家庭教育经验

一、民主教育。

孩子能听懂话即与他讲道理，与之时刻保持沟通，并以孩子为主体决定学习、

生活等方面的选择。

二、宽严有度。

不能过宽，也不能过严。过宽则无法实施正常的教育，所谓“无规矩不成方圆”；

过严则家庭关系紧张，易导致上下言路不通，当面一套背后一套，甚至使孩子往奸

猾路上堕落。如批评与表扬，都要用在点子上，都不能过滥。过滥的批评与表扬都

会让孩子将它不当一回事，达不到批评与表扬应有的效果。

三、统一口径。

作为家长的父母之间要统一意见与行为。如果爷爷、奶奶住在一起，爷爷、奶

奶也一定要与父母统一。不能一方要打要骂，而另一方却崽呀肉的.争，这就如政

令不一，其后果将使孩子心中没有统一的是非观，而且还可能导致他一门心思寻找

政策的漏洞。

四、内外有别。

不当着同学、邻居的面批评孩子，但当着同学与邻居的面可能给予适当的表扬。

这种表扬孩子会记得更牢，更有激励效果。当然对孩子的批评，则以一家人关起门

来进行为宜。

五、间接教育。

对孩子进行教育，间接的会比直接的更有效果。比如，朋友来家里聊天，可以

有意交流家庭教育经验，话虽然在大人中间讲，但孩子在一边会听，并且听得比平

时更加认真。

六、以身作则。

身教重于言教，尽管也有家长自我管理不行而孩子非常争气的例子，但那毕竟

是特例，不能模仿更不能推广。家长管理好自己，比直接管孩子更重要也更有效。

七、平等称呼。

除了孩子学习讲话阶段，平时的交流要用平等称呼，也即家长尽量不自称“妈

妈”、“爸爸”，而以你我相称，一利于民主氛围的形成，二利于孩子形成独立、自

立意识。

八、关门研究。

教育孩子的过程中经常会有新问题、新难题出现，遇到这种情况，大人“关起

门”来研究，不能让孩子参与，免得不成熟的意见干扰了孩子的思想。

九、正确定位。

孩子千差万别，在他（她）刚刚出生就要有意去研究他（她），了解他（她），

在深入了解的前提下再准确为其教育定位，不拔高也不降低，是什么素质就定位在

哪个层次培养。

十、起步宜早。

虽不一定相信胎教，但听得懂话就要开始教则是不容置疑的。千万不能以为孩

子小，不懂事，不教，而想等他（她）大些了再教。每个阶段有每个阶段的教育方

法与目标，错过了时机，“补课”非常难。