自制收纳箱

亲子游戏活动开展的实践探究

作者：时粉兰

来源：《山西教育·幼教》2021年第03期

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”实施家园共

育，可以联合两个教育主体的力量，为幼儿创设有益的成长环境。促进家长以居家环境为载体

开展亲子游戏活动，是家园共育的形式之一。亲子游戏是在幼儿和家长之间开展的游戏，可以

满足幼儿喜爱玩耍的天性，促进幼儿在游戏中积累生活经验，并优化家庭氛围。家长并非专业

的教育者，亲子游戏的开展往往要以家园共育为基础。本文拟结合教育实践经验，探讨如何开

展居家亲子游戏活动。

开展亲子游戏活动面临的第一个问题是：玩什么？家长在开展亲子游戏方面，大多没有很

广阔的思路，了解的游戏方式很有限。教师可以使用APP推送资源，为家长提供教育建议，

引导家长开展多样化的游戏。

幼儿在家中普遍面临活动量降低的问题，环境中缺少可以支持幼儿开展运动和探究的资

源。许多幼儿长时间看电视、玩平板游戏，行为方式十分被动，影响身心发展。鉴于此，教师

推送的游戏活动方案可以体育类游戏和益智类游戏为主，再提供多种游戏项目，让幼儿在居家

状态下更为活跃。体育类游戏可基于幼儿平衡能力发展、肌肉发展、体能发展等目标开展活

动，也可指导家庭中开展休闲类的运动游戏，如“踩气球”“走迷宫”等。益智类游戏可以包含注

意力训练游戏、数学智能开发游戏、建构游戏、科学小实验、棋类活动等。推送的资源中应包

含图片、文字、视频等信息，让家长了解实施游戏活动的方法，为亲子活动提供便利。

在家庭环境中，也可以开展主题活动，即围绕某个主题实施系列化的游戏活动。对于这类

游戏活动，可以通过家园合作教研来确定活动项目。家园合作教研能够保障主题选择的适宜性

及可行性，为家庭积极开展游戏活动打好基础。

合作教研以家园之间的充分沟通为前提。在信息技术十分便捷的当下，可运用互联网媒介

开展合作教研。主题活动的提出可以教师的设想为牵引，当教师形成一个活动设想后，利用

“问卷星”向家长进行问卷调研，了解幼儿的成长情况、学习需求和家长的意见，然后利用“晓

黑板”展示活动方案，家长提出意见，协助教师改善方案。也可以是家长根据幼儿需求提出活

动目标及活动设想，教师综合家长意见，统筹规划，共同讨论商定适合幼儿发展的活动内容。

例如，针对幼儿自理能力不强的问题，我们在小班构建了“我爱整理”主题式游戏活动。教

师初步的设想是开展“趣味叠袜”游戏，让幼儿学会用多种方法叠袜子。在基于“晓黑板”的家园

沟通中，许多家长都提出，幼儿喜欢乱扔袜子，缺乏整理意识。于是，我们又在主题活动中增

加了“自制收纳箱”的游戏。主题活动的构建突显了游戏的价值维度，比单个游戏更能为幼儿带

来全面完整的游戏体验和经验积累，有助于塑造幼儿的良好品行和健康人格。

亲子游戏活动在亲子互动的条件下开展，家长采用的言语和行为互动方式，会对幼儿的游

戏体验产生重要影响。教师在为家长提供游戏方案的同时，也要提供亲子互动方面的指导，让

家长了解幼儿的需求，以适宜的方式反馈幼儿的行为，进而利用游戏活动促进幼儿的发展。

教师的亲子游戏指导可以通过两个途径实施。一是在推送资源时，系统性地附上亲子互动

建议，为家长提供更详细的活动实施思路。如在大班开展扑克牌金字塔游戏时，提出建议：引

导幼儿观察牌面上的数字，给幼儿时间，让幼儿通过自己的思考解决问题。二是在网络互动

中，适时提供教育点评和建议。许多家长都将亲子游戏活动的现场视频发送到微信群中，这是

教师了解亲子游戏具体实施情况的关键途径。教师要以专业的眼光来观看和分析这些内容，当

家长运用了适宜的教育策略时，为家长点赞；反之，則适时指出问题，以委婉的方式提供建

议。比如，家长在实施亲子游戏时，常出现包办代替、对幼儿能力评估不足、开展超前教育等

问题。教师的评价可以给家长提供启发，让家长在之后的游戏中合理把握亲子互动方式，满足

幼儿的成长需求。

陈鹤琴先生曾说过：“游戏对小孩子有什么好处呢？游戏可以给小孩子快乐、经验、学

识、思想和健康。”幼儿参与亲子游戏，收获了许多快乐，积累了生活经验，完成了一些作

品。家长参与亲子游戏，培养出了一颗童心，而且增长了育儿的智慧。无论是幼儿还是家长，

都会想要和他人分享自己的心得。在此方面，幼儿园可以充当幼儿和家长的联络纽带，为他们

构建分享平台。

对于部分能够产生可见作品的游戏活动，我们利用园所平台开展分享活动。如在“我爱整

理”活动后，教师鼓励幼儿将自己的收纳箱带到幼儿园，再在班级的劳作角中展示。对于其他

类型的活动，可利用新媒体平台展示幼儿的活动图片。借助这种方式，家庭与幼儿园展开密切

合作，幼儿园为家庭提供活动方案与建议，家庭利用居家环境开展活动，再以园所平台为展示

平台，进而构成有序的家园共育支架。

总之，家园共育是开展亲子游戏活动的重要前提，对于提升活动的教育性具有关键意义。

教师应加强与家长之间的沟通与合作，基于幼儿成长需求开展活动，并加强对家长教育的指

导，让幼儿在亲子游戏的陪伴下快乐成长。

（责任编辑：郭凯云）