幼儿园学习

幼儿园教育学习总结方法

一、创设良好的教育环境，让幼儿广泛的接触生活，观察生活。

良好的教育环境能激发幼儿各方面的兴趣，如：经常听音乐，使幼儿注意某些音乐旋律，

就容易激发幼儿对音乐的爱好；给孩子讲一些有趣的故事，则能引起孩子对阅读的兴趣；让

幼儿广泛地接触生活中一些他们能理解的事情，开阔他们的视野，丰富知识，能够培养幼儿

多方面的兴趣爱好。兴趣越广泛，他们的精神世界就越丰富，思维就越活跃。即使是最顽皮

淘气的孩子，一旦置身于新的环境中，也会睁大眼睛，专注地理解这个世界。他们会很有兴

趣地观察树上叫的小鸟，水中游的鱼儿，地上爬的小虫等等。在观察的过程中，他们常常会

惊喜地发现小树发芽了，萝卜叶子长出来了，小蝌蚪长出腿了……这样慢慢地就会培养起幼

儿稳定的求知兴趣，使他们在观察中发现，在生活中询问，在询问中思索。所以，在幼儿园

我们充分地利用教室的各个角落，布置了建筑区、角色区、科学区、阅读区、自然区、美术

区、手工区、音乐区、结构区等等，并根据教学内容和季节的不同，持续地提供新的材料和

内容，尽量腾出可让幼儿活动的地方，使孩子们不感到教室布置的呆板，能够根据各自的兴

趣来学习。平时，我们也经常带领幼儿到室外园外去，大自然中的鲜艳的色彩、万千的姿态、

神奇的变化最能吸引天真活泼、富于好奇心的幼儿，在这种自然、和谐、轻松愉快的氛围中，

幼儿对周围事物的注重和学习的兴趣被大大的激发起来。

二、采取生动活泼、多种多样的教学方法和活动形式，调动幼儿学习的积极性。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们

引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们整个身心都充满快乐。”所以，在幼儿

园教学中应采用多种多样的教学方法，来提升幼儿的兴趣。如：演示、观察、实验、电化教

学等方法，它们都具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，能使静止的内容变

为有趣的活动，深受幼儿的欢迎。

在教学活动中，教师还应注意到，幼儿的年龄不同，他们的兴趣和接受知识的水平也会

不同。教师要根据幼儿的年龄特点和实际情况，灵活地选择深浅不同的内容，使用多种教学

方法，提升幼儿的学习兴趣。如：在对幼儿实行理解雨的教学中，因为小班幼儿的学习兴趣

还处于萌芽状态，他们初步具有了理解周围事物的水平，所以我常让幼儿玩“下雨了”的游戏，

让幼儿倾听、观察、存储、实地踏雨水，通过各种感官来感知雨的外形和特征。到了中班，

幼儿已有了一定的生活经验，了解了雨形成的原因。在实验过程中，孩子们高兴得手舞足蹈，

既学到了知识，又增添了乐趣。幼儿进入大班后，对事物的本质以及事物之间的关系有了一

定的探究水平。所以，我让幼儿讨论雨和人类的关系，它给人类带来的好处和危害，引导幼

儿思考怎样让雨更好地为人类服务，这样，进一步激发了幼儿对科学的兴趣和积极探索、求

知的欲望。

多种多样的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，同样，生动活泼的活动形式也是调动幼儿

学习兴趣的一个积极因素。在教学活动中，教师能够玩游戏、猜谜语、创设问题情景、出示

新颖的玩具、让幼儿动手操作学具等来激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿对学习活动本身的兴

趣、爱好，让他们想学愿学，并能持久的学习。

三、让幼儿积极地参加到各项活动中来，并体验成功的喜悦。

在培养幼儿学习兴趣的过程中，不能忽略这样一个观点，即人们常说：兴趣是成功的先导。

人们总是认为兴趣必然促动成功，其实，有时恰恰是偶然的成功给幼儿带来了欢乐的情感体

验，使他们看到了自身的潜力，从而激发起对某一事物的兴趣。试想：一个对某项学习从不

感兴趣，从不举手发言的幼儿，当教师有意协助他们取得成功，他们就会体验到那种从未有

过的快乐的情感，觉得自己并不比别人差，他们的学习兴趣就上来了。所以，在日常生活和

游戏中，教师应该创造条件，多给幼儿练习和实践的机会，引导幼儿积极参加到各项活动中

来。如：展开多种形式的比赛、表演、作品展览、游戏等丰富多彩的活动，让幼儿在愉快的

活动中产生兴趣，在惊奇、自豪、羡慕的情感中激励他们的上进心和对未来的向往，同时还

要协助那些需要的幼儿，使他们获得在探索中有所发现、有所获得的体验，这种体验会促成

幼儿的学习兴趣。

四、以教师的激情来感染幼儿，激发他们的学习兴趣。

幼儿的可塑性很大，喜欢模仿。如果教师对一切事物感兴趣，幼儿也会对一切事物感兴趣；

老师爱发问，孩子就爱发问；老师厌恶什么，他们也厌恶什么。所以，教师要充分发挥自身

的榜样作用，培养幼儿多方面的兴趣。同时教师还应以激情感染、引导、调节幼儿的情绪，

兴趣会因为教师调节得当而高涨，也会因引导不当而低落。教师应适当使用体态语言。如：

目光、表情、语调、手势、动作等等，借助一颦一笑、一举一动、一个眼神、一个停顿来感

染幼儿，激发他们的学习兴趣，并注意形成一个民主、和谐的教学气氛，使幼儿在宽松的环

境中自由地、主动地学习。

五、利用评价激发幼儿再学习的愿望。

幼儿学习活动的种种反馈信息，不但对幼儿学习活动方式的改进具有调节作用，而且能激

发幼儿再学习的愿望。所以，教师要充分利用反馈信息的促动作用，搞好评价工作。

教师不但要对幼儿学习的成功和结果做出评价，更要对幼儿的学习态度实行肯定。鼓励、赞

扬是幼儿最希望得到的，当幼儿准确努力的时候，教师的赞扬能很好地起到提升幼儿的兴趣

和热情的效果。所以，对那些学习兴趣高、反应快、收效较大的幼儿，教师要肯定成绩并提

出更高的要求；对那些反应较慢、水平较弱的幼儿，要多赞扬他们的进步，鼓舞他们的信心。

总来说之，通过评价使幼儿体验到学习的愉快，产生再学习的愿望。