让我猜猜你是谁

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中班体育游戏猜猜我是谁教案

设计意图：

游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着

发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应

“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为

该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，

如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性

就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概

念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采

用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从

猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水

果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻

松的游戏中自我探索复习10以内的数。发展幼儿的观察力，

提高幼儿对数学活动的兴趣。

活动目标：

1．在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内

的数，体验相邻两数的数差关系。

2．在观察水果和数字的同时，培养对事物的专注、

记忆能力。

3．愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作

活动。

活动准备：

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教具：课件；学具：水果的背面有圆点和数字，塑封

条。

活动过程：

一、情境导入

出示水果，引起兴趣。“这是谁呀？小熊在果园里摘

了许多的果子，我们一起来看看都有些什么水果？”我们来

数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。

二、水果游戏

猜猜水果身上的数字

1．这些水果要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果

的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在5-10之间

的，你们知道5-10之间有哪几个数字呢？

A．苹果说“我是5-10之间最小的一个数字？我的数

字就是5”。提问：“苹果的数字是几？为什么？刚才苹果

怎么说的？

B．梨子说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？

6

C．香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8

D．草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7

E．“你们看看5---

-10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是

9谁是10呢？”樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告诉大

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家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10

2．现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果

娃娃，让幼儿说出背后的数字。提问：你是怎么记住的？

3．猜猜少了哪个数？

现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，

重复指认水果和数字。

给水果排排队

1．水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃

想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁

愿意来排队。

2．幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排

队的？

3．这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么

你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？

4．小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。

5．还有没有不同的排法？那水果会是按照什么规律排

队的呢？

三、拼贴水果

1．教师讲解作业。

小熊在果园里还摘了许多的果子呢，我们一起来看

看？老师这儿有一张带有圆点的卡片，看看上面的数字是

几？数数看上面有几个圆点，那够吗？除了看数字外，还要

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看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜老师手里的会是

什么水果呢？

2．幼儿动手拼水果。

现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆

点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，

你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？

3．教师评价作业。

你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什

么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡

车上去，游戏重复几次。

四、品尝水果

小朋友今天真能干，和水果一起完了猜数的游戏，那

老师想请大家一起品尝美味可口的水果。

活动反思：

这节课上下来，感觉选材还是比较好的，比较贴近生

活，而且课堂上内容大部分孩子都会。只是我自己觉得又要

白板，又要兼顾小朋友课堂上的呼应，所以感觉离孩子有些

远。另外，由于我选择全班小朋友上，所以纪律不是很好，

到操作部分，有的孩子第一次看见投影仪，很新鲜，一直跑

到投影仪处张望。同时，听课的老师也向我提出了几点建议：

水果的对话可以录在课件里，不需要老师一直说。

《猜猜我是谁》教案

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教学目标：

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和

参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，

培养方法。

2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力

和创造能力。

教学重难点：

教学重点：培养学生动手动脑的能力。

教学难点：制作出别具一格的面具。

教学准备：

示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。

教学过程：

组织教学：查用具、安定情绪。

讲述新课

1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。

2、抛出课题，分组完成面具的作业。

3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或

者其他材料。

4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴。

5、面具的色彩很多创作都是在传统基础上进行的。

面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的

提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。

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6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红

忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、

曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸

谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色

的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一

个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。

另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画

深色花纹，在深底子上画浅色花纹。

7、面具的花纹也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具

的花纹。有以下三点值得考虑：A、花纹应符合脸型的凹凸、

起伏。B、花纹可以是粗犷、奔放的。C、花纹可以是细腻的。

例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人

物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说

明和象征的绰号。

8、出示学生的优秀作业。以上所举的例子都是给同学

作参考的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的

不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具

色彩和花纹。

布置作业

1、学生开始制做

2、教师巡回辅导，重点在如何用明度对比、色相对

比突出形象。

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一、课题：《猜猜我是谁》教者：吴桂珍

二、教材：人美版小学美术教材第七册第六课

三、教学时间：40分钟

四、教材分析：

本课属于“造型、表现”领域。通过本课教学提高学

生对认识，发现人物背面的美。在观察、分析出人物背面发

型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，

提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。

五、教学目标：

知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美

感，进一步学习写生及造型的方法，用线描方法表现人物头

部的背面特征。

能力目标：进一步学习写生及线造型的方法、培养学

生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴

趣以及认真细致的观察习惯。

六、教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能

用线描写生的方

法表现出来。

七、教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表

现。

八、教学准备：

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1.教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学

课件、范画、风景图片。

2.学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。

九、教学过程设计：

欣赏感悟畅想

1.小游戏：猜猜我是谁

电脑出示本班同学背面照片，请同学仔细的看一看，

猜一猜他们都是谁？

2.出示课题

你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头

像，学习第六课《猜猜我是谁》

体验表现创新

1.你们刚才是怎么猜出来的？

2.可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们

互相看一看，我

们班同学都有哪些种不同的发型？

3.请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，

同时课件出示相

应的发型。

短发：密、方向向下，线条为直线。

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一个小辫：分组，都向一个方向。

两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。

4.师演示一种发型

5.学生作业，教师创设情境

老师发现了一处有山有水，景色迷人的风景区，我要

去这参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。请大家

用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样

用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！

学生听音乐作画，教师及时指导出现德问题。

展示交流评价

1.现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多

人呀，让我们猜

猜都有谁？

2.同学们画的可真棒呀！

反思拓展、再创新

今天老师还为大家带来了几幅描绘背面人物的优秀

作品，请欣赏