企鹅的嘴巴

可爱的企鹅教学反思

可爱的企鹅教学反思1

《可爱的企鹅》这一课是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提升的。本课的教学

内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第36～37页。本节课利用“可爱

的企鹅”这一学生了解的有趣情境，引导学生发现并明确提出有关加减法的数学问

题，培养学生的问题意识，认识并理解大括号和问号的含义，并进一步巩固8和9

的加减法。

反思本节课的教学，成功与不足之处有以下几点：

1.重视了口算训练。

根据学生实际,为增多口算的趣味性，一开始我就利用孩子们喜欢玩儿游戏的

特点，采用游戏软件对孩子们进行游戏式地口算训练，既复习了所学知识，又大大

地激发了学生学习数学的兴趣，同时，也避免了口算的枯燥乏味，而且也为新课的

学习做好了铺垫。

2.学生兴趣浓，积极性较高。

本节课由猜谜语引入，改为播放可爱的企鹅奔跑视频引入，既节省了时间，又

增多了课堂的趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入

具体的情境中，让学生在具体情境中观察图，自己明确提出问题，多数学生在不知

不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习

的主人。一部分学生积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题。充分

体现了“我要学”的强烈愿望。3.本节课重视了学生问题意识的培养，关注了学生的

发展。本节课让学生仔细观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这

两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，明确提出解决问题的方法，解

决问题，交流想法，评价表现。

3.精心设计练习的形式，发展学生的思维。

本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2

题实际是第37页第1题，进行练习9以内的加减法。另外，还补充了一部分图画

应用题，这些题重视了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是第37页第2，3

两题，重视培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的

理解和利用，发展学生的能力。

4.但，这节课也存在不少问题。

由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，

根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有较大的挑战性，因此，我没能放手

大胆地让学生自主学习、探究，老师的牵引过多。因此，对于大括号的认识，一部

分学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子

进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那什

么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。另外，没能及时有

效地对学生的学习进行评价，致使一部分学生的学习兴趣逐减，甚至还有个别学生

做起小动作来了，注意力有些分散。在以后的教学中还需加强学生自主学习探究的

能力和习惯，培养学生的综合能力，同时，继续加强常规行为习惯的培养。

可爱的企鹅教学反思2

活动目标

1.尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。

2.体验制作过程的愉悦。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提升幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备

小企鹅的玩具或图片，双色纸盘2个，彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包)，

制作小企鹅的步骤图，剪刀，胶棒。

活动过程

1.出示企鹅的玩具和图片，请幼儿说一说有关企鹅的知识。

2.请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图，相互交流制作方法。

3.幼儿进行制作活动。

①将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成企鹅的一对

翅膀。

②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。

③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚，并粘贴在纸盘上。

4.幼儿相互欣赏、交流作品。

5.欣赏诗歌《奇妙的服装》。

奇妙的服装

好好瞧一瞧，小企鹅多么爱漂亮呀，他穿着晚礼服，从来也不脱下。

每次遇到它，你别想能猜透：

他正要出门呢，还是刚回家?

活动反思

今天的活动中及时挖掘其中闪光的东西，激励幼儿主动地参与集体活动，维持

了宽松、愉快的活动。

可爱的企鹅教学反思3

教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，成功与不足之处有以下几点：

1.能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在认识打括号和问号含义的基础

上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。

2.能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决

简单实际问题的能力。

3.在教学过程中，能引导学生利用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会数

学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。

4.但这节课也存在不少问题，首先，创设的情景不够主动，没能很好的吸引学

生的注意力，其次,学生对8.9加减法的计算不熟练。

可爱的企鹅教学反思4

教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，成功与不足之处有以下几点：

１、本节课的设计立足于学生的发展，明确提出了两个层次的目标，基础目标

和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是针对

学生的个性的发展，能力的提升而设计的。

２、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在认识打括号和问号含义的基

础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。

３、能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解

决简单实际问题的能力。

４、在教学过程中，能引导学生利用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会

数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。

５、但这节课也存在不少问题，首先，创设的情景不够住动，没能很好的吸引

学生的注意力，教学方式比较传统，没能很好的体现课标的理念。

可爱的企鹅教学反思5

在本节课的教学中，比较满意的是以下几点：

1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增多了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动

物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己

明确提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节

课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小

企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，

评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相

对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目

的是：

1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。

每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问

及解答问题。

2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、

说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8.9的分解、组成，巩固8.9的加、

减法的计算。

3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的

是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3.6.9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来

说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中

是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在

图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好

的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：

1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，因

此要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点

过快，没有让学生充分的说。

2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，

没有预设到会出现这种情况。

可爱的企鹅教学反思6

今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学

生了解的有趣情境，引导学生发现、明确提出有关加减法的数学问题，培养学生的

问题意识，并进一步巩固8和9的.加减法。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图

中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言

表述，明确提出解决问题的方法。但对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于

一年级同学的理解能力有限，因此要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意

思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用

9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9

只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰

山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，因此应该这样

列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但孩子们需要时间，我相信他们多做一些

题慢慢就会懂了。

可爱的企鹅教学反思7

《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学

生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。本节课是利用“可爱的企鹅”这一有

趣的情境，引导学生发现、明确提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，并进

一步巩固8和9的加减法。

课一开始,我由学生感兴趣的谜语导入,学生积极性很高,并且整节课用学生喜欢

的动物“小企鹅”贯穿始终，例如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么

多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。你们还愿意继续帮小企鹅解决问

题吗？……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在

不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。在本节课的教学

中，比较满意的是以下几点：

首先，学生兴趣浓厚，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增多了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动

物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己

明确提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节

课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小

企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

其次，本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，

评价表现，这些都是关注学生的发展。通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生

的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力，

培养说完整话。

最后，精心设计练习的形式，发展学生的思维。本节课的练习分为基本练习和

开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过

改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题重视了学生对所学知

识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，重视培养学生对所学知识的应用意识以

及思维训练，加深学生对所学知识的理解和利用，发展学生的能力。设计的反馈练

习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学

生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：1）为了让

大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语

言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。2）

培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、

写一写，使学生在生生互动中自主完成8.9的分解、组成，巩固8.9的加、减法的

计算。3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论

的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3.6.9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来

说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中

是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在

图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好

的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触

图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有较大的挑战性，因此，

我没能放手大胆地让学生自主学习、探究，老师的牵引过多。因此，对于大括号的

认识，一部分学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后

没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法

解决。那什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。另外，

没能及时有效地对学生的学习进行评价，致使一部分学生的学习兴趣逐减，甚至还

有个别学生做起小动作来了，注意力有些分散。在以后的教学中还需加强学生自主

学习探究的能力和习惯，培养学生的综合能力，同时，继续加强常规行为习惯的培

养。

可爱的企鹅教学反思8

1.学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增多了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动

物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己

明确提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节

课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小

企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

2.本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，

评价表现，这些都是关注学生的发展。

3.精心设计练习的形式，发展学生的思维。

本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2

题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的

加减法。这两题重视了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，重

视培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和利

用，发展学生的能力。

教学反思

今天我听了黄明霞老师的《可爱的企鹅》一课，听后，使我受益匪浅。黄老师

能创设情景导入新课，使学生的注意力一下子提升到了极点，使学生乐于学习，通

过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图

能力的基础上注意学生的语言表达能力，培养说完整话。

这节课的不足之处是学生对比多比少有不理解的地方，个别同学看不懂图意，

另外老师上课应说普通话，不要有口语或方言，希望我们全体老师在今后的工作中，

更加努力，创造适合自己的教学方法，培养学生的各种能力。

可爱的企鹅教学反思9

“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学

生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生了解的有

趣情境，引导学生发现、明确提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，

并进一步巩固8和9的加减法。

考虑学生实际,为增多课堂的趣味性，一开始我由有关企鹅的一些问题情境引

入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生

利用课本上的情境图,认真观察，自己明确提出问题，并有意识培养他们的合作意

识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们

积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图

中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言

表述，明确提出解决问题的方法。但对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且

我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些

问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那什么时候用加法，什么时候用

减法呢?”没有让学生的知识系统化。

今天和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，开始就听其他老师说了这一课很

难，当时想到这一课也是学习8.9的加减法，而且自己在讲前面一课《跳绳》讲的

还比较仔细，就觉得孩子们掌握起来应该不难，结果却差强人意。

这一课的难点就在于出现了一个大的括号和问号，由于一年级同学的理解能力

有限，因此要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有

列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认

为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰

山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是

我们用总数-前面的企鹅之后，计算出来的，因此应该这样列式，讲完这道题，就

让他们做练一练，有一道类似的题，说9-6=3的孩子这一次还是错，然后就多出几

道，效果还是不太好，然后你直接给他们讲用总数-看的到的数这样列式，他们才

慢慢的都会了。然后就要教他们那些算式应该列减法，哪些是加法，其实有部分同

学能理解意思，直接就能列出正确的算式，但有些同学就是不能理解，后来和其他

的老师讨论，这个理解意思只有多练习，慢慢就能体会了，现在用比较直接的方法，

让他们分别，例如？在大括号下面用加法，在上面用减法，如果一副图所有的东西

都画出来了，那打问号的那边就当做看不到的那一边，还是用总数减去能看到的那

一边，其实自己都觉得这样讲有些搞笑，但孩子们需要时间，我相信他们多做一些

题慢慢就会懂了。

一年级的同学们要加油啊，你们的第一个半期考试就要来了。