再在这幅画加上自己喜欢的景物，好吗？

二、知诗人，解诗题.(8分钟)

1、板书课题《宿新市徐公店》齐读。

.师：你知道题目的意思吗？把你没读懂的词语圈出来。

生汇报（谁来帮帮他）师指导朗读，解诗题。宿：过夜。

新市：地名。

公：古代对男子的尊称。

你能用一句完整的话表达出来么？（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象）

师：谁在这住宿？(杨万里)

2、介绍诗人：

1.师：你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、

风光、自然景色为主。有一天，诗人杨万里外出郊游，来到新市姓徐的人家开设的旅店住宿，

一放下行李，打开窗一看，看到了什么呢？请听：

3、师配乐范读。（篱落疏疏一径深。。。。。。）同学们能读好这首诗吗？

4、请同学们自已读一读，看谁读得又好又准确。

师：同学们读得好认真，诗中的生字宝宝你会读吗？

5、自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查。

A、(我会读)出示生字，读准音.。注意“宿”是多音字，“疏”是翘舌音。

B|、(我会写）记住形。我会提醒同学注意：‘未’不要写成“末”，“徐”是双人旁

C、（我会用）住宿、宿舍；火烧、、、、、

师：同学们真聪明，学习方法也多，老师也要向你们学习。老师把生字宝宝放到古诗里，

你能读好吗？(齐读)读得真不错，老师在同学们的朗读中仿佛看到了一幅春意盎然的图画。

）

6、指导朗读（初读，读出韵味）

师：古人咏诗有什么习惯动作

生：摇头晃脑。

师：为什么会摇头晃脑呢

生：读出节奏，抒发感情。

（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“‖”表示断开

拖韵的时间更长。）

篱落／疏疏‖一径…深，

树头／花落‖未成…阴。

儿童／急走‖追黄…蝶，

飞入／菜花‖无处…寻。

师：哪位学生表演一下？

（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）

三、细读古诗，明诗意，入诗境，悟诗情（16分钟）

（一）细读古诗，明诗意。（细读，读出情味）（8分钟）

师：想知道诗中写了什么，你有什么好办法？

1、刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。其实呀，我们只要去多读、多思，

就能解决所有问题。

2、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“△”。

3、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。ＸＸＸ你没有得“☆”，请站起来，

老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一

次机会（齐读），打“☆”。

4、同学们都读得很认真，谁愿意把这首诗读给同学们听听呢?(1、2位同学)

5、读得真不错，这首诗给我们描绘了一幅美丽的图画，“书读百遍，其义自见”请同

学们再自由的读一读，用你自己的语言来描绘一下书上的这幅画。你看到了什么?想到了什

么?仿佛闻到了什么?四人小组交流，看那位小同学最会读书。

师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你读懂了哪些呢？

（我看到了黄色的蝴蝶；我看到了疏疏的篱笆；我看到了美丽的油菜花；我、、、、、）

6、你们喜欢这一幅图画吗?（喜欢）让我们带着喜爱的感情读一读。（齐读）

7、赛一赛，那个小组读得好。

（二）、入诗境，悟诗情（精读，读出意味）（8分钟）

1、那位同学觉得自己读得不错，给同学们展示展示，谁想来？（生读）

从他（她）的朗读中，你听出了什么？（师请生评价）（3位）

师：我听出了儿童追蝴蝶那个急切的心情，多么生动，多么活泼，多么可爱啊！

同学们啊!我们仿佛回到了一千多年前那样一个春天美好的日子，我们仿佛跟着那个可

爱的孩子一起去追黄蝶，一起做游戏呢，现在，让我们把这首诗美美地读一读。（配乐）

（读得真好）同学们，请注意；同学们，请注意：以下请用古诗来抢答老师的问题：

2、师：稀疏的篱笆下，一条幽静的小路伸向远方，看见了吗？

生：看见了！

师：什么样子？

生：“篱落疏疏一径深。”

师：树上的花落了，叶子还没长大，还没形成树荫呢！

生：“树头花落未成荫。”（学生抢着应声回答）

师：小朋友们急忙跑过来抓蝴蝶啦！

生：“儿童急走追黄蝶。”

师：抓到没有？

生：“飞入菜花无处寻。”

2、师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）你能看着这幅精美插图编一个小故事吗？

（请孩子们大胆展开想象，说给大家听听。）

三、诗意成画

过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜

花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现

出怎样一副画呢？“你觉得诗中应该有哪些景物”？同时鼓励学生想到了什么就说什么，学

生在自由表达的过程中，拓展了创新思维的空间，学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、

一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”之外，也有的说：“我觉得还应该有蓝天、白云”。还有的

说：“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫，就更真实了。”等等。显然学生对诗中的景物已了

如指掌。胸有成竹。为激发学生创新思维的空间进一步拓展，我对学生说：“同学们，你们

所说的简直就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧！”于是，

学生在欢快的音乐陪伴下，开始了绘画，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。（5分钟）

四、积累古诗（3分钟）

我会背：篱落疏疏一径深、、、、、、、

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇〈春江晚景〉》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

春来不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》

五、作业布置

1.朗读背诵。

2.用自己的话说说诗的意思。

六、总结：这节课，我们学习《宿新市徐公店》这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，

感受到了诗人对春天和乡村生活的热爱。希望同学们也像诗人一样热爱生活，努力学习，将

来蜕变成黄蝴蝶一样，成就美丽、璀璨的人生。谢谢聪明、可爱的同学们!

七、板书设计：

景美

宿新市徐公店

(杨万里)人可爱