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谁的本领大教案

更新时间:2023-03-13 07:48:28 阅读: 评论:0

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谁的本领大教案
2023年3月13日发(作者:雀巢咖啡的作用与功效)

2023年《谁的本领大》教案模板合集五篇

《谁的本领大》教案篇1

教学目标:

1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音,初步读通课文。

3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。

教学准备:

PPT、生字卡片、词语卡片

教学过程:

一、听话训练导入

上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。小朋友,志气

高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述)出示:本领谁来说说,你

学会了什么本领?(请2生说)“本”是我们要学的第一个生字,你想知道古

时候的“本”字是怎样写的吗?(PPT出示)“本”原来是指草木的根,所以

“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋

友?出示:本领我们开一组小火车来读这个词语。

过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知

道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(PPT出示)它们俩到底谁的本领大

呢?(完整板书,齐读课题)

二、初读课文,教学生字

1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说)快带着

这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准

字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)

2、读好了吗?共有几个自然段?

把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课

文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文)过

渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难

不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次)下面的问题要增加难度啰!课

文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次

比本领又是哪几个自然段写的呢?(评:真厉害,一下子就找准了!)

3、我们都知道风和太阳都有自己的本领,他们为什么要比比谁的本领大呢?

请同学们读读第一节去找找原因吧!相机出示:有一天,风和太阳碰到了一起,

都说自己的本领大。出示:碰这也是我们要学的生字。(读,正音)“碰”

一般情况下表示两样东西撞在一起,“碰”在这里也表示“碰撞”吗?

过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。

(再读句子)

4、他们谁也不服谁,都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决

出高低。他们第一次比的是什么?比赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的1—

3小节去找找看。第一次比什么?(学生说——出示课文中的句子——读)在

句中着重显示“脱”你有什么好方法记“脱”吗?

5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。

(出示课文中的句子——读)可结果怎么样?(出示课文中的句子——读)

太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容)太阳能脱下那

孩子的外衣,靠的是什么?(出示:强烈的光)出示“强”:古时候的人们把

射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指

很强大,有很大的力量。来给“强”组组词吧!

6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣

越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧!太阳赢了,那风服气吗?第

二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比

本领。(出示句子,读)比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么

呀?(出示第5节,读)出示:让船走得快些读词语再出示:吃得()些跑

得()些变得()些写得()些这里有些词语,请你把它补充完整。(明

确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)

7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么

比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说)读:

我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

还有哪一组比他们读得更棒?过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一

组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节)太阳使出了它的拿手本领。瞧!

出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说)老师补

充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。这

一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。

8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)

过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。出示:

船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!谁来高兴地喊一喊?(指导读)船夫高

兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快

地前进。”(学生读,指导读通顺)这一句话中有两个生字都表示动作,你找

到了吗?“推、挂”我们一般推什么?挂呢?过渡:船夫们挂起了帆,让船

像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了

比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读)风也有这么大的本领,这可是太阳

之前没有想到的呀!(指导读第8节)

小结:风和太阳为了比出本领的大小,进行了两场有趣的比赛,我们通过这

些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧!比本领强烈的光觉得热极了脱下外

衣呼呼地吹起风挂帆船走得飞快正巧碰到难受推着

三、指导写字

今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要

考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读)这节课我们要学写“受、

些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。教师板演,学

生描红、临写。

《谁的本领大》教案篇2

教学目标:

精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

重难点:

感情朗读课文。

教具:

小黑板、头饰

教程:

一、复习导入:

听写生词:挂推碰到正巧

二、板书课题,口述目标:

过渡语:课文写谁和谁比本领?(指名回答后板画出太阳和风图)

它们共比了几次呢?(两次)

我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?

三、学习13段:指名读

1、思考:太阳和风为什么比本领?

指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么?谁出的题?

3、在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?

指导读好:这还不容易!

看我的吧!

(通过评读让学生充分互动来读)

4、读好重点句:

a、风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

(指名读、师生评读、齐读)

5、分角色读13段:

a、自己练读

b、师生分角色读(两次)

四、第四段:指名读、齐读

过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的

得意给读出来?

五、学习57段:

1、出示自学提示:

a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)

b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)

c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)

2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语:太阳输了,它还得意吗?

六、学第8段:齐读

a、理解惊讶

b、思考:太阳为什么很惊讶?

七、回顾总结全文:

生活中要正确地认识自己、看待他人!

八、感情朗读全文:

a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习:

填空:

太阳发出()的光,那孩子()热极了,就把外衣脱了下来。风()着

帆,帆()着船,像()一样飞快地前进。太阳和风各有各的()。

十、拓展延伸:

介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。

《谁的本领大》教案篇3

教学目标:

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词

语,会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

教学重点、难点:

分角色朗读课文,感受人物特点。领悟__阐明的道理。

第一课时

一、导入故事,据题揭疑。

1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的

本领大》读题

4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

[风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有

生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的

兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:

为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼

了学生的发散性思维能力。]

二、初读故事,整体感知。

1、带着这些问题,读读课文。

要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

3、检查学生是否把课文读通顺。

(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐

(2)逐段指读课文,师生共同正音。

4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

5、检查学生整体感知课文的情况。

(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”

教师相机把那些问题擦掉。)

6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次

比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

[扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精

神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

三、自主识字,发展能力。

1、出示生字,并认读组词。

2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?

根据学生的回答师总结范写。

强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

学生在书上描红,边描边记。

3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能

力得到培养。]

第二课时

一、复习明标

1、开火车读生字词。

2、完成填空:

课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————

次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第——

———段写的是他们第二次比本领。

3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。

[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]

二、精读课文

1、学习第一次比赛(1——3)

(1)共3页,当前第1页123

多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都

说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子

的外衣,就算谁的本领大。”

(2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2

——3段,动笔画一画。

交流。

“那还不容易!”

是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

“呼呼”地吹起来

从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗

读。

结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?

能用“我觉得风……”说几句吗?

指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?

继续交流。

“看我的吧。”

从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。

“便发出强烈的光。”

谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。

结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

x多媒体展示第三段内容。

觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。

(3)分角色朗读1——3自然段。

[基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如:紧扣重点词句,理解

文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分

角色读,让学生及时将课文语言内化。]

2、学习第2次比赛(4——8)

过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?

(估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")

[引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验、]

(1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?

交流品读:

太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得

意。

太阳说:“这有什么难的'!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指

导朗读。

于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一

做这个动作。

这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。

(2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现

呢?

交流

“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”

引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?

感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。

[联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的

感觉才更真切。]

船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一

样飞快地前进。

向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行

船之快。

[新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古

代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]

(3)多媒体播放第二次比赛的过程。

这回你感受到了什么?

分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。共3页,当前第2

页123

(4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?

交流出示:

太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。

(5)填补空白,深化主题。

出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎

么夸太阳呢?

(引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)

[新课标倡导要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空

白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。]

三、分角色朗读全文。

第三课时

一、齐读全文

二、课本剧表演

1、五人小组分配角色

(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

2、小组讨论你怎么演好你的角色。

3、大堂交流

可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。

4、小组排练

5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。

[分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?采取小组合

作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内

化的语言积极地倾吐,有趣又有效。]

四、拓展延伸

1、

出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾

经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故

事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读

给老师、同学或家人听。

[读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的

名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。]

共3页,当前第3页123

《谁的本领大》教案篇4

【活动目标】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。

【活动准备】课件

【活动过程】

1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要

我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)

2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?

他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的

想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他

们是在争吵谁的本领大呢。

4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领

大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一起来看

一下他们在比什么。(播放动画)

6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看

动画是否答对。

对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而

梅花鹿不会

错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是

否正确)

对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅

花鹿的腿长跑的特别快。

错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的

特别快

8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们

一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴

子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手

回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们

到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)

他们到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领

就会越来越大

9、游戏

老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这

样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比

三次)

结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放

音乐出场)

《谁的本领大》教案篇5

设计意图:

故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓

意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到

果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的

道理。选此内容目的有两个:

1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。借此故事

教幼儿掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿

社会性的发展。

2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助

此故事,采用视听结合的方式,促进幼儿语言能力的发展。

活动目标:

1、理解故事内容,知道梅花鹿和猴子各自的本领。

2、引导幼儿大胆猜想,能够将自己的想法用语言表达出来。

3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

活动准备:

1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照

片)

活动过程:

一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(P1)创设谈话情境引入活动,幼儿初步

了解梅花鹿和小猴的本领。

师:森林里住着两只小动物,他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵

了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本

领?(幼儿说出自己的认识)师:我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的

话,然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果,怎么办呢?怎样才

能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)师:最后他们决定比一比。看!

他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)

二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示P2师:看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象

说:(播放大象说的话,幼儿重复)幼儿猜想:你觉得谁能摘到果子?所说你的

想法。

出示P3师:比赛开始了,让我们一起去看看。"预备——开始"(呈现梅花

鹿和猴子比赛过程)提问:你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)

重点:1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?

2、小猴子过不了河,它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语:有什么办

法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)师:小猴子想了一个什么

办法呢?我们一起来看!

出示P4幼儿观看PPT演示。问:小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们

摘果子的过程。(合作,互相帮助)

重点:1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?

2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要

合作、团结力量大)

3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

出示P5师:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象,大象会对他们

说什么呢?(出示大象说的话)过渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲

一讲。

四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

边演示PPT师幼一起讲故事。

提问:1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)

五、知识迁移。提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。

1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼

儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让

我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本

领更大。才能得到更多的快乐。

教学反思:

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集

体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的

完成。

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