跷跷板原理

四年级数学《跷跷板》优秀教案设计

四年级数学《跷跷板》优秀教案设计

第一单元常见的力

一、教科书说明：

二、教学目标：

1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能

通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的

技术成果；愿意与人合作与交流；

3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。活动准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

三、教学过程：

（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，

看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会

儿有落下来呢？

（二）探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片

请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购

得时间，然后组织学生交流）

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总

之大家都想知道跷跷板平衡的办法

活动二：探究使跷跷板平衡的办法

1.讨论探究方案

（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才

能使杠杆尺保持平衡。

（2）学生讨论后组织汇报。

（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知

道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结

合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。

2.进行探究实验

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，

现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学

生共同探究，给学生足够的时间及空间。

3.交流实验情况即发现

活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资

料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这

样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”

的奥秘。

四、拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它

来干什么？学生交流。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

创设情景

观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现那些有趣的问题？

第一单元常见的力

一、教科书说明：

本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、

探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

二、教学目标：

1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能

通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的

技术成果；愿意与人合作与交流；

3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

活动准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

三、教学过程：

（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，

看谁的发现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会

儿有落下来呢？

（二）探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

（给学生著购得时间，然后组织学生交流）

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，

总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

活动二：探究使跷跷板平衡的办法

1.讨论探究方案

（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才

能使杠杆尺保持平衡。

（2）学生讨论后组织汇报。

（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知

道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，

结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（4）学生小组讨论，制定方案。

学生汇报交流。

2.进行探究实验

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，

现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的`活动，与学

生共同探究，给学生足够的时间及空间。

3.交流实验情况即发现

活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资

料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这

样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”

的奥秘。

四、拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它

来干什么？

学生交流。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

第一单元游戏里的科学

一、教学目标

1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能

通过观察.实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的

技术成果；愿意与人合作与交流.

3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的

平衡现象。

二、教学重点、难点:

学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。

三、教学准备：

1.课前让学生玩一玩跷跷板

2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

四、教学过程：

（一）观察现象，提出问题

教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请

同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？

学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）

引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？

（二）探究交流，解决问题

猜想假设，尝试解释

师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎

么回事？学生猜：（指名答）

师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能

证明这些猜测对不对？（做实验）

制定方案，实施探究

小组讨论交流，制定实验方案。

学生汇报交流。

认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，

这是底座.竖杆.平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，

问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑

板上。

师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅

靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆

尺平衡呢？学生自由发言，教师予以鼓励。

师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的

想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有

操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操

作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别

乱动。

学生分组实验，并做好记录。

汇报交流

师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自

己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展

示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数

是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距

离不一样长。）

使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，

能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，

也能平衡。

总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到

支点的距离有关。

（三）联系生活，知识应用

1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走

钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？

学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。

2.学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。

教师讲解演示：天平的使用方法

（四）总结评价，课下制作

1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己

表现怎么样?

2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个

跷跷板小玩具。

高三黑板报版面设计图

高三黑板报图片1

高三黑板报图片2

高三黑板报图片3

学会坚强

1、不为失败找借口，要为成功找方法。

2、让结局不留遗憾，让过程更加完美。

4、把握现在、就是创造未来

5、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

6、什么是不简单?简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?平凡

的事做好就是不平凡。

8、心无旁鹜志在必得

9、六月里，我们去飞翔!

10、万米长跑功在百步冲刺十年磨剑全凭一日开锋

11、

Hewastoneofhopeoutofthemountainofdespairandyoucanmakeyourli

feasplendidone!

12、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌!

13、不要被看不见的打败，不要被看得见的迷惑!

14、生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而

非失败

15、细节决定成败，细心赢得未来

16、不抛弃不放弃

17、生活的理想，就是为了理想的生活

18、真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今天的人

19、欲速则不达

20、Nothingisimpossibleforawillingheart.

21、Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy.

22、全力以赴的最大障碍是自以为全力以赴!

23、每天收获小进步，积累起来就是大进步;每天收获小幸福，

积攒起来便成大幸福。

24、凡事自下决心并动手做那一刻起，难度已经降低了30%!

25、Aman,likeawatch,istobevaluedbyhismannerofgoing.看过

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教材分析

这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那

天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔

驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一

矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一

些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含

义，体会人物诚信的可贵品质。

设计理念

平时教学我们注重对学生进行诚信教育，四年级学生已有一定的

感悟能力，故在老师的引导下，学生能通过阅读理解课文的主要内

容，让学生真切的'体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。

教学目标

1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写维持、财富、精

湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷

不乐、迷惑不解等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，

懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，

并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提

高口头表达能力。

教学重点与难点

1、读懂课文内容，体会人物的情感变化，深刻认识父亲的诚信

品质。

2、理解母亲说的两句话。

教学准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现

状。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

（导入新课；检查预习情况；初读课文，整体感知；指导朗读）

一、导入新课：

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故

事。

出示：一位母亲说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了

一大笔财富。请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦

财富）做对了吗？

2、我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板

书课题。

3、读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

（设计意图：以讲故事的形式导入新课，让学生带着疑问去文中

找答案，激发学生的阅读学习兴趣，提高学习效率。）

二、检查课前预习情况：

1、读课文。要求：读准字音，读通句子，

2、交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的意思，

提出自学后还不能理解的词语。

3、默读课文，按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的

故事列出提纲，准备复述故事内容。

4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

（设计意图：学生通过预习、自学，通过自己解决不理解的字词，

加上老师引导怎样解决重点疑难问题，使学生熟悉并了解课文的主

要内容。）

三、理解课文内容，指导朗读:

1、思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这样

的变化？

2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3、指导试读，评价、点拨。

（设计意图：让学生带着问题去读课文，理解课文内容的同时老

师又提出了朗读要求并加以指导、点拨。）

文章春的教案设计

文章春的教案设计

［设计意图］

［设计提要］

一听：听录音朗读（或范读），体会情境。

四读：1．初读——理清思路。2．再读——体会感情。

3．熟读——找出特点。4．精读——练习朗读。

［设计实施］

一．听录音朗读。

要求闭上眼睛，感受一下，眼前会出现一幅幅什么样的画面。

二．初读：理清思路。

读法：（生读师作简评，其他同学注意教师的点评来理清思路。）

生读第一段师评：作者盼望春天到来，突出盼春。生读第二段师评，

宏观勾勒春天，绘春。生读第三段师评，具体描绘春草的嫩、绿、

软。生读第四段师评：由春草写到春花的多、色、艳。生读第五段

师评：花美风柔。生读第六段师评：春雨寻常，细密轻盈。生读第

七段师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。生读最后三句师评：赞

春，春天娇美，充满活力。一篇课文一读一评，让学生注意力高度

集中，既组织了课堂教学又通过简评，学生很快地理清了作者思路

——盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春

花、春风、春雨、迎春这五幅画面。

三．再读：体会感情

读法：（带读、省略对比读、提问读等）第一、二段采用带读的

方法，师读一句生跟着读一句，注意朗读语气。第三段用对比朗读

法和提问朗读法。要求师读一句，从中省去关键的词，生按原文读，

师省去的地方生加重读。如：“小草地偷偷从地里钻出来，嫩嫩的，

绿绿的”师删读成“小草从地里出来，”生重复读“小草偷偷地从

地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，”（注——重音轻读，．重读）又

如“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。师删除读成

“园子里，田野里，瞧去，满是的”生按原句读。这样对比朗读生

就从“偷偷地”、“钻”、“一大片一大片”这些关键的词品味出

小草的长势、情态和色泽来。接着师问，人们在草地上干什么呢？

生读原文回答“坐着，躺着，打两个滚”师又问“风怎样？草怎

样？”生读原文答“风轻轻的，草软绵绵的”。对比朗读，一问一

读，寓教于读中，寓学于读中，让学生在读中体会小草的特点。第

四段师生共读，师读前半句，生读后半句。如师读“桃树、杏树、

梨树，你不让我、我不让你”，生接着读“都开满面了花赶趟儿。”

师又读“闭上眼，树上仿佛”生接着读“已经满是桃儿、杏儿、梨

儿”。师在要停读的地方故意或疑或抑或扬提醒学生接着读，这样

师生配合默契地朗读，增加了朗读情调，又突出了拟人、比喻等修

辞手法。第五段个别朗读，要求按书事先标明的符号读（——重音

轻读，．重读“/”小停，⌒拖音：见初一教材173页)。第六、七

段，竞赛朗读，女生读第六段，男生读第七段，看谁读的好。通过

竞赛，让学生产生竞争意识，能激发学生学习兴趣。最后三句齐读，

短短的一篇课文，通过多种方法朗读，既打破了传统的教学方法，

又调动了学生的.学习积极性，学生也加深了对文章的理解。

四．熟读：领会.写作特点。

读法：集体朗读要求一边读一边思考：文章有什么特点？采用了

什么表现手法，读后自由回答。

五．精读：体会文章最精彩的地方

读法：练习背诵，要求自由朗读，从中找出你最喜欢的句子、段

落或章节，以最快的速度背出来，看谁能背出全文。

全文通过多次不同方法的朗读，充分调动学生的联想和想象，让

学生咀嚼、回味，课文的深层内涵，通过各具特色的朗读，抑扬顿

挫，清浊徐疾的语气、语调变化，学生可以如见其人，如闻其声、

如临其境，展开联想，创造形象思维，与作者产生共鸣。

［板书设计］

春

（散文）朱自清

思路：中心：

↓↓

一．盼春春天终于来了（总领全文）

↓春草：软、青春天

春花：多、艳充满

二．绘春春风：轻、柔活力

↓春雨：密、轻盈希望

迎春：快乐、劳作力量

三．赞春春天带来活力、希望、力量（揭示中心）