性启蒙

2016-2017学年第二学期

班主任经验交流

中学生心理健康教育之“性启蒙教育”

在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们广泛高度的重视。

而性心理健康是心理健康的重要方面，性心理健康教育既是学科知识

的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受

的教育。针对青少年性犯罪目前正呈明显的上升趋势，尤其是在校学

生的犯罪更使人忧虑的严峻事实和中学生性犯罪心理存在的无知、好

奇等问题，根据实际状况适时开展青春期性教育势在必行。对正处于

青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务需要社会、

学校家庭共同来完成。

其一，青春发育提前，而青少年学生对性知识的需求却难以得到

满足。目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩

9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的

生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。朦胧

的性意识开始觉醒，而他们的性知识却是相当贫乏的。中学生性知识

的获得绝大多数不是通过学校的正规教育获得的，他们主要通过一些

报刊、杂志、书籍、影视媒体有些甚至是通过一些黄色淫秽的书刊和

影视等途径获得的，这些从社会的复杂环境中获得的性知识既难保证

其科学性，又缺乏针对性，因而也成为学生性认识混乱的最重要原因。

其二，生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。青春

期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加所激发出的青春的骚动，

必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望和一系列的问题：

（1）性意识的产生，使得青少年学生对"性"日益敏感，对有关性方

面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为。

他们对描写性与爱的文艺作品、影视表现出异常的兴趣，带着好奇和

追求的心理，甚至抄录整段整段的性爱描写片段，迷恋于淫秽录像，

黄色书刊，以此填补自己贫乏稚嫩的心灵空白和达到自身的某种发泄，

极少数发展为性心理变态甚至陷入危险的深渊。

（2）青春期，这个被许多专家称之为急风暴雨式的时期，青少年生

理发育和心理发展急剧变化，而心理承受力还来不及适应这种急剧变

化，积郁的性能量不能以适当的方式得到合理的释放，常常容易引起

情绪障碍。由性所带来的的困扰加剧了一系列的心理问题，他们感

到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷，有的陷入导致自卑的心理、或陕隘、

孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显

得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显等等。

（3）性情感的发展，使他们渴望了解异性向望和异性交往，并表现

出对异性的倾慕和追求，早恋现象日趋严重，而且近年来，出现了年

龄渐早、人数渐多、程度渐深、范围渐广的趋向。

（4）由于缺乏性科学知识和性道德观念，性道德意志薄弱，青少年

学生中由开始时的性偏离行为逐渐发展性违法犯罪行为的已经不是

个别的现象，相当数量的学生受性本能、性心理的驱使，出于无知和

好奇，过早地进行性体验和性尝试，最终陷入性罪错的深渊而难以自

拔。由于性心理健康知识的缺乏，严重影响了青少年学生的身心健康。

我们难以看出对处于青春期的中学生及时进行性心理健康教育。无论

对于满足他们对性知识的渴求，保持和增进他们的身心健康还是对于

预防性偏离行为和性犯罪行为的发生都有着十分重要的意义。

其三，中学生性心理健康教育严重滞后。在中学教育这一领域里，

由于长期以来，封建落后的性意识影响，中学生性心理健康教育几乎

是一片未开垦的处女地，仅仅停留在青春期生理卫生知识上，而这远

远不能涵盖性心理健康教育乃至性教育的全部内容。对性知识的渴望，

如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。然而中学阶段又是一个

最易发生“性罪错”的危险期，即心理学上所说的“心理断乳期”。

由此而产生的早恋、早孕等现象不仅会给他们个人带来很大痛苦，也

会给社会和家庭带来灾难。近年来，“性罪错”的发生率越来越高。

包括央视在内的众多媒体也一直在向社会各界呼吁关心中学生性犯

错。然而真正开展中学生青春期性教育的阵地还是学校。对中学生进

行性心理健康教育，就是摆在我们每个基础教育工作者面前的严肃的

课题，而这项工作的开展，必须首先考虑这几个问题：

1．重视教师的观念问题。解决教育者自身的观念问题，使教师树立

正确的性心理教育观，是开展性心理健康教育的前提。为此，我们必

须避免，教师在性心理健康教育认识上的几个误区：（１）不务正业

说。作为对中学生的教育负有最直接责任的学校教育工作者，较多的

由于显而易见的原因，对这一问题讳莫如深，对于中学生性心理教育

的探索研究鲜有涉足。即使一部分做得比较好的学校，也只仅仅局限

于对中学生青春期生理卫生的知识讲座教育，很少涉及性心理健康问

题。在相当一部分从应试教育的战场上摸爬滚打过来的教师们心目中，

性心理健康教育很难找到其应有的位置。（２）诲淫诲盗说。在中学

教育领域内，许多人对在中学生中开展性心理健康教育存在顾虑，他

们害怕性心理健康教育可能成为刺激学生的诱因，使教育的结果适得

其反。典型的论调是：你不说，学生本来没想到，说了反而引起学生

想入非非，正所谓诲淫诲盗也。（３）等同德育。许多教师甚至把学

生的性心理健康问题单纯地看作道德品质问题，学生在成长中所出现

的一系列性困惑、性偏差、及至性罪错，一概归因于学生道德品质的

低下甚至败坏。以德育教育来完全取代性心理健康教育。教师对性心

理知识的缺乏，学生对性心理知识的无知，严重滞后于学生性心理发

育。

2、重视理论的导向作用。开展中学生性心理健康教育，必须以国内

外有关性心理理论及教育理论为支撑，充分借鉴有关理论工作者的研

究成果，对学生进行性知识、性观念、性伦理、性道德的教育，以达

到其性心理健康的目的。

3、明确教育的内容、目标。掌握中学生性心理健康教育的内容和目

标，能使学生掌握正确的性知识，确立正确的性观念，树立正确的性

道德，增强性意志，解决中学生由性而引发的一系列不健康心理现象，

促进中学生性心理的健康发展。解决中学生性心理发展水平与性生理

的发展水平的不相适应问题。中学生早恋问题中学生由性引发的一系

列偏差性性行为。中学生反应出的不正确的性观念、性道德，使中

学生掌握正确的性知识，树立正确的性观念、性道德。4、探索教育

的方法、途径在进行中学生性心理健康教育的同时，我们应该重视对

相关的教育内容、教育目标、教育方法、教育途径的研究。开展青春

期生理卫生知识讲座开展青少年性心理健康知识讲座开展中学生性

心理健康咨询活动。掌握中学生性心理教育的一般规律和原则，掌

握中学生性心理健康教育的方法与途径。具体实施办法：

一、立足于基础教育课程中的《中学生健康教育》、《生理卫生》

和高中生物中的《生殖》课，全面了解生殖器官结构、生理方面的知

识是非常必要的。应该使中学生对两性器官的结构和功能有科学的认

识，消除神秘感，从而正确认识和对待生理和心理上出现的变化，正

确认识月经和遗精，积极预防和治疗生理和心理上的疾病，获得自身

保健的基本常识和能力。

在这方面，除了讲清楚两性生殖器官的结构外，要特别注重性生

理知识的传授，诸如：月经是如何产生的，在月经周期中哪个阶段是

容易怀孕的危险期，妊娠是怎么回事，早孕有什么反应，一旦发生了，

如何处理，生活中有哪些不正常的妊娠等。课上还应结合实际生活中

的病例，告诉他们性器官会发生哪些疾病，如何预防，从而使他们特

别是女学生了解如何保护自己，获得自身保健知识。

二、性心理教育。有人认为青春期性教育即性知识教育，其实，

性教育是一个内涵十分广泛的课题，其中性心理教育就是一个相当重

要的内容，它对于解除中学生由于生理的变化而产生毫无准备的心理

恐惧是极为重要的。结合以上课程让学生着重了解以下问题：

(一)正确对待月经教育女学生，特别是初潮较早的女学生要以镇定和

坦然的心情对待月经初潮，要高兴地迎接青春期的到来——性成熟的

开始。以正常的心态对待第二性征的出现，这是女性的自然美，无须

加以掩饰，如束胸、穿紧身裤等都会妨碍青春期身体的发育。同时也

让她们清楚地认识到女孩有了月经即有了排卵，若有适宜的条件(如

遇到精子)是可能怀孕的道理，因此要有心理准备，注意保护自己。

(二)正确对待遗精。首先讲清精子是怎样产生的，精液中有哪些成分，

及精满自溢的道理。消除有些男学生受错误观念影响，把精液看得比

血液还重要，误认为遗精是失去了身体的精华，伤了元气，因此每有

遗精则焦虑不安，甚至惊恐万分的错误想法。要教育学生养成早睡早

起，醒来即起的好习惯，避免频繁梦遗的现象出现。

(三)正确对待手淫。首先要使学生正确对待手淫，指出偶尔手淫是一

种满足性欲的方法，要祛除他们的罪恶感，但必须明确，频繁手淫是

性心理不健康的表现。目前在我校中，就有过男学生上课、甚至考试

时，隔着裤子手淫的现象。针对这种情况，除正面教育外，课下还应

采取一系列的措施：如建立篮球队、乒乓球队、合唱队，开展智力竞

赛、学习竞赛，逢年过节开联欢会等等，引导学生把注意力放到学习

和有益的活动中来，发展业余爱好，使多余的精力得到释放。

(四)正确对待异性吸引心理和早恋倾向。对于这一点，应明确地告诉

学生，男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要，生理学上称

之为“异性接近期”。生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越

来越强烈，彼此都愿意在对方面前越来越多地表现自己，学业有了问

题，也愿意向异性同学请教，甚至有的学生产生了想恋爱的心理或

早恋的倾向，这是非常正常的，并非大逆不道。但必须指出，中学生

现在还很小，很不成熟，学习的任务又很重，早恋会分心，影响学习，

如若现在不努力学习，掌握丰富的知识，将无法面对竞争激烈的二十

一世纪。同时也告诉他们，成年以后的世界会更精彩。

对那些已经有早恋倾向的学生也要不歧视，不大惊小怪，大肆渲

染。除了课下找他们谈心，说悄悄话以外，还要召开如“师生对话”

形式的主题班会，实实在在地回答学生们关心的问题，谈自己是如何

度过青春期的。可以带领学生开展以展示自己伟大理想抱负为中心内

容的“我想要„„”主题班会，让全班同学都亮出自己将来想要成为一

个什么样的人，要实现怎样的理想。这时进一步引导他们开展要想实

现远大目标，现在应该做什么的大讨论，使学生们懂得千里之行，始

于足于，必须现在学好文化知识，为自己将来成才打好文化基础的道

理。还可以在班里开展“一帮一”的活动，规定同性、异性结对子不

限，必会收到良好的效果。

三、性道德教育和性法律教育。性道德教育和性法律教育是青春

期教育的核心，也是课程教育中不可或缺的内容，是生物教师对中学

生进行性知识与性心理教育要达到的最终目的。中学生性道德观念的

确立，不是简单的概念讲授所能解决的，而必须认真地研究青少年身

心发展的特点和心理发展的规律。

进入青春期后的中学生，正经历着一个情绪、情感体验由直觉到

自觉的过程，由于他们正处在青春期的“急风暴雨”时期，因而对性

的情绪、情感体验是非常强烈的，这种情绪、情感体验的社会内容较

少，生理因素较多。他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性

和盲目性。特别值得注意的是，近年来西方的“性解放”、“性自由”

以及黄色书刊和音像制品的侵袭和毒害，使他们道德观念淡薄，导致

“性罪错”和性犯罪数量呈逐年上升趋势。因此，我们在向他们传授

性知识的同时，提高他们性道德的观念，培养他们良好的道德品质和

意志，显得更为重要。

在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们

的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个人，也影响异

性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行

为，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与恶、美与

丑；要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性骚动，要理智地加以克

制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。指导学

生学习一些性法律常识，让他们用法律来约束自己的行为，避免因模

仿他人的不轨行为而导致性犯罪，也是十分必要的。事实证明，一些

发生“性罪错”最终走上性犯罪道路的中学生，法律意识淡薄，甚至

是法盲，是重要原因之一。

当然，对青少年的性教育，是一项系统工程，不是靠生物课就能

完成的，需要学校、家庭和社会协调起来，从各方面对青少年施以良

好的影响。家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的指导；教师

要关心学生的校内外生活，指导学生阅读，禁止一切黄色书刊、淫秽

音像毒害学生；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良

好的生活环境。要特别指出的是，教师不仅是学生学习活动的发动者、

组织者和评定者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的保健医生。不

仅要组织各种丰富多彩的活动，以充实学生的文化生活，满足学生的

精神需求，还要在社交和科技、文化、体育等集体活动中引导他们遵

守社会生活准则，防止低级需要的恶性膨胀。作为生物教师，除了身

体力行之外，还要不失时机地在生物教学中对中学生进行青春期性教

育，使学生安全健康地渡过青春期。