小班涂色教案

小班涂色教案

小班涂色教案篇1设计意图：

橡皮泥是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我

总是不断地提醒幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不

然会把原来漂亮的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个

小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只

好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊

喜地喊到：“老师，颜色变了??”这一喊，把周围的小朋友

都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在

一起变成了橙色，孩子们都很惊奇地叫着：“老师，变颜色

了！”《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应密切

联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现

象作为科学探索的对象。为了满足孩子的好奇心，我就设计

了《颜色变魔术》的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创

造。

活动目的：

1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体

验发现的乐趣。

2、在活动中能认真观察、大胆尝试。

活动准备：

1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸

各若干。

2、知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。

活动过程：

一、引入部分

1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说

出颜色的名称。师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗？（幼

儿准确地说出三种颜色的名称。）

2、教师以神秘的口吻引导幼儿猜想：如果两种颜色混

在一起，颜色会不会变？（教师神秘的口吻调动了幼儿猜想

的积极性，大家都兴致勃勃地猜想着，有的猜会，有的猜不

会。猜想――为下面进入实验操作起了铺垫的作用，幼儿在

操作中将会更加认真地观察颜色是不是产生了变化。）

师：颜色到底会不会发生变化呢？今天，老师就请小朋

友自己来玩玩，看看颜色有没有变化。

二、幼儿分组操作

1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。（由于小班幼

儿的年龄小，他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师

的讲解，幼儿掌握了操作的方法，能在接下来的实验中更好

地观察颜色的变化。）

2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发现两种颜色混在一

起会发生变化，鼓励幼儿与同伴进行交流。（在操作中，玩

倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色马上起了变

化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了！

变颜色了！”我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢？”

张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用

黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，能力也较弱，

她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，

倒过来倒过去，我鼓励武伊雪去把自己的好办法教给她。在

武伊雪的帮助下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她高兴地说：

“尤老师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，鼓励她自

己变变看，还能不能变出其他颜色。）玩颜料涂色的小朋友

玩得也很开心，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一

起，看到颜色的变化了，他开心地拿着其他小朋友看：“你

们看，象鬼一样！”旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更得

意了，拿着画吓小朋友，我及时肯定了他的发现：“你的魔

鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，

看能不能变出让小兔子喜欢的颜色，好吗？”孩子的注意力

被转移了，又开始玩了。）

三、分享实验成果师

小朋友，你们在玩颜色的时候，发现了什么？幼儿：颜

色变了。师：颜色是怎么变的呢？请几个小朋友来变变看。

（教师请各组的一个幼儿演示了自己的实验结果，并鼓励他

们说出自己是怎样操作的。教师提供给幼儿展示自己实验过

程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过

程，而底下的幼儿能认真观看同伴的实验操作，并有幼儿在

议论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色??）师小结：

不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。

四、幼儿继续实验，鼓励幼儿换组实验，验证同伴的实

验结果

师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，

看看小朋友的发现是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不

能变出新的颜色。幼儿进行第二次的实验操作。

五、活动延伸

师：今天小朋友发现了不同颜色混在一起会变成别的颜

色这个秘密，真棒！以后我们还可以再找找，发现颜色还有

什么秘密。

活动反思：

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼

儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一

个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的

能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，

抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。

活动回顾：

有几点体会：

一、制定适宜的教学目的，做到心中有目标。《纲要》

指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲

望，发展认识能力，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的

实际情况，我制定了两条目的，1、感知两种颜色加到一起

会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。2、在活动中能

认真观察、大胆尝试。在活动中我能带着目标去观察孩子的

实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现

象，感受其中的乐趣，在发现华煜变出的“鬼一样”的颜色，

并干扰了同伴的实验时，能通过教师的及时介入，以变出小

兔喜欢的颜色将幼儿分散的注意力集中到实验中来。

二、给幼儿充分自主探索的空间。活动开始时，教师没

有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果，而只是教给

幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，

幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜

色，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次

实验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，

给了幼儿展示的机会，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜色和

什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比老师的示范效果

更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋

友的一样。

三、关注个别幼儿，注重个别教育幼儿都是有差异性的。

在活动中如何关注个别幼儿呢？分组活动是一个好的教育

形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让能力强的

幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。象佳佳

在活动中不敢大胆操作，看到同伴实验成功了，心里是羡慕

的，这时我让武伊雪去帮助她，在同伴的带动下，她终于也

体验到了实验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮助同伴是一件快

乐的事。

小班涂色教案篇2美丽的红、黄、蓝

活动思路：

幼儿园的小朋友对颜色的认识还不是很鲜明，手上的动

作和眼睛的协调能力还不是很熟练，这堂课要通过身边一些

比较常见的动物、水果等，让小朋友把颜色和物结合起来进

行认识，同时把颜色涂在相应的事物上面，以锻炼手眼结合

的动手能力。

活动目标：

1.能认识三原色：红、黄、蓝。

2.初步学习在轮廓线内涂色。。

3.能有耐心的涂满整个小鸡、苹果、蓝天，感受成功的

快乐。

活动重点：通过具体操作让小朋友熟悉红、黄、蓝基本

颜色。

活动难点：正确掌握涂抹的准确度。

活动准备：画纸，蜡笔

活动过程：

一、提问题，导入课堂。

师：小朋友们，你们都见过小鸡吗？

师：这么多小朋友都见过啊！

师：你们见过的小鸡是什么颜色的呀？漂亮吗？

师：对！老师也觉得毛茸茸的黄色小鸡最漂亮呢!

师：那么老师再问小朋友们喜欢吃苹果吗？你们觉得什

么颜色的苹果最甜呢？师：对，小朋友们又答对了，红色的

苹果又脆又甜。

师：老师发现小朋友们都真聪明，现在呢，我们看一看

窗外的天空，天空是什么颜色？

师:嗯，老师听到有小朋友说是蓝色，太棒了！

师:今天老师就带领小朋友们来具体的认识一下红、黄、

蓝这几种颜色，让小朋友们能够自己图画美丽的彩色世界，

好不好啊？

二、示范和讲解。

1、给小鸡穿上黄色的衣服

师：小朋友们，老师手里有一张画纸，看一看上面有什

么啊？对，苹果树，还有小鸡，现在呢，老师将画纸分发给

小朋友们。

师：现在每个小朋友手中都有一张老师手里一样的画

纸，那么，小朋友们看一下，画纸上的小鸡还没穿衣服。现

在我们用黄色的蜡笔，给小鸡穿上黄色的衣服好不好？上色

之前先看老师手里的蜡笔，哪个是黄色的？小红回答一下，

嗯，对。就是这支。现在小朋友们拿起黄色的蜡笔，开始给

小鸡穿衣服，待会老师看谁给小鸡穿的衣服最漂亮。（边说

边拿起笔涂色做示范）

师：好了，老师看大家手里的小鸡都穿上了漂亮的黄色

的衣服，同桌的小朋友相互比较一下，看看有没有谁的小鸡

穿的衣服太大了或者太小了呢？（边说边举起自己手里的画

纸，特意留了一部分空白没涂满），小朋友们你们看看，老

师手里的小鸡是不是穿的衣服太小了不好看了啊，现在看看

自己的小鸡有没有这种情况？有的话，跟着老师把它补充完

整。

2、给苹果穿上红色的衣服。

师：我们给小鸡穿完黄色的衣服，现在看看树上的大苹

果，小朋友们都说了红红的苹果最甜。现在小朋友们拿起红

色的蜡笔，按照刚才给小鸡穿衣服的方法让苹果也穿上美丽

的衣服。

3、涂抹蓝天。

师：小朋友们，看看老师手里是一张什么图片，嗯，对！

是蓝天。下面我们就要

用蓝色的蜡笔画出白云的轮廓，老师要看看谁画的最漂

亮。（边说边在黑板上画白云）

师：小朋友们都画完了吗？老师觉得小朋友们都真厉

害，一会都完成了，而且画的都非常漂亮。下面，我们就用

蓝色的笔涂蓝天，看谁涂的又均匀又漂亮好不好?马上开始！

三、评价作品。

师：小朋友们都完成了，现在我们开始看看谁的作品最

优秀。

展示作品，将小朋友们的作品进行展示和点评。

四、课程总结。

师：通过这节课，我们认识了黄、红‘蓝三种颜色，小

朋友们课下可以用三原色画画自己眼中多彩的世界。

小班涂色教案篇3设计意图：

小班幼儿的手指动作发展还不够完善，但是他们也非常

愿意表现对美的`感受，为了让幼儿了解除了用笔可以表现

自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如手掌

印画，脚掌印画，手指点画，纸团印画等。该老师选择了幼

手指来作为绘画工具，设计了手指点画---《可爱的斑点狗》

的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。活动用斑

点狗作为载体，小狗是幼儿比较喜爱的小动物，也是贴近幼

儿生活的题材，通过老师的引导，也增进了幼儿与小动物的

情感，从而提高了幼儿的参与活动的兴趣。

一、活动目标：

1、学习用手指在指定范围内点画圆点，表现斑点狗身

上的花纹。

2、学习用擦布擦拭手指，并保持手指和画面的干净。

3、对手指点画活动感兴趣。

二、活动准备：

1、小狗木偶

2、幼儿操作材料：人手一张小狗图片、黑色颜料、抹

布。

三、活动过程：

（一）引题：

1、教师出示小狗手偶，情景导入，激发幼儿对活动的

兴趣。

师：班级里来了个小客人，是谁呀？

幼：是小狗。

2、以小狗的口吻：

师：小朋友们好！

幼：小狗好！

师：我要请大家给我做件衣服，你们愿意吗？

幼：愿意。

师：我的衣服上要有一个个圆圆的黑点点，你们会做

吗？

幼：会做。（不会做）

（评析：教师以小狗的口吻来引题，运用了拟人的手法，

更形象地提升活动的生动有趣。用“请小朋友帮忙”的形式

来激发孩子愿意参与活动的兴趣。以两个提问引题，都体现

了以幼儿为主体的教育理念。

当老师问“你们会做吗？”从孩子的表现可以看出孩子

的个体差异，有的孩子很大胆地说出自己的想法，有的孩子

则保持沉默，或者小声说“不会”，也体现了孩子的经验积

累程度。）

（二）教师讲解示范用手指在小狗的身上、耳朵上点画

斑点。

1、出示小狗身体

2、出示颜料：

师：这是什么呀？

幼：颜料。

师：什么颜色呢？

幼：黑色的。

师：我们用食指妈妈来给小狗做衣服。（老师伸出食指）

师：伸出食指妈妈与颜料亲一亲，再给小狗身体上点一

点。

师：能不能点在小狗的脸上呢？不能，因为小狗最爱干

净了。

（添画完毕）师：呀！原来是只可爱的斑点狗。

幼：哇，真好看！（是斑点狗）

师：点好之后，手指妈妈用擦布擦干净。

（评析：教师的讲解示范较详细并且注重细节，给幼儿

美的感受。老师的话语富有童趣，符合小班孩子的年龄特征，

激发了孩子参与活动的兴趣，如“妈妈手指头”“亲一亲”，

也强调了手指与颜料的接触。“不能点在小狗的脸上哦。”这

句话不仅确定了点画的范围，还激发了孩子爱心，适合小班

幼儿的年龄特点。添画完毕后，老师说：“呀，原来是只可

爱的斑点狗。”这句话引出了活动的名称“可爱的斑点狗”。

“手指妈妈用擦布擦干净”，及时渗透了作画卫生习惯的培

养。

老师在讲解示范时，孩子的倾听和观察很认真，有的孩

子会跟着老师一起伸出食指在空中点画，可以看出他们已经

沉浸在活动中，从侧面可以影射出老师在这个活动的选材上

和讲解上捕捉到了孩子的兴趣点。）

（三）幼儿操作，教师巡回指导。

1、提醒幼儿在轮廓线内画黑斑点，给小狗穿上一件漂

亮的斑点衣服。

师：小朋友要给小狗的衣服做得漂亮一点哦，不要点在

小狗的脸上哦。

2、提醒幼儿注意画面整洁。

师：小朋友不要把颜料弄到图画纸上，颜料不要点得太

多。

3、点画完毕将手指用擦布擦干净。

师：点完之后要记得给手指妈妈擦擦身哦。

（评析：老师的指导较仔细，也体现了个体差异指导原

则。要求（1）是在让幼儿在指定的范围内点画，有的孩子

点画的范围不准确，所以老师强调了不要在小狗脸上。要求

（2）画面要整洁，老师在指导的时候提醒幼儿醮颜料时要

轻轻的点，也注重了作画习惯的培养，良好习惯的培养就是

从小细节开始的。老师的指导体现了师生互动的教育理念。）

（四）展示幼儿作品，用小狗的口吻来进行点评。

师：我来看看谁给我做的衣服最漂亮了。谢谢小朋友给

我做漂亮的衣服。

幼：不用谢。

幼：我给小狗做的衣服漂亮。

幼：我的也好看。

（评析：老师用小狗的口吻来点评，形式与活动的开始

部分相呼应，再次引起了幼儿的兴趣。老师在点评的时候鼓

励的话语较多，肯定了幼儿的作品，增强的他们的自信。

幼儿听到老师对自己作品的肯定，表现得很高兴，并且

想急着展示自己的作品，有的小朋友与同伴之间在交流，有

的向老师讲述自己的想法。相互之间有语言的交流，体现了

师生互动和生生互动。）

（活动评价：老师的选材是幼儿认识但不是很常见的斑

点狗，这是建构在幼儿已有一定知识经验但处于模糊状态的

基础上开展活动，（对斑点狗身上的斑点布置不是很了解）

同时也具有一定的挑战性。在整个环节创设上，层次清晰，

老师首先运用拟人的手法引题，激发了幼儿的参与兴趣。老

师的态度和蔼可亲，讲解的语言富有童趣，拉近了师幼之间

的距离，符合小班幼儿心理特征。

通过老师的指导后，幼儿的作品画面较干净，手指点画

出的斑点分布较均匀，并且都是在轮廓线内点画。从幼儿的

作品效果来看，幼儿已经掌握了手指点画的技巧和常规操作

方法，知道用手指的指腹点画，使画面看起来更丰满，斑点

更圆润，知道点完后用抹布擦手保持画面干净。）

小班涂色教案篇4幼儿园小班美术教案：涂色《苹果》

制作人：宋博怡

授课班级：小班1班

活动目标

1、激发对美术活动的兴趣。

2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘

画的能力。

3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。

活动准备

1、涂色—苹果

2、图片—苹果

3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。

活动过程

一、导入

变魔术，引起幼儿的兴趣。

教师：小朋友看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什

么？（苹果）

告诉幼儿，今天我们来给苹果穿衣服好吗？

二、展开

1.感知苹果的颜色

出示图片-苹果，引导幼儿观察：

这些苹果都是什么颜色的？

2.学习给苹果涂色

教师讲解示范涂色的方法

出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的？

今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的

衣服。

重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，

3.布置涂色任务，提出要求：

涂色时身体坐正，用品摆放整齐，

右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，

眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是

涂色小能手。

4.幼儿开始绘画，教师巡回指导。

及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不

把颜色涂到线外去，帮助

幼儿完成作品。

5.展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品

画上小五星表示鼓励。

三、结束

展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树

立信心，激起下次绘画的欲望。

分析：

以往的美术绘画活动多以临摹为主，对树的颜色、形状

和布局没有感性的认识，只是照着教师的范画来涂色、布局，

根本没有自己的想象和个性，而且评价的纬度是单一，更不

利于幼儿想象力和创造力的发展。夏天，幼儿园内的树种类

多，树叶茂密，大小高低应有尽有，是进行此绘画活动的好

条件。

小班涂色教案篇5动目标：

1、了解花朵的外形特征。

2、尝试用卷、搓、贴的方法装饰花朵，发展动手能力。

3、初步体验表现与合作所带来的快乐。

活动准备：

1、花朵课件、《心灵花园》轻音乐

2、花园背景图一幅，大花朵示范作品一个，大花朵幼

儿操作材料四个

3、毛根、皱纹纸若干;小鸟、蝴蝶、兔子图片各一张

活动过程：

一、语言游戏，导入活动。(2分钟)

1、“眼睛小鸟”飞起来。

2、好朋友分享游戏。

二、播放课件，观察讲述。(5分钟)

看，这是哪里?花园里有什么?

向日葵——这朵花是什么颜色的?它的四周有什么?中

间有一个大大的、圆圆的又是什么?你们知道它的名字吗?

小结：我们刚才看到了美丽的向日葵花，很多花朵在一

起就成了一个漂亮的大花园。可是有一片草地不高兴了，为

什么呢?(展示花园背景板)

三、自主选择，创造表现。(10分钟)

(一)是哦，绿草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。

那我们有什么办法来帮它们呢?

(二)讲解示范。

1、老师也想到了一个好办法，我做了一朵大大的花要

送给绿绿的草地。看，我用了哪些材料?(毛根、纸头)

2、这些像棒棒糖一样的图案是怎么做的?(教师出示一

个毛根制作的“螺旋形”图案给幼儿自己尝试探索，然后再

示范制作的方法，幼儿集中学习)

3、花朵中还有一些漂亮的圆球，这又是怎么做的呢?(用

皱纸搓成一个小圆球)

(三)幼儿操作。

1、小朋友你们想做一朵花打扮绿草地吗?老师也为你们

准备了一些材料，咱们五人一组去试一试吧。

2、幼儿分组合作操作，老师观察指导。(播放背景音乐)

四、分享交流、体验情感。(3分钟)

1、花宝宝做好了吗?做好了就送到绿草地上去吧。我们

来看看，红花宝宝是哪些小朋友做的?来说一说，你是怎么

打扮它的?

2、你觉得现在绿草地漂亮吗?哪里漂亮?是呀，花儿都

开放了，蝴蝶拍拍翅膀飞来了、小鸟叽叽喳喳飞来了，小兔

子也快快乐乐跳来了(贴上小教具)，小朋友你们也想去绿草

地玩一玩吗?(想)那跟老师们说再见，我们出去玩喽!

评注

目标围绕认知、能力、情感三个维度制定，定位准确，

符合美术领域的发展要求，贴近小班幼儿实际。

创设充满情趣的语言情境，对于小班幼儿来讲，一方面

能够尽快适应新环境，减少陌生焦虑，能够以积极的状态融

入到活动中。另一方面也能把幼儿的注意力集中过来，促进

幼儿的有效学习。

这个导入环节既是拉近师幼之间的关系，也顺利地延续

到下个环节。

以生动形象的图片引导幼儿仔细观察，建立对花朵的初

步经验，通过说说花朵的外形特征、颜色，巩固幼儿的认知

经验，为动手操作提供经验支持。

在这个环节，幼儿的情感表现欲越发增强，孩子们纷纷

表示要给绿草地画上一只兔子，画上一条小河，画上一朵花

送给它。显然，幼儿对美术的基本经验只是停留在绘画的层

面。

通过前面环节的观察、讲述，孩子们能够初步感受到花

儿的美丽，已经在心中种下一颗美的种子。这时，呈现教师

的示范作品，对于小班幼儿来讲，可以萌发他们对美的感受

和体验，丰富其想象力，激发创作的欲望。