婴幼儿教育

0至3岁婴幼儿早期教育的方法

从宝宝出生的那一天起，早教就已经开始了。但是很多的家长不

知道怎么教导婴幼儿。下面为您精心推荐了0至3岁婴幼儿早教的技

巧，希望对您有所帮助。

0至3岁婴幼儿早教的方法

1.0～6个月

宝宝在初生的几个月里开始学习适应外部环境，正在逐步调节用

餐时间、睡眠周期等。在这一阶段，最重要的是让他们感到舒适、安

全与受到保护，这样才能更好地学习，并与喜爱的人建立较好的联系。

宝宝的视线可以追随移动的物体或转向声音的来源;可以控制头的运动，

喜欢翻滚，玩自己的手脚，让身体摆出一些姿势;会用哭闹、表情、咿

呀、微笑以及各种动作来和爸爸妈妈交流。

2.6～10个月宝宝开始明白因果关系，了解如何能促使希望的结果

发生，他们会运用逐渐增强的技能来感受周围世界。这对认知世界规

律、发展沟通交流能力、培养竞争意识和自信心都非常重要。宝宝学

习在屋子里爬来爬去并抓取喜欢的东西，尝试着站起来，或者扶着东

西走几步;开始能解决简单的问题，比如从椅子背后拣球、寻找球滚到

哪儿去了;常常会咿咿呀呀和使用多种手势来表达自己，进一步地和喜

欢的人交流。但是当宝宝尝试一次全新的体验时，需要爸爸妈妈的陪

伴。

3.10～16个月

宝宝已经成为老练的交流者了，他们善于用动作和手势来表达想

要什么。当宝宝在和爸爸妈妈交流的时候，父母需要做出回应，让他

们知道他们说的话很重要，因为双向交流对宝宝的智力开发至关重要。

虽然宝宝还不能用语言来表达，但是已经能听懂你的意思，假如你问

狗狗在哪里，他们会指出来。宝宝还会通过声音、动作和手势把想法

传递给爸爸妈妈。如果他们拿着故事书来到父母面前，那就表示他们

想要听故事;如果指着新鲜事物看着父母，那就好像在问“这是什么”。

4.16～22个月宝宝能运用所掌握的技能出色地解决问题了。他们

会试着制定动作计划，知道采取哪些行动，以怎样的顺序能达到目的，

了解什么行为将会导致什么结果。这对宝宝的潜能开发非常关键，因

为这意味着他们明白如何通过行动满足需要。他们会观察和模仿爸爸

妈妈的行为，开始了解如何有目的地使用物品，以及利用习得的知识

达到目的，比如打电话、抹口红、扮家家。他们开始学习说话，每天

都能学会很多新词。但此时宝宝正处于自我意识的萌芽期，尽管仍然

依赖于你，却又常常和你作对，最喜欢说的词语就是“不要”和“我

的”。

5.22～28个月

孩子开始用词汇和符号来交流和思考。“符号联想力”是开启智

力的金钥匙，可以培养孩子的沟通能力和语言能力，帮助他们感觉和

思考，对于他们社交、情感和智力的成长非常重要。他们会画喜欢的

小饼干，表现它看起来的样子和吃起来的味道，再用语言来表达对它

的喜爱。他们会设计游戏，再假扮游戏角色。他们会研究东西是怎么

组装起来的、怎么工作的。他们会反复阅读喜欢的书籍，知道故事情

节的发展，再将故事一遍又一遍讲给你听。

6.28～36个月孩子具备出色的抽象思考能力。他们开始理性思考，

开始理解事物为什么是这样。他们对符号的理解是阅读和数学的基础。

更重要的是，逻辑思维能帮助他们明辨是非，培养良好的品行与道德

观念，做出适当的选择。无论在日常生活中还是互动游戏中，他们开

始以较为复杂的方式表达自己的想法，创作有逻辑关系的故事，想象

力也迅速发展。宝宝开始喜欢和同伴在一起，慢慢学着与人分享。

1到1岁婴幼儿早教方案

一、认知能力的培养。

1、观察能力的培养。

观察是一种有目的的感觉知觉活动，是发展智力的主要途径。儿

童观察事物是通过各个感觉器官来进行的，因此，培养儿童的观察能

力，应从发展视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉能力入手，从他们感兴

趣的、注意到的事物开始，有意识地引导他们去观察事物。

(1)观察事物的特性

①识别大小。教小儿比较物体的大小，开始可选择形状类似，大

小差别显著的物体来练习，如大娃娃与小娃娃，大杯子与小杯子等。

②识别形状。

教小儿识别物体的各种形状，对发展观察能力十分有好处。先教

小儿识别简单的几何形状，如圆形、椭圆形、三角形、正方形等，可

用同种颜色的纸板如红色、黄色，剪成两套形状不同的图形如圆形、

椭圆形、三角形、正方形，让小儿和家长分别拿一套，教小儿把他手

中的圆圈重叠到家长的圆圈上，指给他看，这两个圆圈的形状是一样

的"都是圆的。"再让他把圆圈与其它形状的纸板比较，告诉他是不一

样的。

③识别颜色。

先从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。小儿这时可能说不出

颜色的名称，家长也不必在这个阶段要求幼儿说出颜色的名称，但应

让幼儿明白"颜色"这个词的意思，懂得"这种颜色"、"那种颜色"的意思，

使他意识到颜色也是物体的一种属性，发展观察力。

可用一些大小相同、形状一样、颜色不同的积木方块进行练习，

如成人手中拿一块红方块，要小儿从几个方块中挑选一个和成人手中

一样颜色的方块。小儿学画时，让孩于注意到小草是绿色的，西红柿

是红颜色的，让小儿拿绿色画笔画小草，红色的画笔画西红柿。在日

常生活中，引导小儿注意周围物品的颜色，如妈妈*围巾是蓝色的，小

儿的帽子也是蓝色的，这时便可告诉这两件东西的颜色是一样的。

(2)发展幼儿注意力。

①注意力的稳定性。幼儿注意力短暂，不稳定，成人应帮助小儿

更长时间地集中注意力于一个物体上或一种游戏中。如小儿玩皮球一

会儿就扔掉，正要开始做其他的事情，母亲可拿起皮球，教他一些新

的玩法，如教小儿用手使皮球在地面上旋转，或对着墙壁滚动皮球，

使皮球碰向墙壁自动滚回来，或用球投篮等。②扩大注意的范围。教

注意物体之间的联系，发展注意力的稳定性和注意的分配能力。在培

养小儿观察力时，应多带小儿接触大自然，注意引导孩子调动多种感

觉器官参与观察活动，可教小儿看日出日落，风吹草动，听鸟语、闻

花香等等。

2、记忆力的培养。小儿的记忆是由感觉器官获得的信息积累而成

的。有了记忆，小儿才能呈现出日新月异的进步。

(1)实物记忆练习。让小儿根据记忆寻找所需要的玩具，如先让小

儿看一个小球，然后把它收起来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。

(2)强化记忆练习。父母可以选择一些形象直观，与婴儿本人关系

较为密切的东西和他感兴趣的事物来训练他的记忆。可教小儿认识爸

爸、妈妈，自己的名字、五官和身体的主要部位，间隔一段时间，情

景再重复。

3、思维能力的培养。小儿的思维活动是以周围的实物和具体的活

动为基础的。因此，在促进婴幼儿思维能力发展的诸因素中，最重要

的就是给小儿创造一个有利于动手动脑的环境。

(1)发展幼儿解决问题的能力。用语言指点并巩固孩子在解决实际

问题过程中所取得成果，帮助他用动词?quot;伸出"、"倒转"、"挪动"

等来表达他找到的解决办法。词可以帮助孩子自己选出解决问题的方

法，同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。

(2)发展思维的灵活性。教小儿用同种玩具进行不同的玩法并在日

常生活中引导小儿注意观察一种物体的多种用途，以发展小儿解决问

题的技巧。如教小儿用钥匙可以开锁，也可以撬开奶粉罐上的铁盖，

捅开饮料瓶口的纸封，还可以当笔在泥地上画画等等。筷子是用来吃

饭的，但偶尔也可用它搅拌浆糊、药液，甚至当灯笼的提手等。

4、想象力和创造力的培养。

(1)辨别音响。给孩子听不同的声响，让孩子判断是什么东西发出

的声音。

(2)手影表演。成人可利用灯光或阳光下的投影用手做成小鸟飞等

动作，引导小孩子观看、想象。

(3)看图片。通过看图片，认识图片中的人物、物品，说出"是谁?"，

"在做什么?"，"是什么东西?"，"做什么用?"。

二、动作能力的培养。

1、继续训练小儿独立行走的能力和行走的稳定性，以促进运动的

协调性和躯体的平衡能力。可和小儿一起拖拉玩具车，教小儿拉着小

车向前走、侧着走、倒退走等。准备一个较大的皮球，成人将球滚到

小孩子脚边，教他抬脚踢球。

2、发展小儿走、蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求小儿收

捡玩具交给成人或放在固定的地方。

3、训练小儿下床。当小儿爬到或走到距床沿约30厘米处，就训

练他调转身体，头朝里脚向床边方向，然后让他们倒退着向床边爬行，

直至脚踩地。开始成人应在小儿背后保护一下，防止小儿动作不稳仰

倒在地。可用同样方法教小儿从坐在沙床上或椅上转身下地。

4、训练小儿手的灵活性和准确性。如教小儿学习画画、搭积木、

用塑料绳将有孔玩具串起来。

三、习惯和生活能力的培养。

1、睡眠。除夜间睡眠外，白天可睡眠2次，每次1.5～2小时。

不要用威胁、恐吓等手段，逼小儿睡眠，也不要给小儿讲述恐怖的故

事，以免小儿害怕而拒绝一个人入睡。临睡前清洗脸、手、脚、臀部，

排好尿，换上宽松保暖的睡衣，会使小儿感到舒适，易于入睡，这不

但有助于养成良好的睡眠习惯，也便于孩子建立睡眠条件放射。

2、饮食。断奶后，每日喂养的次数约4～5次，可安排在早、中、

晚餐时间和白天睡眠醒来的时间。养成定时进食，定位进餐的习惯，

鼓励小儿自己动手吃东西。培养饭前便后洗手习惯。

3、训练小儿在日常生活中做力所能及的事，以培养小儿独立的能

力。教导小儿试着脱鞋、脱袜子，排完大小便试着提裤子，外出时自

己戴帽、脱帽，爸爸妈妈下班进门可让孩子帮助拿拖鞋给爸妈换鞋，

给孩子洗手时，教小儿主动将手伸到水里，玩完玩具后帮忙收拾起来

等等。

四、社会交往能力的培养。

(1)教育孩子礼貌待人。家里来客人要教小儿打招呼，问好，接受

别人的东西说谢谢，客人走时挥手说再见。鼓励小儿取糖果、水果招

待客人，把玩具分给到家里来的小朋友玩等等。表演操也是教育幼儿

的好方法。

(2)利用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说明物体的用途与

关系，扩大小儿的认识范围，促进语言的理解与表达。

给小儿看图片、幼儿书籍、带小儿到外面玩，教小儿认识物体的

名称，对着图片或实物，询问小儿图片或实物的名称及用途"这是什

么?""干什么用的?"引导小儿回答，小儿回答正确时亲亲他，以示鼓励。

此时，小儿已开始喜欢听大人讲故事了，父母给孩子讲故事时，

开始要讲得慢而简短，发音清晰，富于表情，可根据故事的情节伴以

动作，来增加小儿的注意力和兴趣。孩子爱听讲过的故事，成人可多

重复几次，还可将小儿目睹或经历的事情，编成故事。也可根据孩子

的特点编故事，用它来加强行为规范和思想品德教育。

婴幼儿早教的好处

好处一：宝宝不太怕生，顺利度过认生期。

正常宝宝在发育过程中都有一个认生的阶段。一般从出生后5-6

个月开始认生，8-9个月逐渐明显，12个月达高峰，并持续一段时间，

所以1岁以后的宝宝显得更认生了。随着长大，幼儿增加了与成人和

同伴的交往，认生的情况渐渐好转。如果在0-1岁参加早教课，多与

陌生人接触，创造丰富的社交环境，可以帮助宝宝顺利度过认生期。

好处二：有助家长发现孩子的天性，锻炼宝宝适应能力。

每个孩子天生都有一套与世界互动的特别方式，这就是他的性情。

随着年龄的增长，这些与生俱来的倾向将开始表现出来。这个孩子可

能比较灵活，容易适应变化;那个孩子更喜欢事先安排好的时间表。观

察出宝宝可能作出的反应，想想您该怎样调整他的环境帮助他成功适

应。成年人能够找出让自己感觉最舒服的环境，但宝宝要完全靠您的

帮助。尊重宝宝的天性有助于帮助他充分发挥自己的潜能。如果在0-

1岁参加早教课，家长能够在一群同龄孩子中发现自己宝宝的特点与天

性，从而帮助宝宝发展适应环境的潜能。

好处三：有助培养亲子亲密关系，促进宝宝社交和语言发展。

0-1岁宝宝社交能力基本上局限于和亲人在一起，因为他主要的精

力都集中在学习自己应该掌握的技能，比如抓握、爬行、学步等。宝

宝怎样学习了解自己与别人的关系?什么时候开始交朋友?这些都是从

父母那里开始学习的。父母是宝宝的第一个玩伴和朋友，也是他最喜

欢的人。在父母的帮助下，宝宝会逐渐熟悉其他人，并且开始喜欢与

他们在一起。这就是宝宝社交技能发展的开始。0-1岁的亲子早教课，

贵在“亲子”二字，没有什么比与宝宝一起学习成长更快乐更值得了。

早教课程提供丰富的社交环境，帮助孩子学会分享。与学习其他

技能一样，宝宝在发展社交能力时也需要不断尝试，也可能犯错误。

一开始，宝宝可能不愿意与别人分享他的玩具，但随着他学习关心别

人，他会成为更好的玩伴。

随着宝宝在智力、情感和行为方面的跃进，他将逐渐学会用词汇

来描述他所看到、听到、感觉到和想到的东西。研究人员现在知道，

在宝宝说出第一个词之前很久，他就一直在学习语言的规则以及成年

人如何运用语言交流。0-1岁上早教课展示了全新的语言环境，帮助孩

子在家庭以外的情境学习运用语言。