石头剪刀布

小班石头剪刀布教案

小班石头剪刀布教案

【篇一：小班游戏活动教案：《认识小手》】

小班游戏活动教案：认识小手

一、活动背景

小手是幼儿最常用、最熟悉的身体部分，他们每天用小手做许多事

情。但幼儿对自己的小手认识还不是很明确，不能分辨和说出自己手

指的名称。因此借小手这个主题我设置了本次游戏活动——认识小

手。主要通过游戏活动让幼儿认识小手，喜欢小手，知道保护自己的

小手。这个主题活动融合了游戏式的教学方法，让幼儿在轻松愉快的

游戏氛围中来体验活动的快乐

二、活动目标

1．通过参与游戏的方式，引导幼儿掌握五根手指的名称。

2．能积极参与游戏活动，体验游戏带来的快乐。

三、活动准备

相关音乐、视频。

四、活动过程

(一)听音乐“举你的双手摆一摆”进场

师：今天来到了大活动室，看看后面是不是有很多的客人老师啊?现

在我们就以特殊的方式向客人老师们打声招呼，好吗?(师幼一起边说

边做：拍手、跺脚，一起点点头。拍手、跺脚，扭扭小屁股。拍手、

跺脚，转个小圆圈。拍手、跺脚，问声老师好!)

(二)游戏：听我说，跟我做“请你像我这样做”

3．开展“我的小手真能干”的活动，鼓励幼儿用自己的小手在家里为

爸爸妈妈服务，为自己服务，为集体服务。

九、教学反思

选择这节课是因为小班幼儿初入园，生活常规没有形成，不会保护

自己的手。所以我选择“认识小手”这节集体教育活动，希望能帮助幼

儿认识和说出手的名称及其作用。本活动以“幼儿的手”为切入点，在

施教过程中，主要采用了观察法、游戏法、谈话法和感知操作法等教

学方法。游戏是孩子们的天性，孩子们对玩手指游戏非常感兴趣，也

非常认真。活动开始，我带领幼儿做游戏“请你像我这样做”一边拍手、

一边做动作，来感受小手的灵活和有趣，进一步集中幼儿的注意力，

诱发幼儿参与活动的兴趣。通过观察，让他们自己发现手上有什么，

有几个手指，并进行手指名称的认识。在游戏活动中加入了幼儿常做

的有关小手的小游戏，让幼儿进一步体验小手的能干。幼儿的主动参

与性强，又大大地激发了幼儿参与活动的兴趣。

激发了幼儿参与活动的兴趣。

【篇二：健康活动《石头、剪子、布》活动反思】

健康活动《石头、剪子、布》活动反思

健康活动《石头、剪子、布》活动反思

《石头、剪子、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩，但

是局限在大班孩子范围内，孩子会自主找伙伴一起活动，至于小班如

何实施呢？

在日常带班中，有的时候也和孩子玩“石头、剪刀、布”这个游戏，

但是一般用手指代替，什么代表“石头”、什么代表“剪刀”、什么代表

“布”，孩子都理解，但是它们之间的关系是怎样的，有的孩子常常会

模糊。

在本次活动中，我告诉孩子：“这个游戏还可以用脚来玩，用脚的话

该怎样表示呢？”先集中孩子，让孩子跟着我一起做做动作，了解“石

头”、“剪刀”、“布”的规范动作，然后和孩子一起玩一玩，每个孩子

都会用不同的动作，于是让孩子说说“谁赢了谁？”根据孩子的表述分

析三者之间的关系。小班孩子有个明显的特征，他们喜欢跟随大人的

动作，当念好“石头剪刀布”后，孩子要定格一个动作，但是一看周围

伙伴或是老师的动作，她会马上进行调整。于是针对这个现象，我告

诉孩子最后“定格”一个动作后不能再进行变化。

集体活动时，孩子了解了游戏的规则，于是第二环节我进行了放手，

让孩子自由选择伙伴活动。两个孩子为一组，一边跳跃一边念：“石

头剪刀布”，到念到“布”的时候立刻想好一个动作，然后判断谁赢谁

输。为了增加趣味性，当赢的一方可以轻轻打一下对方的手掌或是刮

一个鼻子，孩子为这个小小的动作欢欣不已。

这个活动中，大多的孩子能主动参与，也能及时找到伙伴一起玩一

玩，能够根据动作确定输赢，有个别的孩子处于被动的状态，一味听

从对方的安排，所以一直处于游戏的下风。当然本次活动中，不足的

地方是：活动形式显得单一了一些。两两合作一起玩，一开始玩的时

候比较新鲜，但始终处于一个反复的状态，就逐渐失去了兴趣，所以

怎样在游戏中调整策略，或是再增加些内容，是组织该活动值得考虑

的问题。

【篇三：剪刀石头布教学反思】

《剪刀—石头—布》游戏教学反思

贵州省平塘县平湖中心校石金云

《剪刀—石头—布》游戏是取材于水平一校本教材，本节课以健康

第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课《剪

刀—石头—布》游戏是学生经常在日常活动中使用的一种游戏方法，

在学生的活动中当产生先后顺序做活动的时候学生就用手《剪刀—石

头—布》来完成决定先后顺序的确定。但本节课的学习任务，我要求

学生用脚来完成《剪刀—石头—布》游戏，通过我的诱导性教学，主

要是通过手上动作来探究学习脚下动作的游戏，调动学生学习游戏的

积极性，锻炼学生掌握一些简单的跳跃动作。通过活动发展学生的下

肢力量和跳跃能力，促进学生的身体灵敏性、协调性等身体素质等的

发展，为学生学习更高跳跃技术打下良好的基础。从整堂课来看，教

材搭配合理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清晰，重难点突出。

但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些不

足的地方，以后得多下工夫。上完这节课后，从教学目标达成情况

来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教

与学进行了反思：

一、在教学内容安排方面

本节课的教学内容《剪刀—石头—布》游戏教学，在学校三块不同

连在一起的场地中怎样进行跳跃游戏，我先学生明确本课的学习内

容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳跃的兴趣。但

他们是受教育初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节课

单一的跳跃练习，我改变以往的一个内容用2—3个游戏教学设计为

载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块

不同

的场地中要保持学生的学习兴趣，我就要非常灵活的驾驭课堂，我随

着学生的变化而进行引导。首先课的准备部分我把学生分为2人一组

结合做游戏，通过学生的手上《剪刀—石头—布》游戏做10次，10

次为一组，做2组。第二在学生探究学习的过程中，学生2人一组自

由练习，学生基本掌握动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和

我间隔有一定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平的

学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本掌握动作方法，

就让学生2人一组开始在学校的三块场地的探究学习，两块操场衔接

的中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动

的情况，我利用恰当的机会对学生

渗透法制教育（渗透《安全教育》），教育学生怎样在台阶上和同伴

一起进行安全互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间

的学习感受。

二、在组织教学方面

突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把宝贵的

时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，安排好2人练习小组，

让他们有充足的时间来准备和探究学习。教学方法上要灵活，我根据

水平一—二年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与互动时，

利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动

作，让学生在平时的生活中掌握的手上动作要领来探究学习脚上的动

作要领，在学生学习脚上的过程中我要把规则说明清楚，通过集体练

习、小组探究练习完成技术动作的掌握。学生在进行练习时，我采用

激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学

投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很高兴，都

希望得到我的拥抱，师生共同享受成功的喜悦。

三、在上课时也出现了许多不足之处

1.在热身时，我交代手上《剪刀—石头—布》游戏规则就一遍就行了，

重要的地方还是特别强调。2.在学生探究学习做游戏时我的讲解规则

要求还是有个别的学生处于模糊的状态，规则要求不够严格，导致师

生互动练习时场面有点乱。3.在学生互动时，学生谦让的比较少。